2021年 人教初中語文七上-濟(jì)南的冬天43

1、濟(jì)南的冬天關(guān)鍵詞：老舍、濟(jì)南的冬天、溫晴一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：濟(jì)南是我國歷史文化名城，有“泉城”的美稱，清人劉鄂稱濟(jì)南“家家泉水，戶戶垂柳”清人劉風(fēng)浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詩句。用老舍的話說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，丘和冬的全賜給了濟(jì)南”。在作者的筆下，濟(jì)南的冬天如詩如畫，別具情致。今天我們來欣賞濟(jì)南冬天的美景。二、聲情朗讀，傳達(dá)意境。師：請同學(xué)們：正確、流利、有感情的朗讀課文，注意語速、語氣、重音。生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評師：聽名家朗讀，比較認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。（請聽配樂朗誦濟(jì)南的冬天，放錄音。）三、以自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知全文師：找出文中最

2、能概括濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語。生：溫晴師：作者是如何突出這一特點(diǎn)的？生：用對比的手法。師：運(yùn)用對比手法寫有什么好處？生：突出濟(jì)南冬天的溫晴。師：優(yōu)美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壺醇濃的酒，越品會越發(fā)清香，越飲會越有滋味。今天，就讓老師帶個(gè)頭，我們一起進(jìn)入課文，端起這杯清雅淡香的茶，掀開這瓶醇濃的酒，細(xì)細(xì)品味.教師帶著自己的感悟范讀課文，學(xué)生思考：怎樣用“冬天的濟(jì)南像_”，概括出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。生：冬天的濟(jì)南像春天。生：像搖籃。生：像慈祥的老人。生：像慈愛的母親。生：像秀美的圖畫。生：像優(yōu)美的山水畫。生：像美麗的少女。生：像透明的藍(lán)水晶。師：濟(jì)南的冬天令人陶醉，令人遐想。你認(rèn)為文中哪個(gè)

3、句子或哪個(gè)詞語用的最妙？妙在何處？有感情的朗讀你所喜歡的語段。生1：我最欣賞的是第五段的“空靈的藍(lán)水晶”，大家都知道，水晶給人以純潔的感覺，藍(lán)水晶能讓人身心舒適，而濟(jì)南呢，就像一塊空靈的藍(lán)水晶，純潔得讓人不愿意去碰，就好像是個(gè)奇跡，在這一段中，作者用大量的綠來襯托，放眼望去，滿眼都是盎然的綠，連水都不忍得凍上，更何況是人呢？綠水與藍(lán)天應(yīng)和，它們相得益彰，即使之間相差了十萬八千里也是那么地融為一體。師：啊，這樣詩意的表達(dá)呀，太讓我驚嘆了!（生2舉手）師：好，請你來。生2：我最欣賞的是第二段的把小山比作一個(gè)搖籃，首先，這個(gè)比喻很生動，因?yàn)橛辛诵∩?，所以人們感到心里有了依靠，有了安慰，而且它讓人們?/p>

4、到舒適，感到暖和，也體現(xiàn)了濟(jì)南的冬天的溫晴。師：恩，對，不僅表現(xiàn)了“溫晴”，還表現(xiàn)了另外一個(gè)“溫情”，情感的情。繼續(xù)，哪一位？（生3舉手）生3：我最欣賞的是“帶水紋的花衣”，因?yàn)閺倪@一句話看出山的色彩美，黃白相間，并不像其他地方，冬天的山總是嶙峋的，死氣沉沉的，從中也能看出濟(jì)南冬天的溫晴。并且，風(fēng)兒吹過，那些沒有被雪覆蓋的草在風(fēng)中搖擺，也能看出這座山很生機(jī)勃勃。師：恩，它給我們一種美麗的動感。（生4舉手）師：好，來試一下。生4：我覺得“小水墨畫”這個(gè)比喻最好，因?yàn)樗竺婕恿艘痪洹耙苍S是唐代的名手畫的吧”，這張小水墨畫肯定是非常賦有詩意的，這就更襯托出濟(jì)南的山景的美。師：好，如果說把你的“唐代的

