小學心理健康教育教學反思.doc

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考小學心理健康教育教學反思撫州市黎川縣德勝中心小學劉小虹一、課題導入注意創(chuàng)溫馨的課堂氛圍寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”， 是誘發(fā)學生積極行動的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼?，課題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用。1歌曲導入法。孩子們都喜歡聽音樂、聽歌曲，我就抓住他們這一心理特點， 課前使用與教學主題相關的歌曲，能幫助學生盡快的融入活動，如果錄音機沒準備好，我就發(fā)揮自己的特長，現(xiàn)場給孩子們唱，每每這時，都能引起學生的極大興趣，孩子們快樂地邊擊掌，邊隨同我一起唱，很快地融入活動

2、中。如：在好朋友手拉手一課的導入時， 孩子們就隨我唱起了“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友 ”這樣學生在極其放松、自然、快樂的心境下不知不覺地進入活動主題。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考2設疑激趣法。小學生好奇心強，根據(jù)學生這一特點，在教授新課時，我常巧妙地設計一些與教學內(nèi)容相關的問題，以激發(fā)學生探索欲、求知欲，一旦他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會以極大的熱情投入到活動中去。我依然清晰地記得，在五年級教學學會感恩一課的情境創(chuàng)設時， 就是用了設疑激趣法： “同學們都喜歡旅游吧？誰愿意把你去過的， 感覺最美的地方告訴給大家，讓我們一起分享你的快樂 ”學生們爭先恐后地回答，有說去過北京、上海大都市的

3、，還有的說去過九寨溝、長白山等自然風景區(qū)的，氣氛相當熱烈。這時我拋磚引玉“無論同學們到哪旅游，都不會有比它有更美的地方，它是父親的王國、母親的世界、孩子的樂園！這個地方是哪呢？”孩子們紛紛舉手回答，最后點出主題“家”。3妙用故事法。孩子們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法。此外，我使用的情境創(chuàng)設還有多種，如：問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都是能因年級而定、因活動內(nèi)容而定， 正因為情境的創(chuàng)設適合了學生的年齡特點， 適合了活動內(nèi)容，才達到了一石激起千層浪的效果。二、教學內(nèi)容要靈活，以滿足學生的心理需要學習資料學習資料

4、收集于網(wǎng)絡，僅供參考心理健康教育的內(nèi)容豐富而繁雜，尤其我們的教材有一部分內(nèi)容不適合我們的學生，于是在實際教學中，我能創(chuàng)造性地使用教材。我時常根據(jù)學生年齡特點、認知規(guī)律、學識水平和已有的生活經(jīng)驗，自行增刪、調(diào)整教學內(nèi)容， 找到學生感興趣的話題、關心的熱點問題或迫切需要解決的問題，在我的引導下，學生會很投入地主動參與、積極探討。從而實現(xiàn)心理上的成長。三、關注體驗和分享體驗是學生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心。從心理學上講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動， 是體驗者親自參與活動， 并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去理解、去感受、去構(gòu)建，從而生成自己對事物的獨特的情感。在心理健康教育課上， 我經(jīng)常設計一些生

5、活情境，讓學生通過角色扮演的方法去感受、去體驗、去理解、去領悟。如：在教學中，我就設計了學生身邊經(jīng)常發(fā)生的一個現(xiàn)實情境： 下課了王明著急上廁所，匆忙的往外走，不小心把李強的文具盒碰掉在地上，接下來讓同學們先議一議， 可能出現(xiàn)哪幾種情況， 然后在自找合作伙伴進行角色表演， 同學們對此非常感興趣， 因為這樣的真事經(jīng)常發(fā)生在教室，他們能很真實的說出可能發(fā)生的兩種情況， 接著叫兩組同學到臺前分角色表演，表演前我有要求，即表演者要投入，把自己視為當事人；臺下的同學邊認真觀看，邊思考：你喜歡哪組同學的做法，學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考為什么？學生表演的聲情并茂， 一種情況是： 王明主動向李強說聲對

6、不起，并把地上的文具盒撿起來，李強說沒關系，你又不是故意的，這樣，由于王明能主動說對不起，兩人沒有發(fā)生任何沖突，而且還手拉手成為好朋友；另一種情況是：王明碰落李強的文具盒，像什么事也沒發(fā)生一樣，李強氣急了，大聲讓王明把文具盒給撿起來，王明卻說活該，不給你揀，兩人你一言我一語的爭吵起來，險些大打出手。表演結(jié)束，表演者都談了自己的真實感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動，會化干戈為玉帛；反之無禮、沖動、不肯包容的行為會使沖突升級， 參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人，能否主動說對不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受， 相信通過這樣的體驗，今后遇到類似事件，這幾位同學肯定會做出正確的選擇。而臺下的同