推進家校合作,打造幸福教育

1、推進家校合作，打造幸福教育魯東大學家校合作高級研修班學習心得體會2015年 7月，在縣教育局的精心安排下， 我有幸參加了魯東大 學家校合作高級研修班，聆聽了孟萬金、姜宏德、蘇春景、王慧萍等 八位專家教授以 “家校合作” 為主題的教育講座， 老師們用深入淺出 的語言、 理論與實踐結(jié)合的方法、 自己的親身所見所聞， 向與會人員 傳授了當前家校合作的必要性、 面臨的挑戰(zhàn)與對策以及孩子在教育過 程中應該注意的事項及教育方法。 為我們的家校合作、 家庭教育提供 了切實可行的指導，真是受益匪淺。著名心理學專家、中國教育科學院心理學與特教研究中心主任孟 萬金教授精彩的講到， 有些學生家長認為：孩子上學了，

2、孩子的教育 就全交給學校了。 還有些家長望子成龍心切， 把自己的思想完全地強 加于孩子。 教師是孩子學校生活的教育者， 而父母是孩子家庭生活的 教育者，為了孩子， 教師要與家長相互溝通思想， 共同尋求教育孩子 的最佳 方法 ，共同承擔起教育孩子的重任。 我們都知道， 動物生下孩 子后，會撫養(yǎng)到能獨立生活，教給孩子捕食、御敵等生存的能力；但 有些人卻不能， 還未撫養(yǎng)成人， 未把子女撫養(yǎng)到能獨立生活、 適應社 會，撒手不管了、打工去了、交給學校了，讓孩子自己摸爬滾打了。 一個人的成長， 是家庭教育、 學校教育、 社會教育三位一體的有機結(jié) 合體。他還說，幸福是人類的共同追求、最終追求，幸福教育以積極

3、 心理健康教育為起點。很多暴力傷害事件，起因多在幼小時的傷害。例如不堪回首的馬加爵事件、藥家鑫事件等。中國教育學會專業(yè)委員會理事姜宏德教授講到， 家庭是為孩子發(fā) 展打底色的教育，起至關(guān)作用。民國時期廣東省長朱慶南早在 1916 年就提出家庭教育的重要性。 朱慶南把剛出生的嬰兒比喻成晶瑩雪白 的絲綢，那么在他長大成人的過程中， 要經(jīng)過“三道染缸 ”，而第一道 染缸就是家庭教育。 要想成為什么樣的人， 取決于孩子在第一道染缸 打什么樣的底色。 家校合作中應以學校為主導， 全面了解家庭， 提高 家長參與的意識、 層次與質(zhì)量。 應切實轉(zhuǎn)變正確的家校合作理念， 完 善家委會的工作機制，實現(xiàn)家校兩種教育資

4、源的優(yōu)勢互補和優(yōu)化組 合。國培計劃專家、 博導、魯東大學教科院院長蘇春景教授認為， 家 校合作首先要了解家庭， 了解家庭的結(jié)構(gòu)狀況、 經(jīng)濟狀況、文化背景、 成員關(guān)系、教養(yǎng)方式，了解學生的心理狀態(tài)、特長、性格、交往、成 長氛圍、成長過程，了解家長的氣質(zhì)、性格、目的、價值取向等等。 還要了解在家校合作中，家長與教師各自的角色局限與角色責任等。 蘇教授用生動、 幽默、詼諧的語言和旁征博引的論證， 闡述了家校合 作的必要性、基本理念、目標及做法等等。山東省心理教育研究與咨詢中心負責人王慧萍教授認為， 人的發(fā) 展是先天與后天的“合金”。每個孩子沒有缺點，只有特點。優(yōu)點不 說不得了， 缺點不說就少了。 當

5、前家庭教育現(xiàn)狀是： 未經(jīng)培訓就生兒 育女、人人不經(jīng)培訓就想當教育專家、 讓孩子參與的勞動活動太少而 培養(yǎng)了孩子的懶惰行為、 未付出勞動卻得到了獎勵式的父母角色不明 確、批評嘮叨和囑托多與表揚和鼓勵。 “不是我們的孩子不優(yōu)秀，是 我們的教育方式太落后” 。她還引用弗洛伊德的話說， 孩子在 6 歲前 性格基本形成，嬰幼兒時期是關(guān)鍵， 要注重孩子 12歲前的智力培養(yǎng)。作為一名教師、一名家長，我覺得專家教授們對教育的見解歸 結(jié)到一點就是我們對孩子的 “愛”，科學的教育方法需要我們用愛走 進他們的世界，需要我們無限的耐心，需要我們不斷學習好的方式、 方法。教授們旗幟鮮明的提出了家庭教育的重要性、家校合作的重要 性。孩子是我們生命的延續(xù)， 不是寶貝勝過寶貝， 教育孩子才是我們 人生最重要的。通過聆聽這次講座 , 使我受益匪淺 ,深刻領(lǐng)會到了家校 合作的重要性、家庭教育的重要性。身在教育第一線的我們，看看整天圍繞在我們身邊的孩子，再 看看“愛子心切 ”的家長，我覺得家校合作、家庭教育 “勢在必行 ”。我認為要教育好學生，首先要改變家長的教子觀念。我們身在農(nóng) 村，面對文化水平參差不齊的家長，還有留守的孩子，確實還要摸索 出適應農(nóng)村家校合作的有效方式、農(nóng)村家庭教育的好方法。愿我們共同推進家校合作，打造幸福教育。幸福的教育，才能成 就幸福的人生、幸福的家庭、幸福的社會、和諧的社會。為了我們的