綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1、為有源頭活水來 綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的缺乏是阻擾活動(dòng)開展的一個(gè)原因，我們要在校園基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，廣泛開拓校外基地建設(shè)。充分利用社區(qū)資源：在起步階段，學(xué)校老師要與社區(qū)工作人員相互輔助。在發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生與社區(qū)工作人員相互合作的能力。在目的階段，學(xué)生能自主開展活動(dòng)。同樣，社會(huì)資源也不可忽視，利用家庭作坊的易操作性，政府機(jī)構(gòu)的配合性以及公益活動(dòng)的特殊教育性，為我綜合實(shí)踐活動(dòng)所用。關(guān)鍵詞：制約、求源綜合實(shí)踐活動(dòng)，從其進(jìn)入校園以來，正在從理論研究逐漸上升為實(shí)踐操作的界面。作為一門強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、注重實(shí)踐的學(xué)科，僅僅依靠文本與課堂已經(jīng)無法滿足其特有的屬性。它所呈現(xiàn)的主

2、體性、生成性、開放性、實(shí)踐性、綜合性等本質(zhì)特征要求我們?cè)谀壳暗臈l件下，盡可能地建設(shè)良好的基地，為活動(dòng)的開展提供積極有效的服務(wù)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。一、 制約現(xiàn)狀分析學(xué)生喜歡文本以外的求知方式，這是毋庸置疑的。但是目前的環(huán)境讓作為師者的我們總是有著諸多的顧慮：學(xué)生的安全問題，與其他學(xué)科時(shí)間的耽誤問題等等，而活動(dòng)基地的缺少更是困擾我們的頭等大事。步履艱難并非就代表停滯不前，我們必須要在有限的條件中開辟出一條有助于學(xué)生活動(dòng)的蹊徑。二、 求源具體措施（一） 以校為本校園基地建設(shè)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，能夠在學(xué)校范圍內(nèi)

3、建立綜合實(shí)踐的活動(dòng)基地不失為一個(gè)好的舉措。有的學(xué)校利用空置的場(chǎng)地，建立了“綠色花園”，讓學(xué)生在與泥土、植物親密接觸的過程中培養(yǎng)自己對(duì)此的興趣。并以此為依托，進(jìn)行相關(guān)研究。有的學(xué)校則是利用開設(shè)的興趣小組課程，在保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。 （二） 廣開源路校外基地建設(shè)然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域不能僅僅局限于校園內(nèi)。走出教室、走出校門，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，能夠更好地使拓寬學(xué)生的視野，真正發(fā)展實(shí)踐的能力。1、社區(qū)基地建設(shè)因?yàn)椴疬w等原因，越來越多的家庭從原來的村落居住發(fā)展到社區(qū)居住。在他們生活環(huán)境發(fā)生變化的同時(shí)，也為廣大學(xué)生在無形之中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的活動(dòng)基地。相比廣義的社會(huì)

4、而言，社區(qū)環(huán)境具有相對(duì)安全和單純性。而與相對(duì)封閉的校園而言，社區(qū)環(huán)境又存在一定的開放性。如果能夠充分利用并對(duì)此進(jìn)行逐步完善，相信活動(dòng)的開展中，社區(qū)基地將逐漸成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。現(xiàn)以我校開展的一些活動(dòng)為例，談?wù)勛龇?。?）起步階段學(xué)校老師與社區(qū)工作人員相互輔助剛剛決定利用社區(qū)開展活動(dòng)時(shí)，手上有一個(gè)讓優(yōu)美的環(huán)境相隨方案。周末，一批學(xué)生興致勃勃地走向居委會(huì)，卻是垂頭喪氣地歸來活動(dòng)無法正常開展，用他們的話說甚至連活動(dòng)的機(jī)會(huì)都沒有！我感覺非常納悶，這個(gè)活動(dòng)由老師和學(xué)生共同策劃，而且有助于社區(qū)居民提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)居委會(huì)來說可謂是一舉兩得的事情，沒有理由得不到支持啊。帶著種種疑惑，我走進(jìn)了居

5、委會(huì)。暢談之后才發(fā)現(xiàn)自己的魯莽，沒有任何說明，讓一幫孩子直接參與活動(dòng)。表面上是對(duì)居民進(jìn)行宣傳，但是宣傳板面的擺放，倡議書的分發(fā)，也是需要管理和有序操作的過程。由于對(duì)彼此情況和要求的不熟悉，才造成了這次活動(dòng)的失敗。不過也讓我們了解了，像這樣需要對(duì)方合作的活動(dòng)，尤其是在起步階段，最好能有活動(dòng)的帶隊(duì)老師與社區(qū)的工作人員進(jìn)行相互協(xié)商，確定相關(guān)的活動(dòng)方案，以保證活動(dòng)的正常有效進(jìn)行。（2）發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生與社區(qū)工作人員相互合作的能力有了第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，接下來的活動(dòng)就開展地順利多了。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，作為橋梁的老師可以逐漸淡出，把更多的權(quán)力交給學(xué)生，當(dāng)然這也需要建立在學(xué)生有能力承擔(dān)這樣責(zé)任的基礎(chǔ)

