實(shí)習(xí)生聽課心得體會

1、實(shí)習(xí)生聽課心得體會 （精選多篇 ）第一篇：實(shí)習(xí)生聽課體會實(shí)習(xí)生聽課體會我的實(shí)習(xí)學(xué)校每個(gè)學(xué)期。每位老師都會進(jìn)行一次公開課，今天我聽了初一語文 老師李老師的公開課，使我收獲頗豐。李老師以前一直在初三年級授課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 極其豐富。在此，將心得體會總結(jié)如下：1 、導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎多樣 好的開頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對已有知識的回 憶，吸引學(xué)生的注意力。有創(chuàng)意的開講，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生很快 投入對問題的思考。李老師通過圖片、問題等多種方法綜合導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生興 趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性起到了非常好的作用。2 、自主學(xué)習(xí)成主導(dǎo) 現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)

2、生學(xué)、滿堂灌的過程，而是在教師的 引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教 學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程 中的組織者、引導(dǎo)者與參與者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 在課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。開始是李老師先將印好的導(dǎo)學(xué)案提前一晚發(fā)給學(xué)生，讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識點(diǎn)，然后通過小組合作，提出并解決問題。在學(xué)生學(xué) 習(xí)、合作的過程中，老師在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給 學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決。 在拓展探究環(huán)節(jié)，使課本與現(xiàn)實(shí)生活更加接近，學(xué)生

3、的視野更加開闊，古板的課堂 綻放出生命化的光芒。3 、教師素質(zhì)不斷提高 上一堂成功的課，教師必須具備扎實(shí)的基本功，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為教師的基本功 包括：一手字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一手好文章等。隨著信息時(shí)代的到來，又增加 了能通過網(wǎng)絡(luò)查尋資料以及會使用多媒體制作課件等。授課過程中，三位老師都能 夠傾聽學(xué)生的聲音，及時(shí)地評價(jià)、鼓勵學(xué)生。所有這些都證實(shí)了，隨著新課程改革 的推進(jìn)，教師的素質(zhì)得到了不斷地提高。當(dāng)然在這次聽課中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué) 工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極 思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上自己的課。同時(shí)，在教學(xué)中，要

4、不斷學(xué)習(xí)，不斷反 思，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處處理得獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他 們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。第二篇：實(shí)習(xí)生聽課體會實(shí)習(xí)生聽課體會周三有幸聽到 xx 老師的公開課，在這節(jié)課上學(xué)到了一些非常實(shí)用的教學(xué)技能 知識。課堂首先以一首極富激情的愛我一中拉開了帷幕。接著用金錢買不到什么 來導(dǎo)入本節(jié)課，有的同學(xué)說金錢買不到親情，有的說買不到健康，買不到愛情；之 后介紹作者莫泊桑；預(yù)習(xí)生字詞等等。其中最精彩的幾個(gè)環(huán)節(jié)是：讓同學(xué)們自己總 結(jié)出小說的情節(jié)。在這個(gè)過程中，不同的同學(xué)有不同的意見，但老師沒有一味地去 否定標(biāo)準(zhǔn)答案以外的答案，而是分析了兩

5、個(gè)答案各有理由，但相對來說哪個(gè)更加切 合文章的思路和故事情節(jié)。老師還讓同學(xué)們根據(jù)課文的情節(jié)在課后編排話劇，然后 在講臺上演。在這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生們的多才多藝，在講臺上大方機(jī)智地演 出了故事的精彩情節(jié)。其中分小組比賽讓學(xué)生們有了更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識。 說對聯(lián)的環(huán)節(jié)提高了學(xué)生們運(yùn)用語言文字的能力，讓學(xué)生去感受中華民族的傳統(tǒng)文 化。最后的作業(yè)是：假如遇到的于勒是一位富翁，這一家人會有什么樣的反應(yīng)。我 覺得課后作業(yè)設(shè)計(jì)得非常巧妙，能夠充分激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力。不足的是陳老師的語言不是特別富有感情，對于一堂語文課來說，平鋪直敘的 語言是不太成功的；多媒體的制作還有待提高，雖然沒有什么大的漏洞，但是

