高一期末家長會

1、和孩子一 起成長 不做沒頭腦的家長不做沒頭腦的家長 學(xué)會控制自己的情緒學(xué)會控制自己的情緒 愛孩子還是愛面子愛孩子還是愛面子 做父母沒有正式培訓(xùn)，就像沒有上過駕校做父母沒有正式培訓(xùn)，就像沒有上過駕校 就開車上路就開車上路 家長內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題家長內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題 更可怕更可怕 做智慧的家長 一 、 主動適應(yīng)社會發(fā)展 尤其是教育的發(fā) 展變化 二、主動發(fā)現(xiàn)自己在教育上的不足并努力 改變 三、讓現(xiàn)在的行動擁有未來的意義（投入、 投資） 四、從自愿自覺到堅韌不拔 幾種效應(yīng) 1、羅森塔爾效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)(皮格馬利翁效應(yīng)、期望效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)、期望效應(yīng)) 美國著名的心理學(xué)

2、家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗： 他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟， 然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師 說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間， 教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選 出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。 許多事實證明，人的能力、性格等的形成，相當(dāng)一 部分取決于周圍環(huán)境和他人的期待，以及他對自己的 期待。心理學(xué)上常把這種深切期待變成現(xiàn)實稱為“皮 格馬利翁效應(yīng)”。 正面鼓勵表揚(yáng)，努力去發(fā)現(xiàn)（或者發(fā)掘）孩 子的優(yōu)點(diǎn)和潛能，對孩子滿懷“期望”，從而 產(chǎn)生了“期望效應(yīng)”。不論什么樣的調(diào)皮孩子， 只要父母對他采取積極期待的態(tài)度，就必然會 在與孩子

3、的交往中表露出拳拳之心、殷殷之情， 積極發(fā)現(xiàn)自己孩子的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，小心呵 護(hù)每一個可能稍瞬即逝的閃光點(diǎn)；孩子也會以 自己積極主動有效的行動來對家長作出反應(yīng)。 這種親子關(guān)系的良性互動，能使家庭教育順利 有效地進(jìn)行，親子間形成更為親切、融洽、和 諧、默契的關(guān)系，取得意想不到的良好效果。 2、超限效應(yīng)、超限效應(yīng) 馬克吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初， 他覺得牧師講得很好，很感動人，就準(zhǔn)備捐 款，并掏出自己所有的錢。過了十分鐘，牧 師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐 些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完， 他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束 了冗長的演講并開始募捐時，馬克吐溫由于 氣憤，不

4、僅未捐錢，還從盤子里偷了二元錢。 由于刺激過多、過強(qiáng)或作用時間過久而引起 的極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象，稱為“超限 效應(yīng)”。 不少父母在“望子成龍、盼女為鳳”的觀念支配下 總是對子女不厭其煩地說教、囑咐、訓(xùn)斥、終日喋 喋不休，以為只有如此，才能讓孩子“刻骨銘心”。 殊不知，這種教育方式也會導(dǎo)致“超限效應(yīng)”。一 番苦心，換來的往往是孩子的無動于衷，甚至反感， 被“逼急”了，就會出現(xiàn)“老子偏要這樣”的反抗 心理和行為。 總之，表揚(yáng)、批評、要求一定要有“度”。要了解 孩子現(xiàn)有的水平和能力，要清楚孩子經(jīng)過努力后可 以達(dá)到的水平和能力。由此，父母才能和孩子一起， 制定適合的可實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，使孩子能在自己

5、原 有水平上獲得更大的發(fā)展。 南風(fēng)效應(yīng)南風(fēng)效應(yīng) 北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北 風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北 風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓 時風(fēng)和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開紐扣， 繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。 當(dāng)孩子犯了錯誤后，很多父母都在扮演著“北風(fēng)”的角 色，動不動是“你這樣不對”“你這是錯的”“你不能 這樣”把與孩子心靈的溝通、把對孩子靈魂的誘導(dǎo) 變成了冷冰冰硬邦邦的法制教育課，當(dāng)家長一味吹北風(fēng) 的時候，你的“不經(jīng)意的嚴(yán)厲批評”和“恨鐵不成鋼似 的指責(zé)”會讓孩子向你裹緊身上的大衣。引發(fā)一些心理 問題，諸如自卑、孤僻自閉

