2021年小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 在這次的開展的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)可中，老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生主動的影響。下面是我為大家搜集整理的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡送大家閱讀。 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇1 經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點： 一、 同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。 同學(xué)具有劇烈的好奇心和主動的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程?？茖W(xué)課程必需建立在滿足同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能挺直參加的各種科學(xué)探究活動。

2、常山縣教研室江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生主動的影響。 二、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究過程這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓同學(xué)把握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獵取學(xué)問，這是科學(xué)探究過程中培育同學(xué)科學(xué)思維力量的有效途徑。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比擬難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成

3、中，各個行星的大小和與太陽的間隔 空間感較強(qiáng)，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜教師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)老師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的間隔 和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機(jī)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對將來的預(yù)期與前瞻的意識。 在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)多從身邊的事物查找。江山市教研室徐教師的認(rèn)識身邊的植物認(rèn)真描繪了我們四周的植物，便于討論。這也在提示我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力

4、量，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法。 三、科學(xué)課要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學(xué)看法，準(zhǔn)時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。 四、科學(xué)老師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷進(jìn)步自身的科學(xué)素養(yǎng)。 科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的學(xué)問，對老師的學(xué)問要求很高，因此老師要準(zhǔn)時補(bǔ)充學(xué)問儲藏，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的看法和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。 經(jīng)受了這次培訓(xùn)，我深入體會到有太多的學(xué)問需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工

5、作和學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小同學(xué)的科學(xué)啟蒙訓(xùn)練。 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇2 xx年8月15日我很榮幸的參與了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲許多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的腳印，發(fā)覺自己的訓(xùn)練觀念得到了洗禮，訓(xùn)練科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決 作為一位科學(xué)教師和試驗管理員，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論，把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的抱負(fù)課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。 在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專

6、家形象而又深化的解析，讓我對科學(xué)課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深化的認(rèn)識，授課專家豐富的學(xué)問閱歷及精湛的理論闡述，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的改變，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到理解決。 通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)討論的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能漸漸獲得進(jìn)展。要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和理論力量，首先要讓同學(xué)樹立敢想、敢說、敢做的三敢精神。 一、要樹立三敢的意識 敢想是要求同學(xué)敢于推想、敢于設(shè)計、敢于疑心、敢于想象;敢說是要求同學(xué)敢于探究、敢于理論、敢于示眾、敢于制造。這里突出的一個敢字，因為只有敢才有可能創(chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問

7、題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的訓(xùn)練漸漸扼殺了同學(xué)的獨特和制造性，老師所扮演的權(quán)威角色使同學(xué)漸漸習(xí)慣于仔細(xì)聽講了!這種情況，決不是素養(yǎng)訓(xùn)練所期望的，更不是創(chuàng)新訓(xùn)練所期望的，必需徹底予以轉(zhuǎn)變!要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和理論力量，首先必需竭盡全力關(guān)心同學(xué)樹立三敢意識。 二、要營造進(jìn)展三敢的環(huán)境 學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使同學(xué)活潑在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有心理的平安和心理的自由，必需做到以下幾點： (1) 老師與權(quán)威角色分裂，像同學(xué)一樣參加他們學(xué)習(xí)的全過程。 (2)為同學(xué)供應(yīng)足夠的有構(gòu)造的試驗材料

8、。 (3)保障同學(xué)自行探究的時間。 (4)傾聽、觀看并鼓舞，決不輕視任何一個同學(xué)。 (5)因材施教、合理支配，能依據(jù)同學(xué)活動狀況敏捷調(diào)整教學(xué)。 專心為同學(xué)營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們無拘無束，大膽發(fā)言。假如把每個同學(xué)的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。 三、要賜予表現(xiàn)三敢的時機(jī) 只要老師鼓舞同學(xué)或推想、或設(shè)計、或疑心、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)覺，他們肯定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。 四、要突出落實三敢的環(huán)節(jié) 例如教磁鐵的性質(zhì)，設(shè)計競賽活動讓同學(xué)探究磁鐵的 (文章轉(zhuǎn)貼自有用工作文檔欄目) 性質(zhì)，鼓舞

9、同學(xué)利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計試驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最快樂、玩法最新穎、探究的學(xué)問(性質(zhì))最精確。同學(xué)在教師的指導(dǎo)和鼓舞下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著同學(xué)反復(fù)做、認(rèn)真看、仔細(xì)想，最終同學(xué)從探究中歸納出磁鐵能指南北方向;同極相互排擠，異極相互吸引的性質(zhì)，理論證明：指導(dǎo)同學(xué)自行探究是獨特發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓同學(xué)大膽探究，不僅能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，又能使他們主動獵取科學(xué)學(xué)問、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增加同學(xué)的動腦、動手力量。 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇3 今年8月5日6日，我參與了壽光市小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，

10、讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很在的進(jìn)展?？茖W(xué)課要讓同學(xué)把握肯定的學(xué)問內(nèi)容，所以，作為科學(xué)課教師要讓學(xué)問自然地流進(jìn)同學(xué)的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。 一、 科學(xué)課程要面對全體同學(xué)。 這意味著要為每一個同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的時機(jī)和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到同學(xué)在性別、天資、愛好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到勝利。 二、 同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。 同學(xué)面對的世界具有劇烈的好奇心和主動的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程。科學(xué)課程必需建立在滿足同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供

11、應(yīng)他們能挺直參加的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如今的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活潑，學(xué)問面廣，提的問題也是越來越鋒利。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生主動的影響。老師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對同學(xué)極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。 三、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動

12、是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機(jī)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法，理解科學(xué)進(jìn)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習(xí)形式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，敏捷和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。 四、 科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。 這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)當(dāng)給老師、同學(xué)供應(yīng)選擇的時機(jī)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維進(jìn)展程度、不同閱歷背景的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的區(qū)分力量和情感都會有所差異，強(qiáng)迫這些同學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要到達(dá)一樣的理解程度，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中