6、對于 一堂公開課來說，卻沒有很出彩的地方。在課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都充分地參與到了整個(gè)課堂當(dāng)中來，小組競賽，話劇等 形式無疑使課堂的氣氛活躍起來。生物課上也可以合理利用這些從公開課上學(xué)到的教學(xué)技巧和方法，希望我的課 堂也能活躍出彩，讓每位學(xué)生都盡量參與進(jìn)來。第三篇：實(shí)習(xí)生聽課體會實(shí)習(xí)生聽課體會我是數(shù)學(xué)系的學(xué)生，在這實(shí)習(xí)被分到初一，這個(gè)時(shí)候，初一講的是相交線與平 行線，對于幾何，我上學(xué)時(shí)就不太擅長，不過叫他們應(yīng)該沒問題。開始聽課，是講平行線這一節(jié)，老師直截了當(dāng)?shù)脑诤诎迳蠈懥藥讉€(gè)問題，一針 見血， 什么叫平行線， 在同一平面內(nèi)，兩條直線有幾種位置關(guān)系， 平行符號， 平行公理的內(nèi)容， 平行公理的推論，我

7、感覺這種在上課開始，簡明扼要的告訴學(xué)生要學(xué)什么， 再讓學(xué)生看書自己找答案的方法不錯，學(xué)生看完之后，老師開始講解，是定義， 就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住，首先老師讓學(xué)生自己說出它的定義，在讓學(xué)生判 斷老師說的兩條直線是否是平行線，使學(xué)生加深印象，主要使學(xué)生分清在同一平 面內(nèi)和沒有這一條件的區(qū)別，是這一節(jié)課的重點(diǎn)，要理解同時(shí)延伸一點(diǎn)。聽完這一節(jié)課，感受是在課堂上需要師生互動，因?yàn)槔蠋熤v的再好，學(xué)生不聽 那也沒效果。在這一方面，老師就同一個(gè)問題，提問好幾個(gè)學(xué)生，或者讓一個(gè)學(xué)生 回答，其他學(xué)生糾錯，答對有獎勵，答錯也需要鼓勵，還有就是，這所學(xué)校各個(gè)班 把學(xué)生分為九組，每個(gè)組有兩個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)組長

8、，督促組員學(xué)習(xí)，當(dāng)老師 講課大多學(xué)生聽不明白時(shí)，就給出一點(diǎn)時(shí)間小組內(nèi)討論，之后老師再講，這就讓學(xué) 生容易接受。第四篇：實(shí)習(xí)生聽課心得小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得今年 9 月份我有幸撲桂林聽課，我先是聽了兩場專家報(bào)告，后來又聽了武漢東 西湖區(qū)吳家山一小特級教師朱小麗的一節(jié)五下的數(shù)學(xué)課分?jǐn)?shù)的意義，碰巧 我也教五年級數(shù)學(xué)，周四剛上的這個(gè)內(nèi)容，所以這個(gè)內(nèi)容我非常熟悉，更能感悟特 級教師的風(fēng)采。這也是我第一次現(xiàn)場聆聽特級教師上課，以前總是聽同事們說特級 教師上課怎么好，怎么好，今天如愿以償。整節(jié)課沒有很精彩的設(shè)計(jì)，也沒有很精 美的課件，只是按書上的內(nèi)容講，但老師教學(xué)節(jié)奏緊湊、語言準(zhǔn)確精煉，重難點(diǎn)很 突出，學(xué)生學(xué)習(xí)效

9、果也非常好。數(shù)學(xué)課的原汁原味，讓人細(xì)品，韻味無窮。我覺得 很適合平常的教學(xué)。不像賽課，或多或少都有表演的性質(zhì)。一節(jié)這樣的大型賽課， 反復(fù)修改演練，至少不下十幾次，課件要求多么精美，設(shè)計(jì)也要求有新意，能創(chuàng)新。 雖然賽課有許多學(xué)習(xí)借鑒之處，但能運(yùn)用推廣嗎？平時(shí)，數(shù)學(xué)老師上兩個(gè)班的數(shù)學(xué) 課，課多，作業(yè)批改也多，哪有時(shí)間對一節(jié)課反復(fù)研究，根本就沒這個(gè)時(shí)間，連備 課都是晚上在家里備。而且這樣的表演課可害苦了執(zhí)教老師，每天一心二用，甚至 沒心思正常上課，白天累了一天，晚上在家里還要反復(fù)研究課，上了改，改了上， 教案都不知要寫多少遍詳案，晚上熬夜到一兩點(diǎn)正常，真是勞命傷財(cái)，老師的壓力 還要背負(fù)至少一個(gè)月。請

