工具：幼兒發(fā)展評價內(nèi)容縱橫解讀與觀察點指引

《幼兒發(fā)展評價內(nèi)容縱橫解讀與觀察指引》上海市靜安區(qū)安慶幼兒園1目錄第一部分幼兒發(fā)展評價內(nèi)容縱橫解讀手冊………………1質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康………………2………………9質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性………………16質(zhì)量領(lǐng)域四：語言與交流………………23質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知………………28………………34質(zhì)量領(lǐng)域六：美感與表現(xiàn)………………38第二部分幼兒發(fā)展評價觀察指引手冊質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康………………39質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理………………43質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性………………49………………54質(zhì)量領(lǐng)域四：語言與交流………………58質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知質(zhì)量領(lǐng)域六：美感與表現(xiàn)………………632第一部分幼兒發(fā)展評價內(nèi)容縱橫解讀手冊面對評價內(nèi)容，內(nèi)容的解讀無疑成為重要的一環(huán)，對評價內(nèi)容的理解成為后續(xù)評價的行動依據(jù)。評價內(nèi)容帶來的不僅是幼兒發(fā)展水平的依據(jù)，其中的具體行為表現(xiàn)能夠為下一步的發(fā)展提供導(dǎo)向。內(nèi)容之間有無關(guān)聯(lián)？不同的評價內(nèi)容如何評價？有無適合的評價方法？內(nèi)容的解讀、分析、尋找聯(lián)系與問題，對這些研究的需求成為了幼兒發(fā)展評價實施的首要環(huán)節(jié)。本手冊將零散的“表現(xiàn)行為”整合到“標(biāo)準(zhǔn)”板塊進(jìn)行縱橫比對解讀形成整體結(jié)構(gòu)概念?！靶袨楸憩F(xiàn)”的描述從橫向來看，措辭的差異實際上指向幼兒群體發(fā)展水平與年齡特點的變化；縱向來看，一條標(biāo)準(zhǔn)由多個緯度構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)了幼兒發(fā)展的不同軌跡；縱橫比對的解讀方法可以呈現(xiàn)幼兒完整的立體的個性全貌。1質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康

子領(lǐng)域一：身心狀況標(biāo)

準(zhǔn)1

具

有

健

康

的

體

態(tài)表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：（3.5-4歲）男孩：

身高：98.40-110.90厘米體重：14.30-19.82公斤女孩：

身高：97.30-109.70厘米體重：14.01-18.95公斤1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：（4.5-5歲）男孩：

身高：105.50-118.60厘米體重：16.34-23.15公斤女孩：

身高：103.60-116.70厘米體重：15.50-21.70公斤1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：（5.5-6歲）男孩：

身高：110.80-126.50厘米體重：18.00-27.45公斤女孩：

身高：110.75-125.30厘米體重：17.50-25.30公斤橫向解讀解讀·不同年齡段幼兒身高體重的差異變化。2.在提醒下能自然挺直、坐直。2.在提醒下能保持良好的站、坐和行姿。2.能經(jīng)常保持良好的站、坐和行走姿。橫向

解讀·在提醒下和經(jīng)常表示能力的差異，從被動到主動保持自己的體態(tài)?！ねχ?、坐直和行姿是對幼兒體態(tài)要求的提升，從靜態(tài)到動態(tài)的變化?？v向

解讀縱向來看，“具有健康體態(tài)”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.幼兒身高體重的生長情況。

2.幼兒的體型以及姿態(tài)。2質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康

子領(lǐng)域一：身心狀況標(biāo)

準(zhǔn)2

情

緒

愉

快

安

定表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能保持較穩(wěn)定的情

緒，哭鬧頻率較低，且持續(xù)時間不長。1.經(jīng)常保持愉快的、穩(wěn)定的情緒，能在較短時間內(nèi)緩解消極情緒。1.經(jīng)常保持愉快的、穩(wěn)定的情緒，了解情緒產(chǎn)生的原因，能想辦法緩解消極情緒。橫向

解讀·能和經(jīng)常表示頻率的變化，說明幼兒的保持情緒穩(wěn)定的時間越來越長?！ぽ^穩(wěn)定和愉快穩(wěn)定體現(xiàn)了幼兒情緒愉悅的程度越來越高?！け憩F(xiàn)行為1、3都是外在控制情緒的表現(xiàn)，表現(xiàn)行為5了解情緒產(chǎn)生的原因 是對內(nèi)在情緒進(jìn)行歸因的表現(xiàn)。2.情緒過激時，能在安撫下逐漸緩和。2.情緒過激時，能在提醒下逐漸緩和。2.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，不隨意發(fā)脾氣。橫向

解讀·在安撫下逐漸緩和、在提醒下逐漸緩和、用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒是幼兒控 制自己情緒的能力在逐步增強(qiáng)?？v向

解讀縱向來看，“情緒愉快安定”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.幼兒保持穩(wěn)定情緒的狀態(tài)。

2.幼兒調(diào)節(jié)消極情緒的能力。3質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康

子領(lǐng)域一：身心狀況標(biāo)

準(zhǔn)3

具

有

一

定

得

適

應(yīng)

能

力表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能在較熱或較冷的天氣下進(jìn)行戶外活動。1.能在較熱或較冷天氣下堅持戶外活動半小時左右。1.能在較熱或較冷天氣下堅持戶外活動半小時以上。橫向

解讀·表現(xiàn)行為1、3、5中幼兒在較冷或較熱的戶外活動時間越來越長說明幼兒 對外界環(huán)境的適應(yīng)能力增強(qiáng)了。2.在新環(huán)境中情緒能較快趨于穩(wěn)定，睡眠、飲食基本不受影響。2.變換新環(huán)境時身體狀況基本正常，較少出現(xiàn)身體不適。2.天氣變化或季節(jié)交替時較少生病，外出能承受乘坐交通工具帶來的身體不適。橫向

解讀·在新環(huán)境中、變換新環(huán)境時、天氣變化或季節(jié)交替是環(huán)境變化的范圍越來 越廣?！で榫w穩(wěn)定、身體狀況正常、較少生病、承受身體不適是幼兒的對環(huán)境變化 的適應(yīng)能力增強(qiáng)了?？v向

解讀縱向來看，“具有一定的適應(yīng)能力”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.幼兒對天氣變化的適應(yīng)能力。2.幼兒對周圍生活環(huán)境變化的適應(yīng)能力。4質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康

子領(lǐng)域二：動作發(fā)展標(biāo)

準(zhǔn)1

對

運(yùn)

動

感

興

趣表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.在鼓勵下，能嘗試自己喜歡的運(yùn)動器械和材料。1.能用自己喜歡的運(yùn)動器械和材料鍛煉身體。1.樂于嘗試不同的身體

動作和運(yùn)動器械與材料。橫向

解讀·在鼓勵下、能用、樂于嘗試是情感態(tài)度的變化，表示幼兒從被動到主動的 變化。·使用自己喜歡的運(yùn)動器械與材料、嘗試不同的身體動作和運(yùn)動器械與材料 是幼兒使用的運(yùn)動材料的范圍越來越廣，表示幼兒主動嘗試的能力提高。5質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康

子領(lǐng)域二：動作發(fā)展標(biāo)

準(zhǔn)2

具

有一

定

的

平

衡能

力，動

作

協(xié)調(diào)

靈

敏表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能在地面的直線上或在較低窄的物體上行走一定的距離。1.能在較低窄的物體上比較平穩(wěn)地行走一定的距離。1.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上比較平穩(wěn)地行走一定的距離。橫向

解讀·地面的直線上、較低窄的物體上、斜坡、蕩橋、有一定間隔的物體體現(xiàn)了 幼兒行走路線的難度越來越大?！ば凶?、比較平穩(wěn)的行走體現(xiàn)了幼兒的平衡能力增強(qiáng)。2.上下樓梯時能左右腳靈活交替。2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。2.能手腳并用、協(xié)調(diào)平穩(wěn)地攀爬。橫向

解讀·走右腳交替是體現(xiàn)下肢的協(xié)調(diào)性，手腳并用是體現(xiàn)四肢的協(xié)調(diào)性，表示幼 兒協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。3.雙腳連續(xù)向前跳躍時身體能保持平穩(wěn)。3.能以助跑的方式跨跳過一定距離或一定高度的物體。橫向

解讀·雙腳連續(xù)跳、助跑跨跳體現(xiàn)了幼兒下肢力量的增強(qiáng)以及平衡能力的增強(qiáng)。4.行走或跑動時能改變方向躲避與他人的身體碰撞。4.在跑動中能控制速度、方向，追逐或躲閃他人。3.能躲避朝自己方向滾來的球或扔來的沙包等移動物體。橫向

解讀·水平1、3、5中幼兒躲避的物體的變化，體現(xiàn)了幼兒的身體越來越靈敏?！じ淖兎较?、控制速度或方向、躲避移動物是躲避事物的能力，表示幼兒身 體越來越協(xié)調(diào)。5.能單手拍球和雙手往上方拋球。5.能連續(xù)拍球和自拋自接球。4.能在行進(jìn)中連續(xù)拍球。橫向

解讀·拍球到連續(xù)拍球說明拍球的數(shù)量越來越多，幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力增強(qiáng)。·表現(xiàn)行為1和3是原地拍球、表現(xiàn)行為5是行進(jìn)中拍球是拍球的方式，表 示手眼協(xié)調(diào)能力提升。5.能連續(xù)跳繩至少3個?？v向

