指南針——設計 (2)

1、撥開方向霧霾的利器指南針實踐活動方案一、活動目標：（一）教學設計的指導思想：本課的教學設計是以新科學課程標準的基本理念和基本要求為指導思想。（二）活動目標：1.通過活動學生能夠認識指南針的構造及原理；了解指南針的用途和用法；知道指南針是怎樣發(fā)明的，了解指南針的歷史、；會制作簡易的指南針。2.在活動中，起到了解知識、鞏固舊知識，運用學過的知識的作用，以培養(yǎng)學生運用知識和制作能力。3.重點和難點：重點：知道指南針的原理和用法及初步學會制作指南針，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。難點：了解指南針的用法及制作。二、對象分析1.活動對象：二年級學生2.學生的認知水平學生在低年做過磁鐵游戲，已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，磁

2、鐵兩端吸鐵的能力最強。這為學習本課打下了一定的知識基礎。在低年級及剛玩過的磁鐵，學生對磁鐵有更深如了解激發(fā)了很好的興趣，為學生將來會遇到的問題，有了解決問題的基礎。3.學生的生理和心理特點二年級學生理解、接受能力比較強，經(jīng)驗相對于一年級較多， 思維處于從形象思維向抽象思維過度的階段，但必須以直觀的有結構的材料作為依托。才能從對事物現(xiàn)象和外貌的描述抽象出其本質(zhì)特征。二年級的學生自覺性和自控能力較好，注意力比較易集中，對事物有強烈的好奇心，對于提問敢于發(fā)言。3.學生知識分析：在蘇教版二年級下冊數(shù)學開始教學認識方向，而方向?qū)W生是一個既熟悉又陌生的一個概念，特別是生活在城市了的孩子們。對指南針的認識

3、無意對學生認識方向是一個和好的助推。對于指南針，學生在生活中知道也了解一些,但是沒有具體的接觸過指南針,通過上節(jié)課的學習,學生對指南針也加深了一些了解。本課是在上節(jié)課的基礎上讓學生做一個指南針，是一個動手操作課。在這節(jié)課中對三年級的孩子來說，興趣是最好的老師，讓學生享受到成功的快樂是關鍵。因此，在教學時，應充分考慮三年級孩子動手實踐相對較差這一實際，適當降低操作難度，通過教師演示，作品呈現(xiàn)等充分發(fā)揮教師的指導作用。不要過于追求方法的多樣性，而應把課堂的立足點放在“學生自制的指南針能準確地指示方向”上，從而引導學生在享受到成功的快樂的基礎上進行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。三、教學準備：1、分

4、組觀察材料：指南針2、分組制作材料：磁鐵，鋼針、水槽、水、泡沫塑料片，細線、一次性透明塑料水杯、彩卡紙、雙面膠、透明膠帶。四、活動調(diào)查：課前展開調(diào)查：1.你能正確的之處所處位置的各個方向嗎？2.到了一個新的環(huán)境中，你還能找到東、西、南、北嗎？3.你是怎樣知道這些方向的/4.你有過迷失方向嗎？在外出游玩的時候呢？5.在你的身邊有人有迷失方向的現(xiàn)象嗎，這種現(xiàn)象多嗎？請你調(diào)查一下。五、活動調(diào)查數(shù)據(jù)分析：六、教學過程認識指南針（一）教學引入1、在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習中，你了解了哪些辨別方向的方法？（學生發(fā)表自己的看法，展示自己了解的知識）師：同學們說得真好，知識真豐富。2、今天老師給每個小組帶來一件小禮

5、物，組長打開看一下是什么？生：指南針師：今天我們就來學習和研究有關指南針的知識。（教師板書：指南針）（二）學習新課1、認識指南針的構造、原理及用法師：今天老師不但給大家?guī)硇《Y物，還帶了幾個問題，大家有沒有信心找出它的答案呢？（生：能）是什么問題呢？下面請一位同學讀一下。課件出示：1、指南針有哪幾部分構成？2、為什么指南針總是指示南北方向呢？3、你會使用指南針嗎？說一說你的使用方法。師：下面大家分小組來玩一下指南針，通過玩來解決剛才的問題，我們要看看那組同學完成的最快最好。（1）學生分小組討論研究（2）學生逐題匯報六、教師總結誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲？（學生各抒己見）下課后小組代表取回本組制

6、作的指南針到校園里去確定一下你們周圍物體的方位。七、板書設計指南針1、指南針有哪幾部分構成？2、為什么指南針總是指示南北方向呢？3、你會使用指南針嗎？說一說你的使用方法。做一個指南針教學設計分小組準備: 鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料杯、線、記錄表，課件。一、復習舊知，引入新課1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？2、要制作一個指南針，一般需要哪些材料？3、導入課題。二、動手操作，制作磁針1、要想做一個指南針，需要做什么？（磁針 板書）2、怎樣做一個磁針？來看一個小資料。（出示課件）我們一起來讀小資料。3、這個小資料中介紹了磁針的什么方法？ 4、出示鋼針和

7、磁鐵，用摩擦的方法來做一根磁針。 (1)師演示 (2)請同學們說說剛才老師是怎樣做的？(3)出示課件（磁鐵摩擦鋼針的方法）（4）學生演示做一根磁針。5、小組合作用摩擦的方法做一個磁針。6、你的磁針有南北極嗎？怎樣判斷？7、小組實驗用指南針來判斷磁針的南北極。8、巡視指導。9、引導學生交流。10、總結知識點：指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極，分別用N、S表示。三、合作探究，安裝磁針啟發(fā)：人們在長期的研究中制作了各種各樣的指南針，你們能不能仿照它們的樣子做一個指南針？通過學習我們知道了指南針是由磁針、支架、帶有刻度方向的底盤構成的，那哪些材料能做磁針？哪些材料能做支架？哪些材料能做帶有刻度方向的

8、底盤呢？請組長打開材料盒，組織你們小組成員研究一下，并填好“做指南針選材料表”。 （1）小組為單位討論研究1、尋找能讓磁針水平旋轉的方法。（讓學生設想，小組討論后陳述理由。）2、驗證自己的方法。3、我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。4、用自制的指南針辨認方向。（2）小組匯報匯報過程中，教師引導學生討論并講授磁針的制作方法。（3）所有的問題都解決了，下面小組長給你們組的組員分工制作。做完的小組將作品放在展臺上。（4）學生小組為單位制作，做完一種的小組，教師可以鼓勵他們再發(fā)揮小組成員的聰明才智，制作出不同的指南針。四、展示作品1.組織學生站在展臺的四周觀察每個小組制作的指南針2.請小組代表講述本組的制作過程。