小學(xué)科學(xué)《研究磁鐵教學(xué)》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)科學(xué)研究磁鐵教學(xué)教學(xué)設(shè)計一、教案背景1、學(xué)段：小學(xué)2、學(xué)科：科學(xué)3、課型：實驗探究課4、課時：一課時5、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)，五年級上冊第38頁一41頁，第三單元第四課研究磁鐵二教學(xué)課題研究磁鐵一一蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊本課教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有：1 .能夠設(shè)計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)；2 .能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大?。? .能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。4 .知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；5 .知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；三、教材分析（一）、本課教學(xué)內(nèi)容主要有五個部分：1、認(rèn)識磁鐵的形狀；2、探究磁鐵的性質(zhì)；3、研究磁化現(xiàn)象；4、調(diào)查磁鐵的應(yīng)用。（二）、通

2、過本課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生達(dá)到以下預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果：過程與方法：1、能自己設(shè)計實驗探究和認(rèn)識磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。2、能夠制作指南針以及磁鐵玩具。3、認(rèn)識各種形狀的磁鐵，了解磁鐵的應(yīng)用。知識與技能：1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。2、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化。3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價值觀：1、對探究日常生活中的磁鐵現(xiàn)象有濃厚的興趣。2、意識到磁現(xiàn)象給人的生活帶來的好處。3、樂于合作探究、善于發(fā)現(xiàn)。（三）、教學(xué)重、難點：設(shè)計實驗自行探究磁鐵的一些性質(zhì)。（四）、課前準(zhǔn)備：課前教師和學(xué)生收集有關(guān)磁鐵的圖片或者視頻資料，教師制作教學(xué)課件。四、教學(xué)方法本課是以研究磁鐵為主題的實驗探究課。主要的教

3、學(xué)方法有探究法、討論法、展示法。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有四個步驟組成：提出問題，篩選歸類一一分析資料，內(nèi)化共享一一匯報交 流，總結(jié)提升一一品位收獲，再生疑問。在教學(xué)中采用探究、展示、交流、討論的方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著主題，以類似科學(xué)研究的方式，主動的搜集、獲取知識資料，在課堂上相互交流、討論，答疑解惑，理解知識、鞏固知識。有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力、交流能力和創(chuàng)新精神。元教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【教師活動】教師出示各種磁鐵圖：【百度圖片】教師提問看看這些磁鐵都是什么形狀？生：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、菱形磁鐵（指南針）。（二）自主探索，交流匯報1、師：這些不同形狀的磁鐵，有哪

4、些性質(zhì)呢？老師發(fā)給你們每個組一些實驗材料，你們在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員之間自己玩一玩，研究一下，好不好？2、學(xué)生玩、研究，師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生交流匯報：生：能夠指南北。（師板書）師：首先我們一起來看看你們掛在鐵架臺上的磁鐵。有什么發(fā)現(xiàn)？生：懸掛在鐵架臺上的磁鐵，靜止后總是一端指南，一端指北。師：很好。磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。我們把磁鐵指向北的一端叫磁鐵的北極，用N表示，指向南的一端叫磁鐵的南極，用“ S”表示。A能夠吸鐵。（師板書）師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：磁鐵能吸起的物體：回形針、鐵釘、1元硬幣。其他的不能吸。師：研究的真好。磁鐵能吸鐵的這種本領(lǐng)，叫磁性。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？日 磁性能傳遞

5、。（師板書）師：你們是怎么驗證的？生：磁鐵吸起來一些回形針，回形針的下端還會吸起其他的回形針，磁性由上面的回形針傳遞給下面的回形針。師：非常好。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？C能隔物吸鐵。（師板書）師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：隔著書能吸鐵。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？DX磁力兩極強，中間弱。（師板書）師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：磁鐵的兩端吸的大頭針最多，也就是兩端的磁力最強，中間的磁力弱。師：很好。磁鐵磁力最大的部分叫磁極，磁鐵的北極和南極磁力最強。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？E、異極相吸，同極相斥。（師板書）師：你們是怎么驗證的？生：把兩根磁鐵相互靠近， N極和N極接觸、S極和S極接觸時，兩個磁鐵相排斥， N極和S 極相接觸時

6、，兩個磁鐵相互吸引。師：同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這是非常好的研究性學(xué)習(xí)方式和方法。（三）了解指南針（司南）是我國的四大發(fā)明之一。1、師：我們能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)，我們的祖先發(fā)現(xiàn)了嗎？誰知道我國古代對磁鐵有什么運用？生：制作了指南針。師：對了。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，顯示了我國勞動人民的智慧。戰(zhàn)國時被稱為“司南”。我們來看：2、組裝指南針，指示方向。師：我們現(xiàn)在用來指示方向的比司南更便于攜帶。老師這里有指南針，（每個小組發(fā)一個）你們看研究一下，再用老師給你們的菱形磁鐵，和底座，制作一個指南針。生：組裝。3、研究磁化現(xiàn)象師：在我們地面上，比較容易辨別方向，因為有很多參照物。指南針最主要的作

7、用是在大海上航行時，用來指引方向。西方開始海外大探險，發(fā)現(xiàn)了新航線、新大陸。明朝的鄭和七下西洋，都是運用指南針來導(dǎo)航的。師：有一個探險家，在一次海上航行時，一不小心，把羅盤也就是指南針掉進(jìn)了深海里。茫茫大海，怎么辦呢？他身邊只有一塊圓環(huán)形的磁鐵還有一些縫衣針。你能幫他想出辦法來嗎？生：把縫衣針在圓形磁鐵上摩擦幾下，就可以做一個指南針。師：是嗎？每個小組都試一試， 看行不行？你把縫衣針摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中,看看行不行？師：縫衣針在磁鐵上摩擦以后，就會被磁化。縫衣針也就變成了磁鐵，你試一試能不能吸起訂書針。（四）了解磁鐵在生活中的應(yīng)用師：我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的性質(zhì)，生活中哪些地方用到了

8、磁鐵或者是磁性呢？生：冰箱門、門吸、磁性黑板、我們用的磁性教具、銀行卡、磁帶、磁盤、家用電器、磁懸浮列車、磁性鉛筆盒。等等。運用非常廣泛。師：我們來看看這些用途：（五）課堂小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生說。（六）課外拓展：師：這節(jié)課我們研究了磁鐵，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多性質(zhì)，你還有什么問題嗎？生：說。師：這節(jié)課我們上到這里，下課！（七）板書設(shè)計：研究磁鐵1、磁鐵的形狀2、磁鐵的性質(zhì)3、用途六、教學(xué)反思研究磁鐵是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的第三單元電和磁中的第一項活動，它是從“認(rèn) 識不同形狀的磁鐵”著手，通過自己收集以及老師提供的各種各樣磁鐵，使學(xué)生對磁鐵產(chǎn)生 濃厚的興趣和探究的欲望，進(jìn)而鼓勵學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)，并提出自己可以研究的問題，同時在認(rèn)識磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)上，樂意自制指南針。講完這節(jié)課我以下幾點感受：一、生動的情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動出學(xué)生探究的極大興趣。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開始，也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，親歷探究，讓學(xué)生感受科學(xué)的樂趣。的科學(xué)每時每刻都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，由于學(xué)生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都