5、名手畫的吧”再引申一下，就是古樸。啊，這冬天，這種色彩顯得很古樸，那種畫面的構(gòu)圖顯得很古樸。師：自由朗讀第三自然段，思考這樣一個(gè)問題：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”雪后山景“妙”在何處？生：妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，”松青翠與雪的白相映生色。“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！比缦吹乃{(lán)天與似銀的雪相映生輝?！耙坏纼喊祝坏纼喊迭S，給山們穿上了一件帶水紋的花衣；”白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。生：妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)?！澳狞c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪

6、的情態(tài)。師：想不到濟(jì)南的冬天是如此的色彩斑斕，怪不得老舍先生要說“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，因?yàn)橄卵┲蟮臐?jì)南就像一幅色彩絢麗的圖畫。師小結(jié)：冬天的濟(jì)南的確是一幅畫，我們領(lǐng)略了畫中景，也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫，也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀，太美了。老舍先生不愧為一位語言大師，但他也是一位丹青高手呀。師：對這幅畫的美深有體會的同學(xué)請站起來作一番朗讀。（全體學(xué)生皆起，教師參與，全班齊讀3、4段）師：從這些優(yōu)美的語句中，能清晰感受到作者的感情，請同學(xué)們討論一下，作者對濟(jì)南的冬天的感情是怎樣的？生：喜歡、熱愛濟(jì)南。生：贊美濟(jì)南、師：對，熱愛、喜歡是不是一種美好的情懷？生（齊）：是。師：那

7、席幕蓉筆下的貝殼因?yàn)闊釔凵乓唤z不茍地將其居所制作的如此精美，老舍喜歡濟(jì)南冬天，那是源于老舍內(nèi)心深處對自然對生活熱愛。那你認(rèn)為還有什么也是一種美好的情懷？我們怎樣才能擁有美好情懷？請同學(xué)們思考后在組內(nèi)議一議，交流一下。生：真誠也是一種美好情懷，我們只有珍愛生活，珍愛生命，才會去真誠待人待事。生：寬容也是一種美好情懷，寬容也是源于內(nèi)心深處對人生的一種熱愛，不熱愛生活的人，無法愛自己，愛他人（全班同學(xué)鼓掌）師：真的很精彩，從同學(xué)們的討論中老師得出啟發(fā)：只有熱愛生活的人，才能繪出美麗的人生，現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，步入下一環(huán)節(jié)。四、你寫我寫，大家一起寫師：和大自然或是生活說句悄悄句來表達(dá)你從

8、中受到的啟發(fā)。生：讓我們用贊美的眼光去看這個(gè)世界，你會發(fā)現(xiàn)你得到的也是一種贊美。生：大自然，你真美妙，我們會加倍珍惜你。生：愿我們每一個(gè)人好好活過生命里的每一天，因?yàn)樯钅敲疵篮茫覀冇惺裁蠢碛烧f不呢？師：希望大家本著一顆熱愛生活的心去描繪自己美麗的人生。法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美的令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景

9、物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來。教學(xué)反思：優(yōu)美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壺醇濃的酒，越品會越發(fā)清香，越飲會越有滋味。濟(jì)南的冬天無疑是一篇經(jīng)典美文，因?yàn)樗谧⒘俗髡邔?jì)南的深情！在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)美的語言。對語言的品味深度可以看成是本課成敗的一條標(biāo)尺。俗話說：“書讀百遍，其意自見”。因此，我在教學(xué)中，運(yùn)用了多種朗讀方法，如：聽配樂朗誦、教師范讀、指名讀、自由讀、齊讀、想讀等，讓學(xué)生從讀中來品味老舍這位語言大師語言魅力。以此來體會作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。特別是想讀，在描寫：“陽光朗照下的冬天”時(shí)，有這樣一句話：“請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，這是不是個(gè)理想的境界？”我采用了想讀，我讀，學(xué)生閉上眼睛思考，想像自己走進(jìn)“陽光朗照下的冬天”效果出乎意料