初中生學(xué)習(xí)興趣及現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2

1、.農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣及現(xiàn)狀的調(diào)查 教育心理學(xué)和情緒心理學(xué)都認(rèn)為：興趣是個(gè)體積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，興趣使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先的注意，并積極地帶著情緒色彩和向往心里進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。俄國(guó)教育家烏申斯基也這樣說過：“沒任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”由此可見興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的前提。目前，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何？影響他們興趣的主客觀因素有哪些？如何根據(jù)農(nóng)村初中生的生理、心理特點(diǎn)，在遵循農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，挖掘初中生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)興趣呢？為此，我校課題組在全校范圍內(nèi)，通過隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)興

2、趣的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了調(diào)查。希望透過問卷調(diào)查探討當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)難的原因所在，從而找到解決問題的方法。一、調(diào)查目的和方法（一）調(diào)查目的1、了解農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和原因，分析農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣形成的主客觀因素，尋找農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的研究方法。2、了解農(nóng)村初中生在課堂上的狀況、對(duì)待各科學(xué)習(xí)問題的態(tài)度、解決各科問題的方法、領(lǐng)悟各科知識(shí)的能力水平，進(jìn)一步分析農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣形成的主客觀因素，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生智慧的內(nèi)在聯(lián)系，尋找挖掘農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)潛力、開發(fā)農(nóng)村初中生智慧的有效途徑。3、了解農(nóng)村初中教師的授課方式、重視學(xué)生品德修養(yǎng)的程度，分析初中教師與初中生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)

3、在聯(lián)系，探討農(nóng)村初中教師的個(gè)性品德、專業(yè)素質(zhì)和授課方式等對(duì)初中生學(xué)習(xí)興趣的影響。4、了解農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)壓力來源，各科學(xué)困生及學(xué)習(xí)心理障礙的原因，比較素質(zhì)教育下的“生本教育”與應(yīng)試教育下的“師本教育” 的根本區(qū)別，進(jìn)一步領(lǐng)悟素質(zhì)教育的理念，尋找激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑，為大面積轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中學(xué)困生和提高初中生成績(jī)、開啟初中生智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）調(diào)查方法問卷調(diào)查法學(xué)生問卷，內(nèi)容包括對(duì)被調(diào)查者的背景（年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)狀況、監(jiān)管方式）；各科學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀（每天學(xué)習(xí)各科的時(shí)間、學(xué)習(xí)的方法）；學(xué)校，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。問卷調(diào)查在得勝學(xué)校初中部三個(gè)年級(jí)共3個(gè)班進(jìn)行，共發(fā)調(diào)查問卷1

4、00份，回收有效問卷100份，效果十分理想。2、 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查結(jié)果顯示，在所調(diào)查的問題的每個(gè)方面都具有明顯的規(guī)律性。激發(fā)農(nóng)村學(xué)生各科學(xué)習(xí)興趣問卷的調(diào)查結(jié)果問 題ABCD1、 你對(duì)各科是否感興趣（ ）A、 很感興趣B、 感興趣C、 不感興趣D、很不感興趣15%51%30%4%2、 你進(jìn)入我校前你的各科成績(jī)?cè)诎嗬铮?）A、上游B、中游C、下游 D、不清楚5%453515%3、 你現(xiàn)在所在的班級(jí)的各科學(xué)習(xí)氣氛（ ）A、很濃B、一般C、很差D、不關(guān)注14%75% 9%2%4、 你對(duì)各科的興趣表現(xiàn)在（ ）、解各科題、喜歡聽各科典故、用各科解決實(shí)際問題、喜歡看各科課外讀物48%29

5、%19%4%、 你不喜歡各科老師的原因（ ）A、不喜歡各科老師B、各科成績(jī)不好C、各科抽象難懂D、學(xué)了不知道有何用5%25%36%15%6、 當(dāng)你很累的時(shí)候?qū)Ω骺频膶W(xué)習(xí)興趣是（ ）A、不變B、下降C、提高D、不清楚45%30%20%5%7、 在有空或閑暇時(shí)，你是否能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)各科（ ）A、從未學(xué)過B、有時(shí)學(xué)C、每次都學(xué)13%80%7%8、 因特殊情況耽誤課后，你是否主動(dòng)找老師進(jìn)行補(bǔ)課（ ）A、從未找過 B、有時(shí)找 C、每次都找57%37%6%9、 你認(rèn)為各科與你的學(xué)習(xí)（ ）A、聯(lián)系密切B、有點(diǎn)聯(lián)系C、沒聯(lián)系80%15%5%10、 各科你更喜歡哪一個(gè)（ ）A、 其它課B、數(shù)學(xué)課C、一樣D、都不