6、上。作為老師，可以先在活動(dòng)成員中有意識(shí)地培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生，讓他們成為隊(duì)伍中的領(lǐng)頭羊，接手活動(dòng)中的聯(lián)系工作，不僅能清晰地向社區(qū)工作人員說明自己的活動(dòng)情況，活動(dòng)所需，并且能將對(duì)方的要求及時(shí)地反饋給活動(dòng)成員。通過對(duì)方的引領(lǐng)，在沒有老師的情況下正常有序地開展活動(dòng)。這樣的做法，一方面，是為了鍛煉學(xué)生在實(shí)踐社會(huì)中的能力，同時(shí)也是在鍛煉中體驗(yàn)社會(huì)。隨著時(shí)間的推移，這個(gè)領(lǐng)頭羊的工作可以在隊(duì)員之間進(jìn)行輪流，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)踐的角色，而并非僅僅在門外觀望、徘徊。（3）目的階段學(xué)生能自主開展活動(dòng)隨著活動(dòng)開展的深入和頻繁，學(xué)生已經(jīng)逐漸熟悉社區(qū)活動(dòng)開展過程中的一些程序和方法，能夠自主地在社區(qū)內(nèi)尋找活動(dòng)的場(chǎng)地，開展相

7、應(yīng)的活動(dòng)。在暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有的班級(jí)就在班干部的帶領(lǐng)下，組織了一個(gè)小小保安隊(duì)，與社區(qū)的保安叔叔一起來管理進(jìn)出小區(qū)的人口，負(fù)責(zé)陌生人的登記工作。從帶來的照片中，可以看到他們精神抖擻的模樣，認(rèn)真負(fù)責(zé)的神情。通過這樣的活動(dòng)發(fā)展社會(huì)參與能力。2、社會(huì)基地建設(shè)社區(qū)只是社會(huì)的一部分。要讓學(xué)生在更大范圍內(nèi)鍛煉自己的能力，懂得社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，不能將他們的活動(dòng)僅僅局限在社區(qū)這樣一個(gè)小范圍中。我們能做的是盡量為他們創(chuàng)造更為廣闊的實(shí)踐基地，讓他們真正有機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)。然而學(xué)生的年齡特征和心理需要也時(shí)刻在提醒著我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有的適合他們活動(dòng)的環(huán)境中尋找良好的落腳點(diǎn)。（1）利用家庭作坊通過了解，發(fā)現(xiàn)有不少家庭都在進(jìn)

8、行家庭作坊的生意。在進(jìn)行周全考慮以及相互的商量之后，選擇恰當(dāng)?shù)摹昂献骰锇椤眮頌閷W(xué)生提供實(shí)踐基地。去年暑假，帶了幫孩子到了一家食品廠。這家工廠主要是生產(chǎn)速凍饅頭的，“麻雀雖小，五臟俱全”，各項(xiàng)程序有板有眼。孩子們介入的是相對(duì)比較安全的包裝過程。盡管只有短短的一天時(shí)間體驗(yàn)，卻仍然帶給他們深深的觸動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，他們似乎能感受到父母工作的辛苦，賺錢的不容易；在這一天的時(shí)間里，他們好像一下子對(duì)工作和學(xué)習(xí)的區(qū)別有了新的認(rèn)識(shí)。在這一天的時(shí)間里帶給他們的感受的欣喜，帶給我們的則是意想不到的教育效果。（2）聯(lián)系政府機(jī)構(gòu)。家庭作坊成為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地在很多時(shí)候畢竟存在著一定的偶然性。所以，我們嘗試著

9、聯(lián)系一些政府機(jī)構(gòu)作為我們的候選基地。我們首先選擇的是郵政局，我們的要求是讓學(xué)生參與分發(fā)信件和來函。在經(jīng)過溝通之后，我們得到了回復(fù)：由于信件的重要性，只能讓學(xué)生一起參與郵政局統(tǒng)一刊發(fā)的宣傳資料。盡管只是這樣，也讓學(xué)生興奮不已。后來與街道的分管領(lǐng)導(dǎo)談起，居然也十分贊同學(xué)生在這樣的機(jī)構(gòu)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還提出可以為我們聯(lián)系附近的一個(gè)比較大型的玩具廠，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來制作玩具。通過這件事情，也給我很深的感觸：很多時(shí)候，我們?cè)诒г够顒?dòng)基地缺乏的時(shí)候，也正是基會(huì)喪失的時(shí)候。只有為學(xué)生積極爭(zhēng)取，我們的活動(dòng)基地才可能日漸增多，正所謂心動(dòng)不如行動(dòng)。（3）參與公益活動(dòng)。每一次公益活動(dòng)的組織無疑為學(xué)生提供流動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。這種公益活動(dòng)往往是最大范圍內(nèi)的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)了。比如在“學(xué)雷鋒日”中走上街頭，清