如何提高五年級數(shù)學(xué)知識

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！如何提高五年級數(shù)學(xué)知識 小學(xué)五班級是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，起著承上啟下的作用，而數(shù)學(xué)學(xué)問是需要積累的，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，進步課堂效率，關(guān)心同學(xué)建立完好的數(shù)學(xué)學(xué)問鏈條。下面是我為大家整理的關(guān)于如何進步五班級數(shù)學(xué)學(xué)問，盼望對您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1如何進步五班級數(shù)學(xué)學(xué)問 一、利用教具和生活用品進展教學(xué) 小學(xué)五班級數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，假如老師在進展這局部教學(xué)時，不利用教具等進展幫助教學(xué)，會導(dǎo)致同學(xué)缺乏空間想象力。老師在進展立體圖形板塊教學(xué)時，應(yīng)利用教具進展幫助教學(xué)，讓同學(xué)通過教具近間隔 觀看和探究立

2、體圖形的構(gòu)造、特點，將抽象變詳細。生活用具貼近同學(xué)的生活，假如將課堂學(xué)問投射在生活用具上，可以在同學(xué)的腦海中形成更加詳細的映射，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)和理解學(xué)問。 例如，老師可以在同學(xué)觀看長方體的構(gòu)造和邊長特點后，讓同學(xué)在紙板上畫出長方體的綻開圖，并將綻開圖制作成長方體，這個過程可以給同學(xué)時間獨立思索，并熬煉同學(xué)的動手力量，讓同學(xué)直觀地看到長方體的構(gòu)造。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型常常出現(xiàn)，一個長方體的某處有一個食物，螞蟻從長方體的某一點動身，求最短的行走間隔 。這類題型假如出如今平面幾何上，用兩點間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中，會變得冗雜和多變。這時，老師可以讓同學(xué)利用自己制作的長方體

3、進展模擬演示，將兩個點準確地標注在長方體上后，將長方體綻開，觀看標注的兩個點，探究兩點之間的最短間隔 ，找到方案后可以將平面圖制作為長方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)絡(luò)和理論，可以讓同學(xué)歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。 二、結(jié)合生活實際進展教學(xué) 數(shù)學(xué)是具有有用性的學(xué)科，局部老師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧，忽視了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，加大了學(xué)習(xí)難度，并且，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的根底，打下一個堅實的數(shù)學(xué)根底對同學(xué)今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動作用。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實際，讓同學(xué)通過自己熟知的生活經(jīng)受來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情。加強數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)絡(luò)，可以進步

4、同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活難題的力量。也可以讓同學(xué)用生活閱歷解決數(shù)學(xué)難題。在解題時，要讓同學(xué)認真審題，發(fā)覺題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)絡(luò)，并聯(lián)絡(luò)與之相關(guān)的生活情境，進步同學(xué)的解題速度和力量。同時，也要讓同學(xué)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運用范圍，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)思維敏捷運用在生活中。 例如，在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時，老師可以用生活中的實例進展實例演示，小明去書店買了幾本書，a書15元，b書28元，c書18元，d書15元，求這四個數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是同學(xué)都經(jīng)受的生活經(jīng)受，通過這個實例進展教學(xué)，可以讓同學(xué)更加透徹地理解題目。這樣，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15，中位數(shù)是，平均數(shù)是。在結(jié)合

5、生活進展教學(xué)時，老師要考慮同學(xué)的年齡和生活閱歷，繼而選擇同學(xué)熟知的生活情境，這樣才能到達結(jié)合生活進展教學(xué)的目的。 2進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 數(shù)學(xué)具有較強的理論性，而激發(fā)同學(xué)的愛好要點就在于理論。在理論中，同學(xué)會遇到諸多的問題，這些問題會引發(fā)他們思索，使他們發(fā)覺、親近生活，并從中體會到數(shù)學(xué)之美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。理論傳授只是學(xué)問教學(xué)形式的一種，理論操作對小同學(xué)而言更為珍貴，這不但是發(fā)揮他們主體作用的途徑，也是將其所學(xué)學(xué)問內(nèi)化的一個載體。大量的感受、觀看可以促進同學(xué)由感性認識到理性認識的升華，對同學(xué)思維力量、操作力量的提升至關(guān)重要。 在“認數(shù)與計算“公式推導(dǎo)“應(yīng)用題等板塊，都

6、可以讓同學(xué)親自操作，這樣不但可以讓同學(xué)自己驗證結(jié)論，也可以通過問題來探究，從而進步學(xué)習(xí)效率。詳細來說，在“平行四邊形面積計算這一局部，老師就可以讓同學(xué)通過將平行四邊形“變形成熟識圖形的方式來求解，并給同學(xué)們平行四邊形紙張、剪刀等，讓他們在“剪開“拼接“計算的過程中，推導(dǎo)出面積計算公式。這樣的“公式及推導(dǎo)過程，不但吸引了同學(xué)的愛好，也為后續(xù)三角形、梯形面積的求解奠定了根底，進步了同學(xué)的思維力量、空間想象力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使課堂的教學(xué)效率得到了進步。 二、開展小組合作學(xué)習(xí) 為了更好地綻開教學(xué)任務(wù)，促進同學(xué)思索，進步課堂效率，老師可以開展小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)同學(xué)的性格、力量、心理等情況，將同學(xué)

7、分為假設(shè)干小組，做到組內(nèi)互補、組際平衡。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就在于共享、團結(jié)、效率。 其一，共享。同學(xué)學(xué)問、力量、性格方面的互補，可以讓小組內(nèi)的同學(xué)得到更加全面的進展。其二，團結(jié)。小組探究、小組爭論等課堂活動都離不開組員之間的合作，在合作過程中，同學(xué)可以逐步認識到合作的重要性，從而進步團結(jié)合作意識。其三，效率。小組合作學(xué)習(xí)的過程是一個集思廣益、辨?zhèn)未嬲?、探究發(fā)覺的過程，在這個過程中，同學(xué)的主動性將得到激發(fā)，同學(xué)的競爭意識也日益劇烈，課堂進度也更快，同學(xué)對學(xué)問的汲取力量也將顯著進步。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以延長到課外，實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合。老師還可以建立愛好小組，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)供應(yīng)一個載體，提升同學(xué)

8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。 3將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué) 1激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛 我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要留意的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。培育同學(xué)的愛好不妨從以下幾個方面人手： 首先，給同學(xué)營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓老師授課的內(nèi)容變得新穎、好玩。比方，在教學(xué)統(tǒng)計時，老師利用多媒體課件展現(xiàn)“水果雨的場景讓不同類的水果以下雨的形式呈如今屏幕上。等同學(xué)觀看以后老師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來關(guān)心大家記清晰?這就很順當、快速地引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)

9、容更形象直觀了，另一方面同學(xué)也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的主動性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大進步了課堂教學(xué)效果。 其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感溝通的加強。老師在課堂上面帶笑容，其快樂的心情會感染同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此，在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以溝通，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成果不抱負的同學(xué)，老師也應(yīng)多多賜予鼓舞，使他們有信念學(xué)得好。常常賜予同學(xué)贊揚，發(fā)覺他們思維的“閃光點也能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。 2巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo) 在教學(xué)新學(xué)問前，老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，提醒學(xué)問間的聯(lián)絡(luò)，從而進步課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，老師可以把故事、嬉戲引入課堂，也可以讓同學(xué)自己動手進展操作。例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識前，可支配這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢?同學(xué)們會感