解讀 縱向來看，“具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.幼兒的平衡能力。2.幼兒大動作的發(fā)展以及協(xié)調(diào)性。

3.幼兒身體的靈活性。4.幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。6質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康

子領(lǐng)域二：動作發(fā)展標(biāo)

準(zhǔn)3

具

有一

定

的

力

量和

耐

力表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能雙手抓杠，身體懸空下垂10秒鐘左右。1.能雙手抓杠，身體懸空下垂15秒鐘左右。1.能雙手抓杠，身體懸空下垂20秒鐘左右。橫向

解讀·雙手抓杠，身體懸空10秒、15秒、20秒表示時間越來越長，體現(xiàn)了幼兒 手臂力量的增強(qiáng)。2.能揮臂向前投擲沙包2米左右。2.能揮臂向前投擲沙包4米左右。2.能揮臂向前投擲沙包5米左右。橫向

解讀·投擲2米、4米、5米表示距離越來越遠(yuǎn)，體現(xiàn)了幼兒腰腹力量以及手臂力 量的增強(qiáng)。3.能單腳連續(xù)向前行進(jìn)跳2米左右。3.能單腳連續(xù)向前行進(jìn)跳5米左右。3.能單腳連續(xù)向前行進(jìn)跳8米左右。橫向

解讀·單腳連續(xù)向前跳2米、5米、8米表示距離越來越遠(yuǎn)，體現(xiàn)了幼兒下肢力量 的增強(qiáng)以及平衡能力的提高。4.能向指定方向快跑15米左右。4.能向指定方向快跑25米左右。橫向

解讀·快跑15米、20米、25米表示距離越來越遠(yuǎn)，體現(xiàn)幼兒的跑步時耐力逐漸 增強(qiáng)。5.遠(yuǎn)足時能步行1000米左右的路程。5.遠(yuǎn)足時能步行1500米左右的路程。5.遠(yuǎn)足時能連續(xù)步行1500米以上的路程。橫向

解讀·步行1000米、1500米、1500米以上表示距離越來越遠(yuǎn)，體現(xiàn)幼兒行走時 的耐力逐漸增強(qiáng)?？v向

解讀縱向來看，“具有一定的力量和耐力”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.幼兒手臂的力量。2.幼兒腰腹的力量。3.幼兒下肢的力量。

4.幼兒跑步時的耐力。

5.幼兒行走時的耐力。7質(zhì)量領(lǐng)域一：體能與健康

子領(lǐng)域二：動作發(fā)展標(biāo)

準(zhǔn)4

手

的動

作

靈

活

協(xié)調(diào)表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能熟練地使用調(diào)羹。1.能使用筷子。1.能熟練地使用筷子。橫向

解讀·熟練使用調(diào)羹、使用筷子、熟練使用筷子體現(xiàn)幼兒在生活自理方面手部小 肌肉發(fā)展越來越靈敏。2.能用大拇指、食指和中指抓筆涂涂畫畫。2.能用筆沿邊線較直

地畫出簡單圖形，或折紙時邊線能基本對齊。橫向

解讀·涂涂畫畫、畫簡單圖形、折紙邊線對齊、畫線條平滑的常見圖形體現(xiàn)了幼 兒在使用畫畫、折紙時手眼協(xié)調(diào)的能力增強(qiáng)以及小肌肉發(fā)展越來越靈敏。3.能沿直線剪，邊線基本吻合。3.能剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。橫向

解讀·剪直線、剪直線構(gòu)成的簡單圖形、剪曲線構(gòu)成的簡單圖形體現(xiàn)了幼兒在使 用剪刀時手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)。橫向解讀解讀·工具的使用縱向

解讀縱向來看，“手的動作靈活、協(xié)調(diào)”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.在生活自理能力方面的手部動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2.在進(jìn)行美工活動或使用美工工具時手部動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。3.在使用生活中常見工具時手部動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。8質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理

子領(lǐng)域一：生活習(xí)慣和能力標(biāo)

準(zhǔn)1

具

有

基

本

的

生

活

自

理

能

力

和

良

好

的

生

活

與

衛(wèi)

生

習(xí)

慣表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.在提醒下，每天能按時起居，堅持午睡，保持11小時以上睡眠時間。1.每天能按時起居，堅持午睡，保持11小時左右睡眠時間。1.每天能按時起居和午睡，保持11小時左右睡眠時間。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！?1小時以上和11小時左右表示時間的不同，時間減少代表隨著年齡的增 加睡眠時間需求相應(yīng)減少。2.在引導(dǎo)下，能不偏食、挑食。2.不偏食、挑食，不暴飲暴食。2.進(jìn)食時能細(xì)嚼慢咽。橫向

解讀·在引導(dǎo)下和不需要引導(dǎo)是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！に?提出了不暴飲暴食，水平5提出了能細(xì)嚼慢咽，表示飲食習(xí)慣上能 力的增強(qiáng)。3.愿意喝白開水。3.能常喝白開水。3.能主動喝白開水。橫向

解讀·愿意和能是情感態(tài)度，表示從意愿到能力的變化?！に?提出常，是頻率的提升。·水平5提出了主動，是態(tài)度的提升。4.在提醒下，能每天早晚刷牙，飯前便后洗手，餐后漱口。4.能做到每天早晚刷牙，飯前便后洗手，刷牙、洗手的方法基本正確。4.能做到每天早晚堅持刷牙，飯前便后主動洗手，刷牙、洗手的方法正確。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！に?出現(xiàn)堅持，從外驅(qū)到內(nèi)化的轉(zhuǎn)變。增加了幼兒對衛(wèi)生的自我管理能 力。·方法基本正確和方法正確，表示掌握程度上的不同。5.在幫助下能穿脫衣服。5.能自己穿脫鞋襪，并折疊、擺放整齊衣服。5.能根據(jù)冷熱情況增、減衣服。橫向

解讀·在幫助下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化。·水平3提出了折疊、擺放整齊衣服，水平5提出了冷熱情況增、減衣服。 表示自理能力的提升。6.能自己上廁所。6.不憋尿，女孩小便后用便紙。6.能正確使用便紙。橫向

解讀解讀·如廁方面的自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣逐步遞增。縱向

解讀 縱向來看，“具有基本的生活自理能力和良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.睡眠的時間

2.飲食的習(xí)慣

3.喝水的習(xí)慣

4.洗漱的方法

5.穿脫衣服的能力

6.如廁的習(xí)慣9質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理

子領(lǐng)域一：生活習(xí)慣和能力標(biāo)

準(zhǔn)2

具

有

基

本

的

自

我

保

護(hù)

能

力表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.不跟陌生人走。1.不讓陌生人觸碰身體敏感部位。1.當(dāng)陌生人觸碰身體敏感部位時，知道逃避和求助。橫向

解讀·水平3和5增加了敏感部位，體現(xiàn)了自我保護(hù)意識的提升?！に?提出了逃避和求助，體現(xiàn)了自我保護(hù)方法和能力的提升2.在提醒下，不做玩火、碰插座等危險的事。2.能認(rèn)識常見的安全標(biāo)志。2.知道火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害發(fā)生時的一些基本逃生方法。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！に?認(rèn)識安全標(biāo)志，水平5知道逃生方法，表示對于危險情況從認(rèn)知到 能力的變化。3.公共場所走失時，能告訴警察或相關(guān)人員自己家長的姓名、電話號碼等簡單信息。3.知道在公共場所活動時不遠(yuǎn)離成人，走失時知道簡單的求助方式。3.走失時能向警察等提供家人的聯(lián)系電話和家庭住址等，有自我保護(hù)的方法。橫向

解讀·能告訴和能向警察提供，體現(xiàn)了幼兒自我保護(hù)主動性的提升?！ず唵涡畔?、求助方式、有自我保護(hù)的方法表示在自我保護(hù)方法上的提升?！ば彰㈦娫捥柎a到聯(lián)系電話和家庭電話表示幼兒對自己相關(guān)信息更加熟 悉，體現(xiàn)了自我保護(hù)意識上的提升。4.在提醒下，不用臟手揉眼睛，不把異物放入口、鼻、耳中，連續(xù)看電視不超過15分鐘。4.不把異物放入口、鼻、耳中，知道保護(hù)眼睛的簡單方法，提醒下連續(xù)看電視時間不超過20分鐘。4.主動保護(hù)眼睛，會運(yùn)用保護(hù)眼睛的方法，在提醒下連續(xù)看電視等時間不超過30分鐘。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！に?知道到水平5到會運(yùn)用，體現(xiàn)了從認(rèn)知到能力的提升?！?5分鐘、20分鐘、30分鐘表示時間的不同，時間的遞增代表隨著年齡的 增加，眼睛對電視的適應(yīng)能力增加。5.運(yùn)動和游戲時能主動躲避危險。5.運(yùn)動和游戲時能不給他人造成危險。橫向

解讀·從主動躲避到不給他人造成表示幼兒從自我保護(hù)到保護(hù)他人，體現(xiàn)了幼兒 保護(hù)能力的提升?？v向

解讀縱向來看，“具有基本的自我保護(hù)能力”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.遇到陌生人的自我保護(hù)

2.面對自然災(zāi)害的自我保護(hù)

3.走失時的自我保護(hù)

4.五官的自我保護(hù)

5.活動時的自我保護(hù)和保護(hù)他人10質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理

子領(lǐng)域二：學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)

