民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系探討

1、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系探討 直至目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題，仍然是我國目前亟待解決的問題之一，為此，國家提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，這樣，一方面解決社會就業(yè)壓力，另一方面也提高學生自主能力?，F(xiàn)在我國教育部門非常重視學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，國務院辦公廳也出臺一系列關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導文件，各類高校都非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也都成立專門機構指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各高校還都舉辦各級大學生創(chuàng)業(yè)技能大賽，以賽促教，以賽溝通，達到各個高校共同提升目的，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。即便如此，由于地域、經濟發(fā)展以及政策扶持等因素，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各個高校發(fā)展不均衡，尤其民辦高校發(fā)展相

2、對比較慢，因此民辦高校必須建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系，用來指導民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加高校畢業(yè)生就業(yè)能力，促使大學生為國家的經濟建設作出應有貢獻。 1當前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的形勢 2015年3月國務院總理李克強在政府工作報告中明確提出打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”。但民辦高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果不多，取得成績較少，不能完全達到大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求，其主要原因在于:首先，宏觀上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國是一個新鮮事物，學校、教師與學生不敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)氛圍還不夠寬松，創(chuàng)業(yè)文化特別是創(chuàng)客

3、文化還沒有形成;其次，現(xiàn)在我國對大學生創(chuàng)業(yè)支持的政策出臺很多，但不是很完善，相關創(chuàng)業(yè)政策缺乏一定的指導性，創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度不夠，創(chuàng)業(yè)歧視現(xiàn)象仍然存在;最后，地方部門信息化服務意識不強，相關服務項目的宣傳力度不夠，而大學生的創(chuàng)業(yè)信息與社會上其他創(chuàng)業(yè)主體相比不對稱，又直接影響著大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的深度開展。綜上，在當前的形式下民辦高校加強大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是具有一定指導性，在就業(yè)壓力增大的背景下，具有一定的應用價值，符合我國大學生發(fā)展規(guī)律，也是解決現(xiàn)在大學生就業(yè)的有效途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是解決就業(yè)問題，也是提升大學生創(chuàng)新能力，自主學習能力，分析問題、解決問題能力，有助于提高大學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新

4、能力是一個國家發(fā)展的根本，尤其大學生的創(chuàng)新能力，是國家發(fā)展的關鍵因素。但當前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍面臨一個初級階段，現(xiàn)在很多指標和體系還不是很健全，這是我們當下亟待完善的一個問題。 2民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展呼喚質量評價體系建設 21加強質量評價體系建設，是建立和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系的需要 加強質量評價體系建設是必須的，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在一定問題，需要不斷加強與完善。首先，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在某些高校是一個表面現(xiàn)象，沒有完全納入大學生人才培養(yǎng)方案中，開設一些跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程或活動，基本都是應付了事，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。其次，創(chuàng)新教育與專業(yè)教育沒有完全結合，創(chuàng)新

5、教育實際應該在專業(yè)教育的基礎上進行完善，但高校實際在開設創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相脫離，違背教學規(guī)律，沒有體現(xiàn)創(chuàng)新教育是為專業(yè)教育服務的意識，創(chuàng)新教育是專業(yè)教育補充，專業(yè)教育是創(chuàng)新教育基礎，學生應該在有雄厚的專業(yè)技能基礎上，進行創(chuàng)新教育，全面提升學生的綜合素質。最后，創(chuàng)新教育實施部門一般是學生管理部門或團學組織，沒有應用到教學部門，創(chuàng)新教育應該是重要的教學內容，體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的重要性。現(xiàn)在民辦高校越來越重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系建設，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入人才培養(yǎng)問題，重在建立和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的重要內容，是人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，核心

6、是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。當前，要積極貫徹落實國務院辦公廳“實施意見”的有關精神，正視問題存在，堅持問題導向，突出問題意識，針對性地設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學體系評價指標，建立剛性指導制度，通過制度落地去建立和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個持久過程，高校需要健全相關質量評價體系，完善相應制度，國家會不斷出現(xiàn)相關政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育完整補充，是提升大學生綜合素質，創(chuàng)新能力提升的有效方式。 22加強質量評價體系建設，是考核和監(jiān)控創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程的需要 現(xiàn)在全社會都關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家教育部門非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

