我會看標志教學設計模板.doc

1、5 我會看標志教學目標：1、認識了解人行橫道、過街天橋、安全通道、等較常見的交通標志和安全標志。2、了解與自己生活有關的交通安全常識，遵守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩，避免意外傷害。教學準備1、收集制作 . 常見的交通標志和安全標志。2、制作課件。教學重點1、認識常見的交通標志。2、了解一些交通規(guī)則以及遵守交通規(guī)則的重要性。教學難點讓學生能自覺遵守交通規(guī)則，不到危險的地方去， 避免意外傷害。教學過程一、故事導入老師：今天老師給大家?guī)硪粋€故事看我跑得快，（課件出示），同學們想一想小狼的腳為什么受傷？學生：略老師：同學們說得真好。 因為小狼沒有遵守交通規(guī)則才受傷了，那老師還想問問同學們每天我們上

2、學時， 爸爸媽媽囑咐我們最多的是什么？學生：爸爸媽媽經常囑咐我，在學校認真聽課，路上注意安全。是這樣的，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學校， 即希望你們能認認真真的學習， 更盼望你們每天都能平平安安回家。 那就要求我們無論在什么地方都要遵守規(guī)則， 學會看交通標志。 今天我們就來學習第五課板書我會看標志二、學習新課（一）、認識標志1、老師：隨著生活水平的提高馬路上的各種車輛，來來往往，川流不息，為了我們出行的安全，今天我們先來重點認識一些常見的交通標志， 老師這里準備了一些交通標志，你認識這些標志嗎？這些標志又能告訴我們什么？（投影出示）老師：人行橫道標志（投影出示）學生：這是人行橫道標志， 我家

3、附近的遼陽道口就有這個標志，是人行橫道標志， 行人要走人行橫道， 不能走車通過的道路。老師：你認識這個標志嗎？這個標志告訴我們什么呢？學生 : 老師我們這兒沒有這個標志，但是我和爸爸去沈陽的途中看見過這個標志, 這是鐵路道口標志。老師：過街天橋標志（投影出示）學生：老師這是過街天橋標志，有一次，我和媽媽去沈陽的三好街買電腦就走的過街天橋，很方面，還沒有車，很安全。老師：地下通道標志（投影出示）學生：暑假的時候，我和爸爸媽媽去沈陽南站接姑姑回家時，看見過這個標志，是地下通道標志。爸爸告訴我，地下通道標志緩解了交通，人們出行安全啦！2、老師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的，前幾天老師讓同學們收

4、集并制作了交通標志，現(xiàn)在請大家把收集制作的標志拿出來，你能把它介紹給大家嗎？學生：學生展示收集制作的步行標志、人行橫道標志、機動車車道標志、非機動車車道標志、慢行標志、停車場標志、限速標志、右轉彎、左轉彎標志等。老師：同學們，只要我們做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)這樣不會說話的交通標志，給了我們溫馨的提示，避免了危險的發(fā)生。（二）、同學們在上學放學的路上總會遇到一些情況，我們看這幾位同學遇到了什么問題，下面請同學們幫助這兒幾位同學，你想對他們說什么呢？（課件出示）1、兩個同學想過馬路，一個同學嫌斑馬線太遠，想直接過去，你想對他說些什么？2、紅燈亮了，現(xiàn)在沒有車想直接過馬路，你想對他說點什么？老師：接

5、下來我們就以小組為單位，就自己感興趣的話題來進行討論。學生：這個同學嫌斑馬線太遠，想直接過馬路，我們對這個話題展開的討論， 我認為可以做一個標志來指揮交通，人們什么時候可以走，什么時間不能走。學生：我想告訴這個同學，即使紅燈亮時沒有車，也不能過馬路。有一次，我去姥姥家玩，紅燈亮時沒有車，我想應該沒問題，我快點跑，可是到了路中間的時候，一個小汽車很快的從我身邊閃過，好嚇人??！從那以后，我就等綠燈亮時在過馬路。3、學習兒歌小朋友，要記牢過馬路，認真看東瞧瞧，西看看紅燈停，綠燈行黃燈亮了，等一等（三）、認識一些常見的安全標志老師：接下來我們再來認一認常見的安全標志， 希望同學們能記住這些標志并按照標

6、志提示去做。老師：安全通道標志、禁止吸煙標志、必須洗手標志等（投影出示）老師：同學們我們的生活中處處有標志，處處離不開安全標志。（四）、請同學們把書翻到18 頁，看下面書上有四個特定的場景和四個安全標志，請你找一找、 連一連把安全標志放到合適的位置?？偨Y：這節(jié)課我們認識并了解了許多安全標志，有了安全標志的提示才能保障我們平平安安，平安是寶，平安是福，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！最后讓我們大家一起欣賞歌曲。（出示視頻）板書設計5 我會看標志步行標志人行橫道標志機動車車道標志教學反思：為了很好的教育好學生， 上好每一節(jié)課， 我特制訂了如下教學反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮。一、明確課程標準

7、，全面把握課程目標。本學科將 “促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展， 為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、 價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人， 在做事中學做人， 在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。二、讓道德與法治教

8、育回歸生活，突出課程的經驗性。道德不是抽象的概念， 它存在于生活之中， 由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。 同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。 兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值， 兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。 因此，我們在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活， 教育的內容和形式都以貼近兒童生活， 反映兒童需要為根本。 讓兒童從自己的世界出發(fā)， 用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好， 懂得社會生活的規(guī)范， 掌握參與社會生活的知識和能力。引導學生結合自己的生活經驗， 思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則， 以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便。 在學生列舉社會生活事實的基礎上， 我們又適當幫助學生歸類， 以使學生對生活中的規(guī)則有一個總體認識，并自覺遵守這些規(guī)則三、學生參與的自主性突出。教材注重學生學習的自主性， 鼓勵學生自主參與， 自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。 教學中，學生學習方式的轉變不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進行學習， 積累直接經驗。 在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織