準(zhǔn)1

傾

聽

習(xí)

慣

良

好表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.別人對自己說話時能注意傾聽。1.在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。1.能在集體中安靜傾聽他人講話。橫向

解讀·從別人對自己說話，到在群體、集體中表示幼兒所需接受信息的范圍變大， 體現(xiàn)了能力的提升?！淖⒁鈨A聽到同與自己有關(guān)到安靜傾聽，表示幼兒傾聽方式的不同，體現(xiàn) 了幼兒傾聽習(xí)慣的提高?？v向

解讀 縱向來看，“傾聽習(xí)慣良好”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：傾聽：傾聽對象及習(xí)慣的養(yǎng)成11質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理

子領(lǐng)域二：學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)

準(zhǔn)2

愛

提

問

題表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.對很多事物和現(xiàn)象感興趣并能提出問題。1.喜歡接觸新事物，對新事物好奇好問。1.對自己感興趣的問題會問到底。橫向

解讀·從很多事物到新事物到感興趣的問題表示對象范圍的縮小，體現(xiàn)幼兒對事 物的探索更有目的性，更專注?！奶岢鰡栴}到好奇好問到問到底表示探索方式的不同，體現(xiàn)幼兒對事物的 探索更加深入?？v向

解讀縱向來看，“愛提問題”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.探索的對象。

2.探索的方法。12質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理

子領(lǐng)域二：學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)

準(zhǔn)3

做

事

專

注、堅

持表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.在鼓勵和提示下，不頻繁更換活動。1.做事不拖拉。1.能在一定的時間里認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！牟活l繁更換到不拖拉到認(rèn)真負(fù)責(zé)，表示做事方式的不同，體現(xiàn)了幼兒在 做事態(tài)度上的變化。2.在提醒和吸引下，能持續(xù)集中注意一段時間。2.碰到困難，在鼓勵下能繼續(xù)進(jìn)行活動。2.不輕易放棄，碰到困難能再次嘗試或?qū)で髱椭?。橫向

解讀·在提醒下和不需提醒鼓勵是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！囊欢螘r間到繼續(xù)進(jìn)行到再次嘗試，體現(xiàn)了幼兒對一件事情專注和堅持的 品質(zhì)要求提升?？v向

解讀縱向來看，“做事專注、堅持”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.做事速度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

2.注意力集中的時間

3.遇到困難的處理方法13質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理

子領(lǐng)域三：文明習(xí)慣標(biāo)

準(zhǔn)1

具

有

文

明

的

言

行

舉

止表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.在引導(dǎo)下，咳嗽、打噴嚏時能捂嘴。1.咳嗽、打噴嚏時能捂嘴。橫向

解讀解讀·在引導(dǎo)下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化。2.與別人說話時眼睛能注視對方。2.能回應(yīng)別人對自己的說話。1.能積極主動回應(yīng)別人對自己所說的話。橫向

解讀·能注視到能回應(yīng)到能積極主動回應(yīng)是回應(yīng)方式上的不同，體現(xiàn)了幼兒反饋 方式和態(tài)度上的變化。3.說話態(tài)度自然、大方。3.在提醒下，能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的音量。2.身處不同情境和面對不同對象時，能注意說話的語氣及使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。橫向

解讀·說話態(tài)度的變化，對語言的內(nèi)容和說話的方式有進(jìn)一步的文明要求。4.在提醒下，能使用“你好”、“謝謝”“再見”等合適的禮貌用語。4.能在各種場合主動使用禮貌用語。3.談話時能按順序輪流說話，不隨意插嘴、打斷別人。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化。交流時對禮貌用語的使 用方式有進(jìn)一步的要求?！に?提出了各種場合，水平5提出了按順序輪流，是對幼兒交流的方法 更加詳細(xì)要求。縱向

解讀縱向來看，“具有文明的言行舉止”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.打噴嚏咳嗽時的文明舉止

2.與人對話時積極的語言回應(yīng)

3.身處不同情境時的態(tài)度和語言

4.交往互動時的說話態(tài)度、音量和語氣

5.與人對話時的禮貌用語14質(zhì)量領(lǐng)域二：習(xí)慣與自理

子領(lǐng)域三：文明習(xí)慣標(biāo)

準(zhǔn)2

遵

守

基

本

的

行

為

規(guī)

范表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.在提醒下，能遵守幼兒園盥洗、午餐、飲水等活動秩序。1.能遵守幼兒園盥洗、午餐、飲水等活動秩序，人多時會等待。1.能遵守社會公共場合的秩序，講話不大聲喧嘩，人多時能排隊等候。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化。·水平5提出了社會公共場合，表示幼兒遵守秩序的范圍擴(kuò)大。·水平3提出了人多時會等待，水平5提出了排隊等候，體現(xiàn)了遵守秩序的 行為要求更加細(xì)致2.能區(qū)分自己與他人的物品，知道不經(jīng)同意不拿別人的東西，借了別人的東西要歸還。2.不經(jīng)同意不擅自拿別人的東西。2.能愛護(hù)自己、別人和集體的東西。橫向

解讀·從自我到他人到集體，體現(xiàn)了幼兒對集體概念的認(rèn)識，體現(xiàn)了自我意識的 提升?！闹赖讲簧米缘綈圩o(hù)，體現(xiàn)了行為達(dá)成的主動性的提升。3.在提醒下，愛護(hù)玩具、圖書和其他物品，能輕拿輕放、物歸原處。5.能收拾整理好自己使用的物品。5.能分類收拾整理好自己使用的物品。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！奈餁w原處到收拾整理到分類收拾，體現(xiàn)了收納物品的行為要求提升。4.在提醒下，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫。3.不亂涂亂畫，不亂扔垃圾。橫向

解讀解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化。4.在提醒下，能節(jié)約水、紙、糧食等資源。4.愛護(hù)環(huán)境，能節(jié)約水、紙、糧食、電等資源。橫向

解讀·在提醒下和能是不同的，表示能力上遞進(jìn)的變化?！に?愛護(hù)環(huán)境的提出，表示行為規(guī)范的范圍更加廣，體現(xiàn)了對幼兒意識 上的要求更加高3.犯錯時勇于承認(rèn)。橫向

解讀解讀·基于對文明秩序、行為規(guī)范的理解，形成的自我約束的規(guī)則意識。縱向

解讀縱向來看，“遵守基本的行為規(guī)范”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.幼兒園和公共場合的文明秩序

2.自己、他人和集體的物品的管理、整理的習(xí)慣

3.保護(hù)環(huán)境資源的意識和行為

4.自我約束的文明習(xí)慣和個人品質(zhì)15質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性

子領(lǐng)域一：自我意識標(biāo)

準(zhǔn)1

知

道

自

己

和

他

人

的

不

同

接

納

自

我表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.知道自己的性別和生理需求。1.能從身體特征上區(qū)分自己和他人。1.能接納自己的特點。橫向

解讀·知道、能是自我認(rèn)識的方式，表示從認(rèn)知到能力變化。·自己和他人是認(rèn)識對象，表示認(rèn)識的對象從自身向他人的轉(zhuǎn)變?！ば詣e和生理需求、身體特征、特點是自我認(rèn)識的內(nèi)容，表示自我認(rèn)識從外 在特點逐漸向內(nèi)在個性的轉(zhuǎn)變。2.知道自己的家人和同伴的名字。2.從愛好和興趣等方面描述自己與他人。2.從愛好和興趣等方面描述自己與他人的不同和相同。橫向

解讀·知道、描述，表示對從認(rèn)知到表達(dá)的變化。·家人和同伴、自己與他人是一種認(rèn)識對象的變化，表示認(rèn)識的對象從自己 向他人的一種轉(zhuǎn)變。·名字、愛好與興趣等方面、他人的不同和相同是認(rèn)識內(nèi)容的變化，表示從 簡單的外在信息的認(rèn)識，逐漸向內(nèi)在特征的轉(zhuǎn)化，最后能夠進(jìn)行對比了解。3.能向成人和同伴表達(dá)自己的需求、感受。3.出現(xiàn)消極情緒時，能在提醒和指導(dǎo)下克制自己的沖動。3.知道引起自己某種情緒的原因，能在提醒下克制自己的沖動。橫向

解讀·表達(dá)、克制、知道原因后克制是自主能力的變化，表示從向向他人求助表 達(dá)到自我克制到基于情緒認(rèn)知基礎(chǔ)上的自我控制的變化。4.活動中愿意傾聽和接納同伴的意見和建議。4.活動中能傾聽和接納同伴與自己不一樣的意見，不同意時會表達(dá)自己的想法。橫向

解讀·意見和建議、不一樣的意見與建議，表示接納內(nèi)容的不同。·水平5增加了表達(dá)自己的想法表示幼兒在接納他人方式的不同，從被動接 受他人的意見到有自己的思考。縱向

解讀縱向來看，“知道自己和他人的不同接納自我”這條標(biāo)準(zhǔn)有以下緯度組成：1.自我認(rèn)識、認(rèn)識他人以及接納自我的能力

2.對自我和他人基本信息、興趣愛好方面的認(rèn)識

3.對自己消極情緒的管理能力

4.表達(dá)需求主動性

5.群體中接納同伴意見和表達(dá)自己想法的意愿16質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性

子領(lǐng)域一：自我意識標(biāo)