6、等，甚至產(chǎn)生報復(fù)心理，專 門和父母作對?？梢?，作為父母，我們要尊重和關(guān)心孩 子，多一些關(guān)懷，注重“南風(fēng)”的巨大作用，心平氣和 地對待孩子的錯誤，以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)他們、激勵他 們，要像春風(fēng)化雨，潤物無聲，讓學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生 共鳴，這樣才能精誠所致，金石為開。 霍桑效應(yīng)霍桑效應(yīng) 在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機(jī) 的工廠。它具有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金 制度等，但工人們的情緒仍憤憤不平，生產(chǎn)狀況也很不 理想。為了解決問題，工廠一直在竭力地探求原因。 1924年11月，美國國家研究員會組織了一個由心理學(xué)家 等多方面專家參加的研究小組，在該工廠開展一系列研 究試驗。這一系列

7、試驗的中心課題是生產(chǎn)效率與工作物 質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。在這一系列試驗研究中有個 “談話實驗”，即用兩年多的時間，由專家們找工人個 別談話達(dá)兩萬余次。規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工 人對廠方的各種意見，并做詳細(xì)記錄；對工人的不滿意 見一律不準(zhǔn)反駁和訓(xùn)斥。這一談話實驗收到了意想不到 的效果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度的提高。為什么？這是 由于工人長期以來對工廠的各種管理制度和方法諸多不 滿，一向無處發(fā)泄?！罢勗拰嶒灐笔顾麄冞@些不滿的情 緒得到了充分地發(fā)泄，從而感到心情舒暢，干勁倍增。 社會心理學(xué)家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應(yīng)”。 父母們想一下，既然我們也有心情郁悶到極點(diǎn)、抓 狂、想摔東西、想罵人、想

8、發(fā)泄的時候，為什么就 不能允許孩子尋找自己發(fā)泄的方式呢？ 孩子在學(xué)習(xí)、成長的過程中難免有困惑或者不滿， 但又不能充分地表達(dá)出來。作為父母，要盡量擠出 時間與孩子談心，并且在談的過程中，要耐心地引 導(dǎo)孩子盡情地說，說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑， 說出自己對家長、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。 孩子在“說”過之后，會有一種發(fā)泄式的滿足， 他們會感到輕松、舒暢。如此，他們在學(xué)習(xí)中就會 更加努力，生活中就會更加自信！ 蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng) 1979年12月，美國麻省理工學(xué)院氣象學(xué)家洛倫茲 （Lorenz）在華盛頓的美國科學(xué)促進(jìn)會的一次講演 中說：一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在美國 的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。

9、 教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗，對孩子的教育又何嘗 不是呢？一個燦爛的笑臉，一句贊揚(yáng)話語，一種行 為習(xí)慣，都有可能在孩子心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效 應(yīng)”，成為孩子的動力源，進(jìn)而成為生命中意想不 到的支點(diǎn)。 中世紀(jì)的歐洲民謠：斷了一枚釘子，掉了一只蹄鐵； 掉了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，摔 死了一位將軍；摔死了一位將軍，吃了一場敗仗； 吃了一場敗仗，亡了一個國家 威廉詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種 習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一 種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?事實上，混沌理論的“蝴蝶效應(yīng)”，也存 在于人生歷程中：一次大膽的嘗試，一個 燦爛的微笑，一個習(xí)慣性的動作，一種積

10、極的態(tài)度和真誠的服務(wù)，都可以觸發(fā)生命 中意想不到的起點(diǎn)，它能帶來的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止 于一點(diǎn)點(diǎn)喜悅和表面上的報酬。 貼標(biāo)簽效應(yīng)貼標(biāo)簽效應(yīng) 在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國由于兵力不足，而戰(zhàn) 爭又的確需要一批軍人。于是，美國政府就決定組 織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國政府 特派了幾個心理學(xué)專家對犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動 員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。 訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對他們并不過多地進(jìn)行說教， 而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。 信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄 中的表現(xiàn)是如何地好、如何改過自新等。專家們要 求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個月 后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中 寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結(jié)果， 這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色， 他們在戰(zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、 那樣勇敢拼搏。 心理學(xué)中，把這種給某人貼上某種“標(biāo)簽”， 從而容易導(dǎo)致此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為的 現(xiàn)象，稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。比如說，有的教師 對學(xué)生期望值太高，而孩子卻反應(yīng)遲鈍，思維 能力較差，學(xué)習(xí)成績總是不盡人意，為此常受 到老