學(xué)校教研工作制度

1、學(xué)校教研工作制度 新課程的實(shí)施 ,將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。 建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度， 是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教 師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)， 也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。 根 據(jù)教研室相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際制定。一、教研基本理念 教研要以新課程為導(dǎo)向， 以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨， 以新課程實(shí) 施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象， 以教師作為研究的主 體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié) 和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 形成民主、開放、高效的教研機(jī)制， 促進(jìn)學(xué)生健康、 主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長， 努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織， 推 動課程改革目標(biāo)的全面落

2、實(shí)二、教研總體要求 教研的目的是推進(jìn)新課程改革和雙語教學(xué)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。 因 此，解決教學(xué)教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革中所遇到的實(shí)際 問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上； 切入點(diǎn)必須放在教師 教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上； 生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和 教師自我提升上， 努力推進(jìn)新課程改革和雙語教學(xué)。 切實(shí)加強(qiáng)對新課 程改革和雙語教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處、教 研組負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管 理與活動機(jī)制，確保教研工作落到實(shí)處。三、教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、 案例分析、論壇、教學(xué)反思

3、、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題 解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改論 壇等為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩、集體教研、青年教師 賽教課等活動，為教師參與教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放 式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活 動等多種教研形式，以“問題計劃行動反思”的操作 方式，努力提高教研的針對性和實(shí)效性。1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進(jìn)行思考、審視、分 析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要， 自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、 個人教研學(xué)習(xí)計劃， 并根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計劃內(nèi)容， 自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析， 提 出問題，制定對策。2、同伴互助。以

4、教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對 話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱” ；提倡在教研中有不同呼聲，在一 個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒己見。以教師或教學(xué) 生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展 研 究。四、教研具體制度（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓教研，制定 教研制度， 指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與科研室制定教研計劃， 發(fā)動全體教師積極參與教研，督促和評價學(xué)校教研2 、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究， 舉辦專題講座， 向教師介紹教學(xué)研究方法， 指導(dǎo)各部門開展教研， 成為教師的真誠同 伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。3、校級領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)責(zé)一

5、個研究課題或子課題， 親自參與教研活動， 及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研組、教導(dǎo)處等 機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的教研機(jī)制。5、學(xué)校按計劃確保教研經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派教師外出學(xué) 習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它教研活動，保證教研的順利進(jìn)行。（二）教研職能部門管理。1、學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心 課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校新課程改革和雙語教學(xué)。2、學(xué)校教研室負(fù)責(zé)教研具體策劃， 組織課題組組長， 定期 舉行信息 交流會或讀書匯報會。交流研討，舉辦科研講座，學(xué)習(xí)理論，3、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組

6、組長 開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。4、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為： 自覺參與教研活動，提高教師科研素質(zhì)。 組織教師學(xué)習(xí)教育理論，搞好每月的“論壇”。 組織好師徒結(jié)對，切實(shí)開展幫扶工作。 根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。 每年至少向校教研室上傳 2 篇教育教學(xué)科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)文章。 每學(xué)期聽課 20 節(jié)以上。 做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道教研情況。（三）教研組管理細(xì)則。1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、 教法研究，探索教學(xué)規(guī)律， 進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。2、教研組的設(shè)置由教研室和教導(dǎo)處一年一定，原則上設(shè)組長 1 人，成員是所有該科的任課教師。3、教研組組長由

7、教導(dǎo)處聘請業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一 定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組要配合教研組和 教 導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作。 4、教研組組長的主要任務(wù)為： 按照學(xué)校要求， 結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際， 開學(xué)初制定可操作性和科 學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計劃。 組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批 改，課外輔導(dǎo)， 學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué) 環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。 組織教師進(jìn)行教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆 研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本 內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合， 使全體成員領(lǐng)會教材的編排體 系，明確單元教

8、學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)， 促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。 全組每月組織 12 次教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞學(xué)校 教研目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī) 律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以 此改進(jìn)教學(xué)。 組織組內(nèi)每位教研員每個月至少向教研室上傳 1 篇教學(xué)研究信息 或經(jīng)驗(yàn)文章。是傳電教中心科研網(wǎng)。 帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題， 每學(xué)年每個備課組都要有課題研 究，有主要研究方向和內(nèi)容。（四）課題組管理1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題 立項后，學(xué)校承認(rèn)課題組成立，一般設(shè)課題組長 1 人，成員 5 人以 上。2、課題組成立后， 隸屬學(xué)校教研室， 按照課題計劃組織開展科研工 作，確保課題研究順利進(jìn)行。3、課題組組長的主要任務(wù)為： 組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。 組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。 切實(shí)開展課題研究活動， 包括理論研討、課堂實(shí)踐、測試統(tǒng)計、 分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃、有總