10、問這種賽課難道不是表演嗎？能推廣到平常幾乎不能用課 件的常規(guī)課嗎 ?下面我就談一談聽取了朱老師這節(jié)課后的感受。一、常態(tài)長效朱老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，可以用一個(gè)形象的詞語來概括：樸實(shí)無 華、課如其人，這也正是對朱老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和 莊重，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行 著，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課，而朱老師的課堂教學(xué)是 首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。朱老師整堂課的教學(xué)形式就是一 堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒 有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力

11、去學(xué)習(xí)的。二、理性教學(xué)理性教學(xué)是朱老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，朱老師講的是六年級數(shù) 學(xué)比的意義這節(jié)課，上課伊始，朱老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。 五星紅旗對于每個(gè)學(xué)生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過， 她的形狀、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，朱老師引導(dǎo)學(xué)生，自己根據(jù) 剛才腦海中的情境，提出相除關(guān)系的問題。緊跟著，朱老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決剛才的問題，這樣，就把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距 離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

12、的興趣，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識去解決自己的實(shí)際問題，興趣油然而生， 興致高漲。教師即時(shí)又通過畫重點(diǎn)內(nèi)容、標(biāo)重點(diǎn)字詞等理解概念的意義，尤其在比 的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生糾正，又激發(fā)了 學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)識，學(xué)生學(xué)的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這 也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。三、道法自然學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛， 學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒 有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充 分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)

13、成了“傳道、 授業(yè)、解惑”的天職。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：1 、沒有備好課對于備課，我感覺到了它的重要性，朱老師之所以課堂上運(yùn)用 自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí) 備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。2 、不懂角色換位平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考， 很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從朱老師身 上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。3 、教學(xué)效果不好許老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益頗多，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識， 還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況， 致使課堂效果不好，今后

14、我應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué) 向自然高效邁進(jìn)。我希望不在基層上課的領(lǐng)導(dǎo)們，不要給我們夠忙夠累的一線老師 再加負(fù)，讓我們安心教書，有點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，搞點(diǎn)研究。我想這是每位老師的心聲， 賽課應(yīng)搞點(diǎn)實(shí)用方案。第五篇：實(shí)習(xí)生聽課學(xué)習(xí)心得從二月底開始，大名回中教學(xué)活動進(jìn)入聽課周。作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參加 本次的聽課學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過兩周的聽課學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，豐富了教學(xué)歷程， 學(xué)到很多東西，受到很多啟發(fā)，聯(lián)系著一個(gè)多月的實(shí)習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題以及在 大學(xué)學(xué)到的理論知識，說一說我的心得體會。大名回中采用的是杜郎口教學(xué)模式。通過在大學(xué)學(xué)到的、向本校老師的學(xué)習(xí)和 請教以及一個(gè)多月的親身教學(xué)

15、經(jīng)歷，我了解到，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，杜郎口教學(xué) 模式最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動起來。在學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生之間的人 格是平等的，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，老師不再是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引 導(dǎo)者、合作者。班內(nèi)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探究。通過小 組間的討論合作，集思廣益，是學(xué)生對問題的印象更加深刻，了解更加全面，理解 更加透徹，使學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師要起到穿針引線的作用讓學(xué)生以自 己的方式分享自己的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高。新的課堂模式，使學(xué)生互 相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)精神。杜郎口模式教學(xué)還有一個(gè)特點(diǎn), 就是課前都會提前發(fā)給學(xué)生一份由各

16、科學(xué)習(xí)組老師精心編寫的學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù) 習(xí)并有目的地自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的 高效教學(xué)模式。通過課前學(xué)案預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識，通過基礎(chǔ)知識訓(xùn) 練，既讓學(xué)生找到自己的薄弱點(diǎn)，又讓老師在教學(xué)中具有針對性，對癥下藥，真正 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，教師真正 做到點(diǎn)撥、解惑、升華。課堂上，教師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，精心地備課讓 我很感動，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我很敬佩。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它 演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡簡單單地把書本知識讓學(xué)生知道，而 是能在課堂這個(gè)小小的舞臺上演繹出屬于你自己的傳奇。由于本校學(xué)習(xí)并實(shí)施杜郎口教學(xué)模式還不到一年，時(shí)間不長，所以實(shí)施過程還 不是很成熟，在實(shí)施過程中仍然存在一些問題。一是在學(xué)案的編排上要典型。初一 的學(xué)生剛接觸初中知識，對知識點(diǎn)還會有一種模糊狀態(tài)，本校有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知 識較差，在題目的選取上不僅要有典型性，還要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。難度最 好讓學(xué)生“跳一跳就夠著”，學(xué)案上的內(nèi)容既要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有不可涉及太多， 題目設(shè)計(jì)要有梯度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性