初中英語常用教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用

1、初中英語常用教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用 初中英語常用教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用 【摘要】本文從初中英語常用的教學(xué)方法出發(fā)，歸納總結(jié)了常用的四種初中英語教學(xué)法，即模擬情境法、師生互動(dòng)法、閱讀指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法，并試圖通過這四種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使得學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面的提升。 【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方法 選擇 應(yīng)用 英語的普及化，帶來了我國從小學(xué)階段開始的系統(tǒng)性英語學(xué)習(xí)。而初中英語作為小學(xué)英語與高中英語教學(xué)的銜接階段，起到了承上啟下的關(guān)鍵性作用，如何通過初中英語的教學(xué)，使學(xué)生掌握初中階段必備的英語知識(shí)，為今后更高程度的英語學(xué)習(xí)打下良好根底，變得尤為重要。初中英語的常用教學(xué)方法主要涵

2、蓋了聽、說、讀、寫四個(gè)方面，好的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能使得學(xué)生的英語水平都以長足的開展，以下是筆者列舉的四種常用的初中英語教學(xué)方法。 一、模擬情境法 模擬情境法是以情感陶冶為主的一種教學(xué)方法，在各類教學(xué)中都常常使用。其需要教師引入或創(chuàng)立一定生動(dòng)有趣的具體場景，從而引起學(xué)生一定的情感共鳴，幫助學(xué)生理解單調(diào)的教材，在場景中可以要求學(xué)生自主進(jìn)行英語對話練習(xí)，也可以在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生目的性較強(qiáng)的英語對話訓(xùn)練，無論是學(xué)生的自主練習(xí)，還是師生之間的訓(xùn)練，模擬情境注重的是對學(xué)生興趣及語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 這些情境可以是生活場景的再現(xiàn)，也可以是舞臺(tái)場景的模擬，比方舞臺(tái)劇、話劇、音樂劇的創(chuàng)立

3、等；同時(shí)這些情境還可以參加實(shí)物演示，音樂陪襯、圖畫描繪等具體情境元素。這些情境場景和元素一方面能引起學(xué)生的興趣，另一方面能將英語訓(xùn)練融入場景中，使得英語學(xué)習(xí)變得自然、生動(dòng)、形象。模擬情境是十分重要的語言學(xué)習(xí)法，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)語言最終都將應(yīng)用到各種情境中，語言的靈活運(yùn)用，也是我們學(xué)習(xí)一門語言課程的終極目的。模擬情境法的運(yùn)用將帶來學(xué)生的聽說能力的提高，也最終會(huì)帶來學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高。 二、師生互動(dòng)法 師生互動(dòng)法主要包括老師講授教材內(nèi)容，并針對教材內(nèi)容提出問題，學(xué)生答復(fù)下列問題，進(jìn)而與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)?；?dòng)過程中，教師要對善于對講授的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)剖析與闡釋，并且善于通過問題對學(xué)生學(xué)習(xí)加以積極的引導(dǎo)，從

4、而獲得良性的學(xué)習(xí)效果。從這兩點(diǎn)來看，師生互動(dòng)法應(yīng)當(dāng)包含了講授法、提問法兩塊。教師既要注重將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，又要注重向?qū)W生提出引導(dǎo)性的問題，二者缺一不可。 在初中英語教學(xué)中，師生互動(dòng)涉及學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，良好的師生互動(dòng)不僅會(huì)建立師生之間的信任關(guān)系，還會(huì)營造師生之間溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，在今后學(xué)生的求知過程中會(huì)帶來無限的優(yōu)化效果。學(xué)生對待循循善誘的老師會(huì)不自覺的產(chǎn)生敬畏之心，如果教師善于與學(xué)生溝通，加大師生間的互動(dòng)，便會(huì)改善學(xué)生與老師之間僵硬的關(guān)系。師生間的良好關(guān)系，將使學(xué)生不再畏懼老師，而是善于向教師隨時(shí)提出自己的見解或者不懂的問題，教師的耐心講授會(huì)使得學(xué)生緊跟教師步伐，不斷進(jìn)步，最終收獲聽、說、讀

5、能力的綜合提升。 三、閱讀指導(dǎo)法 閱讀訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。既是英語考試中的重要局部，也是英語能力的重要表達(dá)。因此，針對閱讀的指導(dǎo)教學(xué)是不可或缺的。培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，不單單使得學(xué)生的閱讀能力獲得提升，也會(huì)影響到學(xué)生的寫作能力。一名優(yōu)秀的初中英語教師不光是授學(xué)生以魚，更重要的是授學(xué)生以漁。 在閱讀中，教師應(yīng)一方面指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)，另一方面在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后對閱讀材料進(jìn)行詳盡的剖析講解。在閱讀練習(xí)中，教師需要做到的是不干擾、不提示，盡可能的讓學(xué)生自主地完成閱讀訓(xùn)練，這樣在閱讀訓(xùn)練完成以后，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題可以是學(xué)生閱讀中產(chǎn)生的不良習(xí)慣，也可以是學(xué)生閱讀中錯(cuò)誤的閱讀

6、方法，還可以是學(xué)生閱讀中有偏差的閱讀理解。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是更重要的。發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，將使學(xué)生在每一次的閱讀訓(xùn)練后都獲得進(jìn)步和啟示。這些進(jìn)步和啟示將使學(xué)生的讀寫能力得到提升。 四、實(shí)習(xí)作業(yè)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法是課堂之余的一種教學(xué)方法。如果說前三種方法主要應(yīng)用在初中英語教學(xué)的課堂之上，那么這種教學(xué)方法更重要的是對學(xué)生課下學(xué)習(xí)的一種催促。作業(yè)對于每一個(gè)學(xué)生來說并不陌生，如何才能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，優(yōu)化實(shí)習(xí)作業(yè)的效果，是我們所有教學(xué)者需要考慮的。 實(shí)習(xí)作業(yè)是對課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合運(yùn)用，既是一種考察，也是一種練習(xí)。教師在布置學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí)需要綜合考慮到當(dāng)堂課的課程內(nèi)容，實(shí)習(xí)作業(yè)應(yīng)該與

7、課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，可以是課堂重點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)性訓(xùn)練，也可以是課堂主要內(nèi)容擴(kuò)展性提高。教師要催促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲同學(xué)作業(yè)和作業(yè)答案的現(xiàn)象，獨(dú)立思考。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)作業(yè)的目的，不產(chǎn)生寫作業(yè)的抵觸情緒，在掌握做作業(yè)的根本方法后，循序漸進(jìn)，不斷提高。 在實(shí)習(xí)作業(yè)中，教師可以布置聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)；也可以將作業(yè)布置成小組練習(xí)，讓小組成員在一起互相催促，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行聽說讀的有關(guān)訓(xùn)練。實(shí)習(xí)作業(yè)法是對學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的考察，非常重要，且必不可少，如果妥善加以應(yīng)用，將會(huì)帶來良好的學(xué)習(xí)效果。 以上這四種學(xué)習(xí)方法將不能涵蓋所有的初中英語教學(xué)方法，筆者寫這篇文章也僅能起到拋磚引玉的作用，希望通過以上四種方法的闡述而收獲初中英語教學(xué)研究的長足開展，也期盼帶來初中英語教學(xué)中的不斷反思和進(jìn)步，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 【參考文獻(xiàn)】 【1】李紅. 高中英語分層教學(xué)的實(shí)證研究D. 山東師范大學(xué) 2021 【2】崔鑫