準(zhǔn)2

具

有

自

尊、自

信、自

主

的

表

現(xiàn)表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能按照自己的興趣選擇活動。1.能按照自己的想法選擇活動。1.能主動發(fā)起活動，活動中積極說出自己的想法并能堅持。橫向

解讀·興趣和想法是選擇活動的方式，興趣和想法是不同是想法是從興趣中加入自己 的思考?！みx擇和發(fā)起是參與活動的方式，表示從被動參與到主導(dǎo)活動。·水平5中加入了說出了想法并堅持，表示幼兒在活動中主導(dǎo)意識的增強(qiáng)。2.能為自己做的好行為或取得的活動成果感到開心。2.能了解自己的優(yōu)點和長處，并為此感到滿意。3.做了好事情或取得活動成果后還想做得更好。橫向

解讀·好行為、優(yōu)點和長處表示自我認(rèn)識內(nèi)容的變化，從外在的顯性的行為到對于內(nèi) 在自我特點的了解?！ら_心、滿意、做的更好是一種幼兒自信的表現(xiàn)，從情緒的感知到愿意進(jìn)一步落 實行動。3.愿意做一些力所能及的事情。3.自己的事情盡量自己做，不輕易以來別人。3.自己的事情自己做，愿意學(xué)自己不會做的事情。橫向

解讀·力所能及、自己的、不會做是自己做的事情的難度的變化，表示幼兒能力的逐 漸增強(qiáng)?！ぴ敢庾?、不輕易、愿意學(xué)是自主的態(tài)度，表示幼兒的自主意識逐漸增強(qiáng)。4.樂意接受和承擔(dān)一些小任務(wù)。4.喜歡接受和承擔(dān)一

些小任務(wù)并愿意完成。4.敢于嘗試有一定的挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能努力設(shè)法完成自己所接的任務(wù)。橫向

解讀·樂意、喜歡、敢于是承擔(dān)任務(wù)的態(tài)度，表示從興趣到愿意挑戰(zhàn)一定的難度?！ば∪蝿?wù)、有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)是任務(wù)的難度，表示從幼兒接受任務(wù)的難度增加?！そ邮芎统袚?dān)、愿意完成、設(shè)法完成是完成任務(wù)的方式，表示從被動的玩成到主動思考完成任務(wù)。5、愿意嘗試有一定難度的活動或任務(wù)。5、遇到困難不輕易放棄，努力無果后再求助橫向

解讀·愿意嘗試、不輕易放棄是幼兒在面對挑戰(zhàn)時的態(tài)度不同，表示幼兒自主意識增 強(qiáng)。6.能對自己的做的計劃、事情和結(jié)果進(jìn)行會議和一定的分析，并愿意做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？v向

解讀縱向來看，“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.活動的選擇能力

2.自我優(yōu)勢的認(rèn)識

3.自信的態(tài)度

4.接受任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)的態(tài)度

5.自己的事情自己做的自主意識

6、自我反思的能力17質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性

子領(lǐng)域二：人際交往標(biāo)

準(zhǔn)1

愿

意

與

人

交

往，能

與

同

伴

友

好

相

處表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.愿意與同伴共同游戲，參與同伴游戲時能友好提出請求。1.喜歡和同伴共同游戲，有較穩(wěn)定的玩伴。1.有穩(wěn)定的好朋友，還喜歡與新朋友交往。橫向

解讀·愿意和喜歡這幾個詞表示交往態(tài)度變化，表示意愿遞增的變化?！ね椤⑤^穩(wěn)定的玩伴、新朋友，是交往的對象的變化，表示對象趨于穩(wěn)定。2.愿意接受身邊的成人的照料和關(guān)心，并共同活動。2.喜歡和長輩交談發(fā)生的事情。3.有問題能詢問別人，遇到困難能向別人尋求幫助。橫向

解讀·接受、交談和詢問表示幼兒交往態(tài)度變化，從被動到主動到更具有目的性?！ど磉叺某扇?、長輩、別人，表示交往對象的變化，從熟悉的對象到陌生人。3.在成人指導(dǎo)下愿意分享玩具。3.能運(yùn)用簡單的交往技巧加入同伴的游戲。3.愿意與大家分享交流高興或有趣的事。橫向解讀·成人指導(dǎo)、運(yùn)用技巧、分享交流表示交往能力上的變化，從一開始需要幫助到能夠 主動有辦法解決問題到最后會思考交流自己的體驗。4.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人勸解。4.知道輪流、分享，會適當(dāng)妥協(xié)。能在成人幫助下和平解決與同伴之間的矛盾。4.能想辦法結(jié)伴共同游戲，活動中能與同伴分工、合作、協(xié)商，一起克服困難、解決矛盾。橫向解讀·聽從勸解、成人的幫助下、想辦法表示幼兒解決交往問題方式的變化?！に?、5中輪流、分享、妥協(xié)；分工、合作、協(xié)商是幼兒的交往方式，表示幼兒交 往能力提高。5.愿意主動尋求成人陪伴、幫助或安慰。橫向解讀解讀·向他人求助的能力。5.敢于堅持與別人不同的意見并說出自己理由。橫向解讀解讀·與他人交往中自我意識的體現(xiàn)。6.能謙讓比自己幼小和體弱的同伴。6.能謙讓和照顧比自己幼小和體弱的同伴，也不讓別人欺負(fù)自己。橫向

解讀·能謙讓、能謙讓和照顧表示交往態(tài)度變化，從謙讓到主動關(guān)注別人的感受?！ぴ诒憩F(xiàn)行為5中加入了也不讓別人欺負(fù)自己是幼兒交往能力的變化，除了關(guān)注他人 感受也會關(guān)注自身與他人交往的自尊?？v向

解讀縱向看，“愿意與人交往，能與同伴友好相處”這條指標(biāo)主要由以下緯度組成：1.與同伴交往的友好態(tài)度

2.與熟悉成人交往的主動性

3.與同伴交往的方式和能力

4.解決矛盾的能力和主動性

5.向他人求助的能力

6.與他人交往中的自我意識

7.對待幼小和體弱同伴的態(tài)度和方式

8.自我保護(hù)意識18質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性

子領(lǐng)域二：人際交往標(biāo)

準(zhǔn)2

關(guān)

心

尊

重

他

人表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能認(rèn)真聽長輩說話并聽從長輩的要求。1.能有禮貌地向長輩表達(dá)自己的需求和想法。1.能有禮貌地與別人相處和交往。橫向

解讀·聽從、表達(dá)、相處與交往是幼兒尊重他人的方式，表示從被動想主動的轉(zhuǎn) 變?！らL輩、別人是尊重的對象，表示尊重對象的范圍逐漸變廣。2.感知他人的表情及變化，發(fā)現(xiàn)親近的人身體不適或情緒不佳時能表示關(guān)心。2.能注意到熟悉的人的情緒，并表現(xiàn)出關(guān)心和體貼。2.能關(guān)注別人的情緒和需要，會在別人難過、有困難時表現(xiàn)出關(guān)心，并努力給予適當(dāng)?shù)膸椭?。橫向

解讀·表情及其變化、情緒、情緒和需要呈現(xiàn)是幼兒對他人情緒情感的關(guān)注，從 外在的表情到感知內(nèi)在的情緒和需要的變化，程度加深?！びH近的人、熟悉的人、別人是幼兒關(guān)心對象，表示對象的范圍逐漸增加?！りP(guān)心、關(guān)心和體貼、關(guān)心并給予幫助是關(guān)心他人方式，表示方式越來越豐 富。3.在提醒下，能做到不打擾正在工作或做事的人。3.能愛護(hù)他人的勞動成果，在接受他人服務(wù)時會表示感謝。橫向

解讀·在提醒下、能表示幼兒能力的變化，從需要他人幫助到主動能做到?！牟淮驍_到愛護(hù)他人勞動并表示感謝是幼兒尊重他人的方式的呈現(xiàn)。4.知道父母的工作及父母的辛苦。4.能尊重并接納不同生活方式與習(xí)慣的人。橫向

解讀解讀·這里呈現(xiàn)的幼兒對尊重的對象擴(kuò)大以及尊重的內(nèi)容的遞進(jìn)變化?？v向

解讀縱向來看，“關(guān)心尊重他人”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下維度組成：1.對待長輩及他人的尊重程度和禮貌態(tài)度

2.對親近的人的關(guān)心程度和體貼方式

3.對周圍的人的禮貌態(tài)度

4.對他人成果的尊重

5.對不同的人的接納程度19質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性

子領(lǐng)域三：社會適應(yīng)標(biāo)

準(zhǔn)1

喜

歡

并

適

應(yīng)

群

體

生

活表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.在幫助下能適應(yīng)集體生活環(huán)境1.能主動參加群體活動。1.對小學(xué)生活能充滿好奇和向往。橫向

解讀·幫助下、主動是適應(yīng)群體的能力，表示從被動到主動能力增加?！ぜw生活環(huán)境、集體活動、小學(xué)生活是適應(yīng)對象，表示適應(yīng)對象的變化。2.喜歡參加群體活動，愛上幼兒園。2.愿意和家長一同參加與自己有關(guān)的社區(qū)活動。2.活動中能與同伴共同協(xié)商制定規(guī)則。橫向