6、喜歡60%35%3%2%11、 你認(rèn)為你現(xiàn)在的各科教材（ ）A、 難度很大B、一般難度C、很簡(jiǎn)單D、沒什么評(píng)價(jià)40%50%6%4%12、 你認(rèn)為你的各科老師（ ）A、講課很生動(dòng)、學(xué)生很喜歡B、講課水平一般，沒有什么特點(diǎn)C、講課枯燥無味、學(xué)生不喜歡D、沒什么評(píng)價(jià)48%29%19%4%13、 你們上課是否使用多媒體（ ）A經(jīng)常用B很少用C沒用過60%38%2%14、 你對(duì)學(xué)好各科的信心如何（ ）A非常有信心B有信心C有一點(diǎn)D沒有信心11%45%33%11%15、 你是否有課外書（ ）A、有很多B、有一些C、沒有30%40%30%16、 一學(xué)期我們學(xué)校一共進(jìn)行幾次各科考試（ ）A、0-5次B、5-1

7、0次C、10-15次D、15次以上17%78%3%2%17、 你是否能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)（ ）A是B不是C有時(shí)是、有時(shí)不是37%4%59%18、 你在各科學(xué)習(xí)過程中遇到困難經(jīng)常是（ ）A、自己能力解決B、問老師或同學(xué)C、抄別人的答案D、放在一邊不管15%65%13%7%19、 你的親戚朋友經(jīng)常過問你的各科學(xué)習(xí)成績(jī)嗎（ ）A、過問B、不過問C、有時(shí)過問D、很關(guān)心20%10%60%10%20、 你對(duì)各科考試不理想是常歸因于（ ）A、運(yùn)氣不佳，沒有復(fù)習(xí)到B、考試題偏難不會(huì)做C、我不是學(xué)習(xí)的料D、我自己能力不好10%15%10%65%21、 你學(xué)習(xí)各科主要是通過（ ）A、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)B、上課

8、認(rèn)真聽講、記筆記、做作業(yè)C、討論學(xué)習(xí)D、活動(dòng)教學(xué)8%70%14%8%22、 你喜歡哪種教學(xué)方式（ ）A、教師講解B、學(xué)生自學(xué)C、認(rèn)真聽講、不恥下問D、聰明的頭腦，科學(xué)的方法15%25%40%20%23、 各科課上，你與老師的關(guān)系是（ ）A、融洽B、一般C、不好D、民主平等27%59%3%11%24、 你對(duì)各科課前預(yù)習(xí)的態(tài)度是（ ）A、不必預(yù)習(xí)B、課前必須預(yù)習(xí)C、邊預(yù)習(xí)邊思考，帶著問題上課D、要預(yù)習(xí)，遇到問題問別人26%10%44%20%25、你各科成績(jī)有所提高時(shí)，希望老師（ ）A、 及時(shí)給予表?yè)P(yáng) B、認(rèn)為你進(jìn)步是應(yīng)該的，沒有什么反應(yīng)C、視而不見 D、過后肯定你的進(jìn)步，關(guān)心的方式也很好60%30

9、%5%5%26、 你各科成績(jī)有所提高時(shí)，你最希望得到（ ）的表?yè)P(yáng)。A、 數(shù)學(xué)老師 B、班主任 C、同學(xué) D、家長(zhǎng)30%44%10%16%27、 你上課是否記筆記（ ）A每次都作筆記 B、有時(shí)候作筆記 C、從來不作筆記20%60%20%28、 讓你帶著問題學(xué)習(xí)，你的興趣會(huì)（ ）A、 提高 B、沒變化 C、降低40%45%15%29、 你認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣主要原因?yàn)椋?）A、 不喜歡老師 B、知識(shí)太難、學(xué)不會(huì) C、認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用 10%30%60%30、 你父母上學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)（ ）A、 很感興趣 B、感興趣 C、不感興趣 D、很不感興趣49%45%5%1%31、 家長(zhǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)態(tài)度是（ ）A、

10、好好學(xué)習(xí)、能學(xué)多少算多少 B、必須努力、爭(zhēng)取班里名次 C、無所謂51%41%8%32、 家長(zhǎng)對(duì)你的各科成績(jī)（ ）A、 經(jīng)常過問 B、從來不 C、不經(jīng)常 90%6%4%33、家長(zhǎng)對(duì)你在家做作業(yè)（ ）A、 從不過問 B、不太關(guān)心 C、非常關(guān)心10%2%88%34、 當(dāng)你的各科成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心嗎？（ ）A、 非常擔(dān)心 B、擔(dān)心但沒有什么辦法 C、不擔(dān)心90%7%3%35家長(zhǎng)是否有能力指導(dǎo)你的學(xué)習(xí)( )A、能 B、很少能指導(dǎo) C、不31%43%26%（1） 被調(diào)查者的背景情況被調(diào)查者對(duì)各科的興趣情況：就讀年級(jí)方面，被調(diào)查的七年級(jí)學(xué)生占36%；八年級(jí)學(xué)生占34%；九年級(jí)學(xué)生占30%。其中，55%的學(xué)