7、育，現(xiàn)在民辦高校都在開展一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。加強質量評價體系建立，是對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成績考評，也體現(xiàn)出高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中走過的歷程，質量評價體系建立要科學合理，體現(xiàn)出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點，要符合現(xiàn)在學生創(chuàng)業(yè)要求，能完全符合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。評價體系建設也是制度建設完善的關鍵因素，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高校改革的重要過程，也是未來大學生培養(yǎng)的重要目標，加強質量評價體系建設，是對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進一步開展提供保障。 23加強質量評價體系建設，是集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的需要 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及高等教育各個層面，但在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中

8、，要重視校企合作，加強校企合作，搭建師生進行創(chuàng)業(yè)平臺，激發(fā)師生潛能，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系建設，重在集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，通過以政府和高校為牽頭主體，大學生為參與客體，社會為服務相關方，設計可示范、可推廣、可指導和可操作、涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全局的評價體系，力促高校站在大學生全面發(fā)展的起點上，著眼于大學生綜合素質培養(yǎng)，在高校整個人才培養(yǎng)框架體系內思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極回應全球化時代特點和我國社會發(fā)展實際，著力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育朝著遵從國家戰(zhàn)略需求、符合社會需求、讓人民滿意的方向發(fā)展。質量評價體系建設，必須完善教育能力，有效利用高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源，完善學

9、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升其實踐應用能力，創(chuàng)業(yè)能力就是利用所學知識解決實際問題能力，是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，符合未來大學生培養(yǎng)目標。 3加強民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系建設的幾個問題 31要以深化改革為動力，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展規(guī)律著力建設可示范的評價體系 高等教育大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輔助專業(yè)教育，共同提升學生實踐能力，提高學生創(chuàng)新能力，這是高等教育培養(yǎng)學生的目標，但現(xiàn)在創(chuàng)新教育沒有完全與專業(yè)教育完美結合，有的學校都沒有融合。因此高等教育必須以創(chuàng)新教育為基礎，深化教育教學改革，完善評價體系，建設可示范性的評價體系，對其他發(fā)展中的應用型本科院校有一點的幫助和借鑒價值。 32要以人才培養(yǎng)為根本，結合

10、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展要求著力建設可推廣的評價體系 國家提倡大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其目的是提高大學生綜合素質，增加就業(yè)能力。高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要與大學生的專業(yè)教育相結合，充分體現(xiàn)以人才培養(yǎng)為根本目標，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是提高大學生技能，適應社會的發(fā)展需要?，F(xiàn)在人才培養(yǎng)要以企業(yè)發(fā)展為根本，高校培養(yǎng)出來的大學生必須滿足企業(yè)發(fā)展需要，企業(yè)需要應用型實用性人才，高校必須改變人才培養(yǎng)方案，結合企業(yè)的需要進行人才培養(yǎng)模式的改革，現(xiàn)在提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學模式改革的關鍵因素，在學生的人才培養(yǎng)方案建設過程中，要把大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育補充到人才培養(yǎng)方案中，這是高校發(fā)展需要，也是社會發(fā)展需要

11、，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生專業(yè)教育的補充，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展要求建設評價體系，是以人為本的根本要求，是提高大學生綜合素質的關鍵因素。 33要以教育教學為重點，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展特點著力建設可指導的評價體系 教育教學任何時候都是高等教育的重點，教育教學是一個整體，在大學生培養(yǎng)過程中，要有機的結合在一起，不是獨立的，二者是互相促進，共同發(fā)展的。在教育教學的基礎上，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生實際應用能力，科學的建設評價體系，在評價體系中引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指標，符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展需要，具有現(xiàn)實的研究價值。 參考文獻: 1張新國大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力及其綜合評價體系探析J網友世界，2014(13) 2周雅夢，余小英大學生就業(yè)能力評價體系研究J中國商貿，2014(15) 3王沛研究生招生質量評價體系研究J樂山師范學院學報，2015(04) 4韓馳高校教學質量評價指標體系的現(xiàn)狀及對策J黑龍江教育(高教