解讀·幼兒園、社區(qū)活動是相應(yīng)的社群，表示幼兒參與活動的社群的變化，環(huán)境 不斷拓展?！け憩F(xiàn)行為5中有協(xié)商制定規(guī)則，幼兒參與群體活動的能力有所變化，由被 動的參與群體活動到主動主導(dǎo)群體活動。3.面對新伙伴、新老師時，能較快適應(yīng)所發(fā)生的變化，愿意參與活動。3.面對新伙伴、新老師時，能較快適應(yīng)新的人際環(huán)境。橫向

解讀·所發(fā)生的人際變化、新的人際環(huán)境是適應(yīng)的對象，人際環(huán)境需要孩子更多 的交往活動能力?？v向

解讀縱向來看，“喜歡并適應(yīng)群體生活”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下維度構(gòu)成：1.適應(yīng)的對象，如幼兒園、社區(qū)、同伴、小學(xué)等

2.適應(yīng)的主動性程度，如幫助下或主動。20質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性

子領(lǐng)域三：社會適應(yīng)標(biāo)

準(zhǔn)2

具

有

初

步

的

歸

屬

感表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.知道家庭主要成員與自己的關(guān)系，能親近、信賴長輩。知道自己幼兒園的名稱和所在班級。1.喜歡自己的幼兒園和所在班級，能積極參加集體活動。1.愿意為集體服務(wù)，能為集體取得的成績而高興。橫向

解讀·家庭、幼兒園、班級、集體表示歸屬感對象的變化，從幼兒最為熟悉的環(huán) 境向陌生集體的轉(zhuǎn)變?！闹馈⑾矚g、自己參加、愿意服務(wù)和感到高興等是表示幼兒表達(dá)歸屬感 的形式的變化，從認(rèn)知到情感逐漸的程度加深。2.知道自己家所在的城市、區(qū)縣及路名，了解當(dāng)?shù)刂木坝^或特產(chǎn)。2.知道家鄉(xiāng)取得的重大變化，并能為此感到高興。橫向

解讀·城市、區(qū)縣及路名、重大成果表示對于所處社區(qū)了解的內(nèi)容的變化。 從知道、了解到感到高興的變化，表示對于社區(qū)歸屬感表現(xiàn)形式的變化。2.認(rèn)識國旗和國歌。3.知道自己的國籍，奏國歌、升國旗時能主動站正。3.知道自己的民族，知道國家取得的重大成就，能為自己是中國人感到自豪。橫向解讀·國旗和國歌、國籍、民族和重大成就是認(rèn)識內(nèi)容的變化，表示對自己國家 的認(rèn)識內(nèi)容逐漸變化?！ふJ(rèn)識、主動站正、感到自豪是歸屬感表達(dá)形式的變化，表示從認(rèn)知到行動 上的轉(zhuǎn)變最后到情感的表達(dá)?？v向

解讀縱向來看，“具有初步的歸屬感”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下維度構(gòu)成：1、家庭成員及幼兒園的信息

2、對待集體的態(tài)度，如參與和為集體服務(wù)

3、所屬社區(qū)和國家的信息和特點

4、對待國家和所屬社區(qū)的積極熱愛的態(tài)度21質(zhì)量領(lǐng)域三：自我與社會性

子領(lǐng)域三：社會適應(yīng)標(biāo)

準(zhǔn)3

感

受

和

體

驗

多

元

文

化表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.在引導(dǎo)下，能感受不同地區(qū)的人的特征差異。1.能感受不同地區(qū)語

言、食物、服飾等特點。1.知道中國是一個多民族的大家庭，體驗其他民族、國家的簡單禮儀、風(fēng)俗。橫向

解讀·引導(dǎo)下、感受、知道是幼兒認(rèn)知過程中的遞進(jìn)變化，從外在作用向內(nèi)在作 用的轉(zhuǎn)變?！げ煌貐^(qū)、其他名族是認(rèn)知的范圍，了解的內(nèi)容更廣。·人的特征差異，語言、食物、服飾等特點，簡單禮儀和風(fēng)俗是具體內(nèi)容的 范疇，從單一到更為豐富，從最明顯的差別到特點及文化。2.對其他民族的人或外國人能表現(xiàn)出自然、大方的態(tài)度。2.理解各地區(qū)、各民族之間的人是平等的，應(yīng)該互相尊重、友好相處。橫向

解讀·其他民族的人或外國人，各地區(qū)、各民族的人表示對于不同對象的認(rèn)知， 表示認(rèn)知內(nèi)容不斷加深。·表現(xiàn)出、理解是幼兒能力的表現(xiàn)?！B(tài)度、互相尊重、友好相處是幼兒對待不同文化的人的行為的表現(xiàn)?？v向

解讀縱向來看，“感受和體驗多元文化”由以下緯度構(gòu)成：1.對中國地區(qū)文化的認(rèn)知。

2.對中國整體概念的認(rèn)知。

3.對外國文化的認(rèn)知。4.面對多元文化的表現(xiàn)。22質(zhì)量領(lǐng)域四：語言與交流

子領(lǐng)域一：傾聽與表達(dá)標(biāo)

準(zhǔn)1

認(rèn)

真

聽

并

能

聽

懂

常

用

語言表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能聽懂普通話及本民族或本地區(qū)語言。1.能結(jié)合情境感受和理解不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的意思。1.能結(jié)合情境理解含因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的較復(fù)雜的句子。橫向

解讀·聽懂、感受和理解、理解，表示理解能力的遞進(jìn)?！ふZ言、語氣語調(diào)、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折，表示理解內(nèi)容的遞進(jìn)。2.聽不懂時能主動提問。2.能聽懂較帶有兩個以上的要求和指令，有疑問時能主動提問。橫向

解讀解讀·聽不懂、有疑問，表示理解能力的遞進(jìn)?？v向

解讀縱向來看，“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”愿這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.聽語句、指令的能力

2.理解語句、指令的能力

3.聽與理解后的表達(dá)習(xí)慣23質(zhì)量領(lǐng)域四：語言與交流

子領(lǐng)域一：傾聽與表達(dá)標(biāo)

準(zhǔn)2

愿

意

用

語

言

進(jìn)

行

交

流

并

清

楚

地

表

達(dá)表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.大方地與熟悉的人打招呼，在熟悉的人面前說話。1.愿意與他人交流自己感興趣的話題。1.樂于參與討論問題，能在眾人面前表達(dá)自己的想法。橫向

解讀·愿意和樂于這幾個詞是交流的態(tài)度，表示意愿上遞進(jìn)的變化?！な煜さ娜恕⑺撕捅娙耸墙涣鲗ο?，表示對象越來越廣，膽量越來越大。·打招呼、交流和參與討論是交流內(nèi)容，表示使用語言的能力越來越強(qiáng)。·說話、話題和表達(dá)想法也是交流質(zhì)量，也表示能力的遞增。2.基本會說普通話及本名族或本地區(qū)的語言。2.會說普通話及本名族或本地區(qū)的語言，發(fā)音較清晰。2.說普通話及本名族或本地區(qū)的語言時，發(fā)音正確、清晰。橫向

解讀·基本會說、會說和說是交流的質(zhì)量，表示程度越來越強(qiáng)?！に?和5提出了發(fā)音的要求，水平3是指較為清晰，水平5增加了正確 二字，表示發(fā)音上面的能力增強(qiáng)。3.愿意用語言表達(dá)自己的需求和想法，必要時輔以簡單的動作或表情。3.能使用較完整的語言表達(dá)自己的經(jīng)歷和見聞。3.能使用有序、連貫、清晰的語言講述自己的經(jīng)歷和見聞。橫向

解讀·愿意和能是不同的，是表達(dá)從意愿到能力的變化?！け磉_(dá)需求輔以動作、完整表達(dá)、有序連貫清晰的講述三者之間也表示了語 言能力的遞增。4.能念兒歌、童謠或講述短小的故事。4.能使用較連貫的語言講述故事。4.講述時能使用形容詞、同義詞等，能使用表示因果、假設(shè)等相對較復(fù)雜的句子，語言較生動。橫向

解讀·念或講、連貫的講和用各種詞語和較復(fù)雜的句子生動地講，三者對比表示 了表達(dá)的質(zhì)量是完全不同的。縱向

解讀 縱向來看，“愿意用語言進(jìn)行交流并清楚地表達(dá)”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.與他人交流時的積極態(tài)度

2.普通話和本地區(qū)語言的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)性

3.語言表達(dá)時的運(yùn)用方式

4.語言的完整性、連貫性和生動性24質(zhì)量領(lǐng)域四：語言與交流

子領(lǐng)域二：前閱讀與前書寫標(biāo)

準(zhǔn)1

喜

歡

聽

故

事，看

圖

書表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能主動要求成人給自己講故事、讀圖書。1.會反復(fù)翻閱自己喜歡的圖書。1.能專注地閱讀圖書，不受外界干擾。橫向

解讀·主動要求、反復(fù)翻閱、專注閱讀是閱讀圖書的方式，表示從被動要求成人 閱讀到自己翻閱，最后專注體現(xiàn)了閱讀的狀態(tài)。2.喜歡傾聽并跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。2.喜歡向別人講述自己聽過的故事或看過的圖書。2.樂意與別人交流討論

圖書和故事的有關(guān)內(nèi)容。橫向解讀·傾聽并跟讀、講述、交流，表示閱讀后幼兒不同的表達(dá)表現(xiàn)方式，從被動 的聽和讀到講述閱讀的內(nèi)容到表現(xiàn)5中談?wù)搩?nèi)容進(jìn)一步拓展。3.喜歡觀察生活中常見的標(biāo)識與符號，能感知和理解其表達(dá)的意義。3.對圖書和生活中的文字符號感興趣，了解文字表達(dá)一定的意義。橫向