11、生喜歡學(xué)習(xí)；6%d的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)；2%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒感覺，介于這之間的有37%。不喜歡上課的原因（1）大約有20.86%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，學(xué)習(xí)的價(jià)值作用影響著34.7%的學(xué)生的興趣，充滿激情的老師和生動(dòng)活潑的課堂影響著37.64%的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣又能輕松學(xué)習(xí)的學(xué)生約占7.03%；認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生約占1.25%，61.38%的學(xué)生基礎(chǔ)差、跟不上，缺乏自信心，27.52%的學(xué)生理解力差、不喜歡動(dòng)腦筋、怕困難，枯燥無味的課堂大約使18.35%的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。（2）從上課的狀態(tài)來看：a、專心、活躍、愛做筆記，常與老師或同學(xué)交流的學(xué)生約占20%，這部分學(xué)生是學(xué)習(xí)的精

12、英。B、60%的學(xué)生對(duì)各科問題似懂非懂、一知半解，這種朦朧的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是對(duì)各科問題沒有弄懂的外在表現(xiàn)，也是漸悟前的表征，這部分學(xué)生急需點(diǎn)撥、幫助。C、20%的學(xué)生注意力不集中、聽不懂，較煩燥，這部分學(xué)生多是學(xué)困生或雙差生。（3）從對(duì)待各科問題的態(tài)度來看：當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，a、65%的學(xué)生能夠請(qǐng)教同學(xué)及老師，這部分學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的被動(dòng)自覺者，獨(dú)立思考問題的能力相對(duì)較弱，表現(xiàn)為完成任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。B、15%的學(xué)生能重新審視這個(gè)問題，回到已知去，這部分學(xué)生多是學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，注重學(xué)法。C、7%的學(xué)生選擇了放棄，這部分學(xué)生多半意志薄弱，各科基礎(chǔ)差，理解力差，或是對(duì)學(xué)習(xí)

13、無興趣的學(xué)困生、雙差生。D、13%的學(xué)生選擇了抄別人的答案，這部分學(xué)生多半是為了完成老師的任務(wù)，不喜歡獨(dú)立思考，并且對(duì)學(xué)習(xí)興趣也不高。（4）從學(xué)生學(xué)習(xí)是否主動(dòng)來看：當(dāng)有空時(shí)，只有7%的學(xué)生能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生多是學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，注重學(xué)法；有13%的學(xué)生從未學(xué)過，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，成績(jī)一般；80%的學(xué)生處于兩者之間，有時(shí)學(xué)。這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，但假如老師能稍加指點(diǎn)或督促，他們的成績(jī)將會(huì)有很大起色。（5）從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來看：只有8%的學(xué)生主要通過課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)來學(xué)習(xí)；14%是通過討論教學(xué)；8%的學(xué)生通過活動(dòng)教學(xué)；70%的學(xué)生是通過上

14、課認(rèn)真聽講、做筆記做作業(yè)來學(xué)習(xí)的。課堂還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，老師講解是學(xué)生獲取知識(shí)的主要方法。3、 結(jié)果與建議 通過調(diào)查報(bào)告表明：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有的同學(xué)討厭上課，上課完全是為了應(yīng)付，造成課堂的效率較差；學(xué)生缺乏對(duì)問題的探究性，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；學(xué)習(xí)的信心較低，對(duì)自己的各科成績(jī)擔(dān)憂；希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，喜歡在課堂上動(dòng)手操作，和同學(xué)一起探究合作。 根據(jù)結(jié)果，建議如下： 1、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力，教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的趣味因素，把與教材相關(guān)知識(shí)、各科有關(guān)的故事、教學(xué)情境等引入課堂，采用啟發(fā)式教學(xué)，吸

15、引學(xué)生的注意力，使課堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索和研究欲望，在獲取知識(shí)的同時(shí)，能力和智力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。 2.課堂氣氛民主，學(xué)生大膽參與調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)生大都不敢發(fā)表自己的意見和看法。這就需要在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種寬松愉悅、心情舒暢和共同參與的教育氣氛，使得課堂氣氛活躍，能讓學(xué)生大膽參與，獨(dú)立思考，積極發(fā)表自己的見解。教師在教學(xué)中不要急于把答案塞給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論。哪怕是奇怪的思想和錯(cuò)誤的結(jié)論，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見，允許學(xué)生自由討論與爭(zhēng)鳴。 3、注意差異性，因材施教對(duì)不同層次的學(xué)生，要根據(jù)其不同條件、特點(diǎn)和需要，認(rèn)真研究各層次相應(yīng)的、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、施教策

16、略和教學(xué)方法，這樣我們教學(xué)才能主動(dòng)地適應(yīng)不同學(xué)生的差異，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。另外，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，關(guān)注學(xué)生解決問題的探究過程，及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)情狀況。 4、采取多樣的教學(xué)方法新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力，提高學(xué)生分析解決問題的能力。同時(shí)在課堂教學(xué)中，多組織和鼓勵(lì)學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生自我思考、積極交流、融會(huì)貫通。同時(shí)建立生生、師生之間多維互動(dòng)的合作交流方式并充分發(fā)揮省省、師生之間的互補(bǔ)作用，使學(xué)生真正參與到自主解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。 5、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)