解讀解讀·常見的標(biāo)識與符號、文字符號，表示識別的圖符來源越來越抽象?？v向

解讀縱向來看，“喜歡聽故事，看圖書”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.對故事、看書、交流、標(biāo)志、文字這些方面的閱讀興趣

2.對文字和故事等內(nèi)容的表達(dá)交流興趣

3.從對圖書的本身的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系圖書與自身的關(guān)系25質(zhì)量領(lǐng)域四：語言與交流

子領(lǐng)域二：前閱讀與前書寫標(biāo)

準(zhǔn)2

具

有

初

步

的

閱

讀

理

解

能

力表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能聽懂短小的兒歌或

故事所表達(dá)的主要內(nèi)容。1.能大致說出所聽故事的主要內(nèi)容。1.能說出所閱讀的文學(xué)作品的主要內(nèi)容。橫向

解讀·兒歌、故事、文學(xué)作品是閱讀的內(nèi)容，表示閱讀內(nèi)容難度提升?！ぢ牰⒋笾抡f出、說出是閱讀理解呈現(xiàn)方式，表示閱讀理解能力的遞進(jìn)。2.能通過觀察圖書的畫面說出其所表達(dá)的內(nèi)容和事件。2.能通過觀察圖書的連續(xù)畫面，大致說出故事的主要情節(jié)。2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索，進(jìn)行故事的續(xù)編或創(chuàng)編。橫向

解讀·畫面、連續(xù)畫面、線索是觀察內(nèi)容的不同，表示從關(guān)注外在畫面的特點到 關(guān)注畫面之間關(guān)系，最后關(guān)注整體線索關(guān)系?！?nèi)容和事件、主要情節(jié)、續(xù)編或創(chuàng)編是閱讀理解后的表達(dá)方式，表示直觀 感受、理解概括到想象創(chuàng)編的變化。3.能了解圖書中的文字是和畫面一起表達(dá)意義的。3.能隨著文學(xué)作品情節(jié)展開的進(jìn)程，體會作品所表達(dá)的各種情緒情感。3.閱讀圖書、聽過故事后能發(fā)表自己對作品的看法。橫向

解讀解讀·了解意義、體會情緒情感、發(fā)表看法，表示理解的深度不一樣。4.能初步感受文字作品中的語言美。橫向

解讀解讀·表示對于語言文字的欣賞?？v向

解讀縱向來看，“具有初步的閱讀理解能力”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.對兒歌、故事、文學(xué)作品等閱讀內(nèi)容的理解

2.閱讀圖書、文字作品后的感受

3.對閱讀內(nèi)容的表達(dá)

4.對故事、圖畫內(nèi)容的再創(chuàng)造26質(zhì)量領(lǐng)域四：語言與交流

子領(lǐng)域二：前閱讀與前書寫標(biāo)

準(zhǔn)3

具

有

書

面

表

達(dá)

的

愿

望

和

初

步

技

能表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.喜歡用簡單的圖畫或符號表達(dá)一定的意思。1、能用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。1.能用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。橫向

解讀·喜歡、能、能對于表達(dá)要求不同，從關(guān)注情感態(tài)度到有能力去運(yùn)用?！ず唵蔚膱D畫和符號與圖畫與符號體現(xiàn)了表達(dá)形式的難度提升?！ひ馑肌⒃竿拖敕?、事物和故事是表現(xiàn)的內(nèi)容，表示運(yùn)用圖符表征的內(nèi)容 的拓展。2.在成人的提醒下，畫畫寫寫時有正確的姿勢。2.畫畫寫寫時有正確的姿勢。橫向

解讀解讀·有成人提醒和無成人提醒，表達(dá)了書寫的習(xí)慣的提升。3.能寫自己的名字。橫向

解讀解讀·水平5提出寫名字，表示書寫的初步技能的提升?？v向

解讀縱向來看，“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.運(yùn)用圖畫和符號的書面表達(dá)的能力

2.畫畫寫寫時姿勢習(xí)慣

3.名字的書寫27質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知

子領(lǐng)域一：科學(xué)探究標(biāo)

準(zhǔn)1

喜

歡

探

究表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.喜歡擺弄各種物體，好奇好問。1.能經(jīng)常樂于動手、動腦探索未知的事物。1.樂于在動手動腦中尋找問題的答案，對探索中的發(fā)現(xiàn)會感到高興和滿足。橫向

解讀·喜歡擺弄、動手動腦、尋找答案，表示從無目的到有目的的變化。·水平5提出了感到高興和滿足，表示情緒情感的變化?？v向

解讀縱向來看，“喜歡探究”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.擺弄、動手動腦的興趣

2.科學(xué)探究的目的性

3.對于探究成果的滿足感28質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知

子領(lǐng)域一：科學(xué)探究標(biāo)

準(zhǔn)2

用

一

定

的

方

法

探

究

周

圍

感

興

趣

的

事

物

與

現(xiàn)

象表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能仔細(xì)觀察自己感興趣的事物，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。1.能觀察、比較事物，發(fā)現(xiàn)其異同。1.能在觀察、比較與分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并描述事物的特征或變化。橫向

解讀·從發(fā)現(xiàn)到描述，表現(xiàn)了探究能力的變化?！拿黠@特征到異同到特征或變化內(nèi)在變化，表現(xiàn)了觀察的深度從表淺到內(nèi) 在關(guān)系。2.能用多種感官或動作探索事物，對結(jié)果感興趣。2.能根據(jù)觀察結(jié)果提出疑問，并運(yùn)用已有經(jīng)驗大膽猜測。2.能用一些簡單的方法來驗證自己的猜測。橫向

解讀·對結(jié)果感興趣、大膽猜測、驗證猜測，探索的興趣由淺到深，表示有繼續(xù) 探索的興趣。3.能通過簡單的調(diào)查收集自己需要的相關(guān)信息。3.在成人的幫助下，能制定簡單的調(diào)查計劃，并按計劃收集信息。橫向

解讀·通過調(diào)查、制定調(diào)查計劃，被動運(yùn)用方法到主動制定計劃，體現(xiàn)了調(diào)查能 力的提升。4.能用圖畫或其他符號記錄自己的探究過程或結(jié)果。4.能運(yùn)用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號等記錄探索過程和結(jié)果。橫向

解讀解讀·水平5提出了數(shù)字和圖表，表示記錄方式更加多元。5.探究中能與同伴合作并交流自己的發(fā)現(xiàn)、問題、觀點和結(jié)果等。橫向

解讀解讀·探究中與同伴合作的能力?？v向

解讀 縱向來看，“用一定的方法探究周圍感興趣的事物與現(xiàn)象”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.探索事物的興趣

2.調(diào)查所需信息的能力

3.不同的探索方法，如多種感官、設(shè)疑、猜測等

4.記錄的方式，如數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號

5.探究中與同伴合作的能力29質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知

子領(lǐng)域一：科學(xué)探究標(biāo)

準(zhǔn)3

在

探

究

中

認(rèn)

識

事

物

與

現(xiàn)

象表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.認(rèn)識常見動植物，能發(fā)現(xiàn)和了解周圍動植物的主要特征和多樣性。1.能感知和發(fā)現(xiàn)生活中常見動植物生長變化的過程及其所需的條件。1.能發(fā)現(xiàn)和了解典型動植物的外形特征、習(xí)性與其生存環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系。橫向

解讀·認(rèn)識、探究中認(rèn)識事物的程度不一樣。·從主要特征到變化過程到適應(yīng)關(guān)系是探究內(nèi)容的不同，表示對事物的探究 趨于深層次。2.能感知和發(fā)現(xiàn)事物材料在軟硬、光滑和粗糙等方面的特性。2.能初步感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)及在生活中的用途。2.能了解常見物體的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。橫向

解讀·物體和材料從表象特征到材料性質(zhì)功能結(jié)構(gòu)及內(nèi)在關(guān)系的遞進(jìn)，表示對事 物的探究趨于深層次。3.能感知天氣變化，體會其對自己生活和活動的影響。3.能感知光、影、磁、摩擦等簡單物理現(xiàn)象。3.能探索光、影、沉浮、水的形態(tài)等簡單物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素等。橫向

解讀解讀·從關(guān)注現(xiàn)象到關(guān)注現(xiàn)象背后的原因。4.能初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)的變化對動植物和人們生活產(chǎn)生的關(guān)系。4.能感知并了解四季的輪回及變化的順序。橫向

解讀·水平3提出季節(jié)的特點，水平5提出變化的順序，表示對事物理解更加深 入，對事物之間的現(xiàn)象成因更加了解。5.初步了解人們生活和自然環(huán)境之間的關(guān)系。懂得尊重和珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的重要性。橫向

解讀解讀·將對現(xiàn)象的探究聯(lián)系生活。6.知道汽車、Ipad等科技產(chǎn)品也有利有弊。橫向

解讀解讀·將對事物的探究聯(lián)系生活?？v向

解讀縱向來看，“在探究中認(rèn)識事物與現(xiàn)象”愿這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.事物和現(xiàn)象的外在特點

2.事物和現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)系

3.事物和現(xiàn)象變化的影響因素

4.事物和現(xiàn)象對人們生活的影響30質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知

子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知標(biāo)

準(zhǔn)1

初

步

感

知

生

活

中

數(shù)

學(xué)

的

有

用

和

有

趣表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能感知和發(fā)現(xiàn)生活中物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。1.在指導(dǎo)下，能感知事物的形狀、方位，并用相應(yīng)的詞語來描述。1.能感知空間的大小與人們活動的關(guān)系。橫向

解讀·形狀，形狀、方位，空間大小與關(guān)系是感知的內(nèi)容，表示內(nèi)容的擴(kuò)展，幼 兒空間感知能力的提升?！け憩F(xiàn)行為3中加入了“描述”，體現(xiàn)了對于幼兒數(shù)學(xué)語言表達(dá)的要求。2.能發(fā)現(xiàn)事物、動作及生活現(xiàn)象簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的規(guī)律。橫向

解讀解讀·感知規(guī)律并且嘗試創(chuàng)造規(guī)律。2.能體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多時候會用到數(shù)。2.在指導(dǎo)下，能用數(shù)字符號來描述事物，對環(huán)境中的數(shù)字符號的各

種意義有探究的興趣。3.能發(fā)現(xiàn)生活和游戲中許多問題都可以用計數(shù)、排序、分類、測量等數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。橫向

解讀·體驗和發(fā)現(xiàn)、有探究興趣、能感知和運(yùn)用數(shù)字的能力的變化，從初步的感知體驗到學(xué)會描述以及運(yùn)用數(shù)字解決問題，體現(xiàn)了幼兒在生活中運(yùn)用數(shù)字的能力提升。3.能結(jié)合生活感知在不同的時間做不同的事。3.理解活動或事件發(fā)生的先后順序，能用語言描述事情發(fā)生的前后經(jīng)過。4.在活動中感受和理解時間的先后和長短，逐步形成時間意識。橫向

解讀·感知、理解、形成意識是感知時間能力的變化?！げ煌瑫r間做不同的事、先后順序、時間先后與長短是對感知時間的要求的 遞進(jìn)。縱向

解讀 縱向來看，“初步感知生活中的數(shù)學(xué)的有用和有趣”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.感知生活中的空間大小和形狀2.感知生活中的數(shù)與相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系3.感知生活中不同的規(guī)律

4.創(chuàng)造規(guī)律的能力

5.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的興趣6.感知生活中事件發(fā)生的順序31質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知

子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知標(biāo)

準(zhǔn)2

感

知

數(shù)、量

及

數(shù)

量

關(guān)

系表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能感知和發(fā)現(xiàn)物體的大小、多少、高矮、長短等量方面的差別，并用相應(yīng)的詞描述。1.能感知和發(fā)現(xiàn)物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的差別，并用相應(yīng)的詞描述。1.能初步感知和理解量的相對性。橫向

解讀·幼兒對物體的屬性特征的感知與比較能力的遞進(jìn)發(fā)展?！び孟鄳?yīng)的詞語描述體現(xiàn)了對于幼兒數(shù)學(xué)語言表達(dá)的要求。2.能運(yùn)用一一對應(yīng)的方

法比較兩組物體的多少。2.能運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法

比較兩組物體的多少。橫向

解讀解讀·從一一對應(yīng)到數(shù)數(shù)比較，幼兒數(shù)量比較能力的遞進(jìn)發(fā)展。3.能運(yùn)用手口一致點數(shù)的方法數(shù)5個以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。能按數(shù)取物。3.能借助實際情境和實物操作，理解數(shù)的大小和形成等。2.能借助實際情境和實

物操作，理解“加”和“減”所表達(dá)的實際意義。3.能運(yùn)用實物操作等方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。橫向

解讀·從手口一致點數(shù)—數(shù)的大小和形成——加減法是幼兒數(shù)概念與運(yùn)算能力 遞進(jìn)發(fā)展?！?shù)數(shù)的能力是運(yùn)算的基礎(chǔ)。4.能使用數(shù)詞來描述常見事物或動作。4.能使用數(shù)詞來描述事物的排列順序和位置。4.能運(yùn)用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等來表示數(shù)量關(guān)系。橫向

解讀·用數(shù)詞描述的內(nèi)容發(fā)生變化，體現(xiàn)了能力上的遞進(jìn)。·數(shù)詞與記錄表、統(tǒng)計圖表示了描述數(shù)量關(guān)系方式的變化?？v向

解讀縱向來看，“感知數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.感知和發(fā)現(xiàn)物體量的差異

2.數(shù)量的比較

3.數(shù)數(shù)和運(yùn)算

4.運(yùn)用數(shù)詞、記錄表、統(tǒng)計圖等方式描述數(shù)量關(guān)系。32質(zhì)量領(lǐng)域五：探究與認(rèn)知

子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知標(biāo)

準(zhǔn)3

感

知

形

狀

與

空

間

關(guān)

系表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能感知和發(fā)現(xiàn)物體較明顯的形狀特征，并用詞語來描述。1.能感知和發(fā)現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)特征，并運(yùn)用繪畫或拼搭等方式表現(xiàn)出物體的造型。2.能發(fā)現(xiàn)和比較常見幾何圖形的基本特征并進(jìn)行分類。1.能組合運(yùn)用常見的幾何形體拼搭、制作和畫出物體的造型，富有一定的創(chuàng)意。橫向

解讀·形狀特征、結(jié)構(gòu)特征、基本特征是感知的內(nèi)容，表示從外在特點的感知到 內(nèi)在結(jié)構(gòu)性質(zhì)的感知。·描述、繪畫和拼搭、分類到組合運(yùn)用是表達(dá)方式不同。2.能感知物體基本的空間位置與上下、前后、里外等方位，并理解這些方位詞的意義。3.能使用中間、旁邊等各種方位詞來描述物

體的位置和運(yùn)動方向。2.能按指示空間方位的語言或簡單圖示來取放物品，反應(yīng)正確。3.能辨別以自己為中心的左右方位。橫向

解讀·上下、前后、里外，旁邊，左右是對空間關(guān)系感知能力的遞進(jìn)?！け憩F(xiàn)行為3的2、表現(xiàn)行為5的2與前一表現(xiàn)行為之間橫向關(guān)聯(lián)不明顯?？v向

解讀縱向來看，這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.感知形狀特點

2.感知空間方位，如上下、前后、里外，旁邊，左右等等3..運(yùn)用形狀組合事物的創(chuàng)意

4.按照指示取物放物的準(zhǔn)確性33質(zhì)量領(lǐng)域六：美感與表現(xiàn)

子領(lǐng)域一：感受與欣賞標(biāo)

準(zhǔn)1

感

受

自

然

界

與

生

活

中

美

的

事

物表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51。對花草樹木、日月星空等大自然中美的事物有觀看的興趣。1。在觀賞大自然和生活環(huán)境中美的事物時，能關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。1。喜歡收集美的物品或向別人介紹自己所發(fā)現(xiàn)的美的事物。橫向

解讀·有興趣、關(guān)注特征、收集介紹表示對觀賞美方式上的遞進(jìn)，體現(xiàn)了感受美 的事物的主動性和能力的提升。2。能對自然界中的鳥鳴、水聲、雨聲、雷聲等好聽的聲音感興趣。2。喜歡傾聽大自然和生活環(huán)境中各種好聽的聲音，能感知和發(fā)現(xiàn)聲音的長短、高低、強(qiáng)弱等變化。2。喜歡關(guān)注大自然和生活環(huán)境中有特點的聲音，能進(jìn)行模仿并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。橫向

解讀·從感興趣到感知和發(fā)現(xiàn)到模仿并聯(lián)想，表示對傾聽自然界聲音意愿上的變 化?！じ信d趣、喜歡傾聽、關(guān)注是感受聲音的態(tài)度和方式的變化，表示從被動吸 引到主動欣賞?！ず寐牭穆曇?、各種好聽的聲音、有特點的聲音是聲音內(nèi)容廣度的擴(kuò)大，表 示對傾聽聲音的內(nèi)容增多。·感知和發(fā)現(xiàn)、模仿并產(chǎn)生聯(lián)想體現(xiàn)幼兒感知能力的提升。縱向

解讀縱向來看，“感受自然界與生活中美的事物”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：1.對自然界中美的事物和各種聲音的興趣

2.關(guān)注到的內(nèi)容，如色彩、形態(tài)、聲音特點等

3.表達(dá)感受到的內(nèi)容的方式，如介紹、模仿等34質(zhì)量領(lǐng)域六：美感與表現(xiàn)

子領(lǐng)域一：感受與欣賞標(biāo)

準(zhǔn)2

感

受

多

種

多

樣

的

藝

術(shù)

形

式

和

作

品表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.喜歡聽音樂，或觀看歌舞、兒童劇等不同形式的表演。1.能專心觀看自己喜歡的藝術(shù)表演或作品，并有模仿和參與的愿望。1.喜歡參加藝術(shù)欣賞活動，能用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己對作品的理解。橫向

解讀·喜歡聽、專心觀看、喜歡參加表示參與態(tài)度的不同，體現(xiàn)了對藝術(shù)表演參與程度的提升。同時是感受藝術(shù)活動的方式和態(tài)度，體現(xiàn)了對藝術(shù)活動感知從聽到看到積極參與?！ぢ?、參與模仿、表達(dá)理解表示感受程度的不同，體現(xiàn)了對藝術(shù)感知能力的 提升。2.喜歡觀看繪畫、泥塑、剪紙等不同形式的藝術(shù)作品。2.愿意參加美術(shù)、音樂、故事表演等藝術(shù)欣賞活動，欣賞藝術(shù)作品時能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。2.能和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和對作品的美感體驗。橫向

解讀·喜歡觀看、愿意參加、分享交流表示參與方式的不同，從簡單觀看到嘗試 欣賞，體現(xiàn)了對感受藝術(shù)作品參與程度的提升。縱向

解讀 縱向來看，“感受多種多樣的藝術(shù)形式和作品”這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成： 1.對藝術(shù)作品的興趣和參與程度

2.參與藝術(shù)活動后的情緒反應(yīng)和表達(dá)方式如：表情、動作、語言或交流分享的狀態(tài)。35質(zhì)量領(lǐng)域六：美感與表現(xiàn)

子領(lǐng)域二：表現(xiàn)與創(chuàng)造標(biāo)

準(zhǔn)1

具

有

對

藝

術(shù)

活

動

的

表

現(xiàn)

興

趣表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能經(jīng)常哼哼唱唱，或模仿有趣的聲調(diào)、動作和表情。1.能經(jīng)常唱唱跳跳，喜歡參加歌唱、律動、舞蹈、器樂等形式的活動。1.積極參加各類藝術(shù)活動，對某類活動形式表現(xiàn)出偏愛。橫向

解讀·水平5提出了積極參加，表示對藝術(shù)活動，尤其音樂活動的興趣上的遞進(jìn)。·有趣的、活動、表現(xiàn)偏愛是內(nèi)容的不同，體現(xiàn)了對藝術(shù)活動的興趣選擇更 個性化。2.喜歡涂涂畫畫、粘粘貼貼等活動。2.喜歡運(yùn)用繪畫、捏泥、折紙等方式表現(xiàn)觀察到的事物和自己的想象。2.樂于運(yùn)用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法來表達(dá)觀察到的事物和自己的感受與想象。橫向

解讀·涂涂畫畫、粘粘貼貼，運(yùn)用繪畫、捏泥、折紙，不同、多種是表現(xiàn)方式及 材料運(yùn)用的提升，體現(xiàn)了藝術(shù)活動表現(xiàn)能力的提高?！に?、水平5提出了觀察到的事物和自己的想象，是具體的表現(xiàn)內(nèi)容， 體現(xiàn)了表現(xiàn)能力的提升。3.藝術(shù)活動中能獨立表現(xiàn)，也能與同伴合作表現(xiàn)。橫向解讀縱向

解讀縱向來看，這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.對唱唱跳跳、圖畫黏貼等藝術(shù)活動的興趣2.對于所思所想的表現(xiàn)能力

3.對不同材料、工具的運(yùn)用

4.藝術(shù)活動中與同伴的合作能力36質(zhì)量領(lǐng)域六：美感與表現(xiàn)

子領(lǐng)域二：表現(xiàn)與創(chuàng)造標(biāo)

準(zhǔn)2

具

有

初

步

的

藝

術(shù)

表

現(xiàn)

與

創(chuàng)

造

能

力表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為51.能模仿并唱出短小的歌曲。1.能運(yùn)用自然的聲音、適中的音量和基本準(zhǔn)確的音調(diào)唱歌。1.能運(yùn)用基本準(zhǔn)確的音調(diào)和節(jié)奏唱歌。橫向

解讀·水平3提出自然、適中、基本準(zhǔn)確表示歌唱的要求，水平5提出節(jié)奏表示歌唱的 要求增加，體現(xiàn)了歌唱能力的遞增。2.能伴隨熟悉的或節(jié)奏感明顯的音樂一起做動作。3.能運(yùn)用拍手、跺腳等動作或敲擊物品的方式來表現(xiàn)簡單節(jié)拍和基本節(jié)奏。橫向

解讀·從伴隨到運(yùn)用，體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)能力的遞增?！淖鰟幼鞯脚氖?、跺腳、敲擊物品，表示藝術(shù)表現(xiàn)方法的不同及能力的提升?！に?提出了簡單節(jié)拍和基本節(jié)奏，表示藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容的不同。3.能運(yùn)用聲音、動作、姿態(tài)等模擬大自然的事物和生活情景。2.能運(yùn)用即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌改編歌詞等方式來表達(dá)自己的心情。2.能運(yùn)用律動或簡單的舞蹈動作表達(dá)自己的情緒或表現(xiàn)自然界的情景。橫向

解讀·做動作，哼唱、表演、改編，律動和舞蹈動作，表示藝術(shù)表現(xiàn)方法的不同及能力 的提升?！に?提出了表達(dá)心情，水平5提出了表現(xiàn)自然界，表示藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容的不同。3.能創(chuàng)編和表演故事，并根據(jù)表演的需要選配簡單的服飾、道具或布置場景。橫向

解讀解讀·創(chuàng)造故事及使用材料的能力。4.能運(yùn)用簡單的線條和色彩大致畫出自己喜歡的人或事物。4.能運(yùn)用繪畫、捏泥、折紙等方式表現(xiàn)觀察到的或想象的事物。4.能運(yùn)用較豐富的色彩、線條、形狀以及材質(zhì)等表現(xiàn)自己觀察到的或想象的事物。橫向

解讀·畫出，繪畫、捏泥、折紙，較豐富的方式是表現(xiàn)形式和材料使用的不同，體現(xiàn)了 表現(xiàn)能力的提升?！は矚g的、觀察到或想象到的是表現(xiàn)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)了創(chuàng)造能力的提升。5.能運(yùn)用自己制作的藝術(shù)作品布置環(huán)境、裝扮自己和美化生活。橫向

解讀解讀·在生活中表現(xiàn)和創(chuàng)造美的綜合能力?？v向

解讀縱向來看，這條標(biāo)準(zhǔn)由以下緯度構(gòu)成：

1.音樂藝術(shù)的音調(diào)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性

2.表現(xiàn)節(jié)奏和節(jié)拍的方式

3.表達(dá)自己情緒的方式

4.對自然界事物和生活情景的模仿和表達(dá)

5.創(chuàng)造故事和使用材料的能力

6.運(yùn)用各種手工方式表達(dá)所思所想的能力

7.運(yùn)用藝術(shù)美化生活的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力37第二部分幼兒發(fā)展評價觀察指引手冊幼兒發(fā)展評價不僅能夠呈現(xiàn)幼兒的成長過程，而且能夠體現(xiàn)幼兒個體的感受；不僅能夠呈現(xiàn)發(fā)展的結(jié)果，而且能夠呈現(xiàn)變化與曲折的過程；不僅能夠呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展，而且能夠體現(xiàn)教師、家長、同伴對幼兒發(fā)展的關(guān)注和感受?；凇皟?nèi)容解讀”的方法工具提示就是集一線教師觀察評價經(jīng)驗為一體的操作手冊。本操作手冊涵蓋了“評價內(nèi)容”、“評價主體”、“觀察時間”、“觀察記錄要點及方法提示”四板塊?！霸u價內(nèi)容”來源于《上海市幼兒園辦園質(zhì)量評價指南》幼兒發(fā)展部分評價內(nèi)容；“評價主體”包含教師、家長、幼兒及同伴在內(nèi)的多元主體；“觀察時間”是指在幼兒園或家庭中較適宜的采集幼兒語言或行為的時間及情景；“觀察記錄要點及方法提示”是指結(jié)合指標(biāo)解讀的關(guān)鍵詞，提示教師怎樣觀察及記錄才能體現(xiàn)幼兒個性化的發(fā)展變化過程以及使用的較簡便和科學(xué)的常用方法。38健康與體能內(nèi)

容表現(xiàn)

行為表現(xiàn)行為1表現(xiàn)行為3表現(xiàn)行為5子

領(lǐng)

域

一

：

身

心

狀

況1

具有健康的體態(tài)身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：（3.5-4歲）

男孩：身高：98.40-110.90厘米體重：14.30-19.82公斤

女孩：身高：97.30-109.70厘米體重：14.01-18.95公斤身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：（4.5-5歲）

男孩：身高：105.50-118.60厘米體重：16.34-23.15公斤

女孩：身高：103.60-116.70厘米體重：15.50-21.70公斤身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：（5.5-6歲）

男孩：身高：110.80-126.50厘米體重：18.00-27.45公斤

女孩：身高：110.75-125.30厘米體重：17.50-25.30公斤評價主體：考慮到測量的條件以及測量方法，這三條表現(xiàn)行為建議評價主體由教師、保健教師為主。觀察時間：幼兒體檢。記錄要點及方法提示：摘錄每學(xué)期體檢數(shù)據(jù)。在提醒下能自然挺直、坐直。在提醒下能保持良好的站、坐和行姿。能經(jīng)常保持良好的站、坐和行走姿。評價主體：表現(xiàn)行為1、3提到在提醒下，建議主體為教師和家長，表現(xiàn)行為5的描述很明顯已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，所以建議吸納幼兒進(jìn)行自評他評。觀察時間：幼兒一日活動、站姿：運(yùn)動，坐姿：集體活動，行姿：一日活動，半日活動。觀察方法記錄要點：

1、記錄時需表述提醒的方式，體現(xiàn)成人用什么方式來提醒以及孩子的站、坐、行走姿勢。2、可結(jié)合時間取樣在一段時間內(nèi)觀察幼兒的身體姿態(tài)。2

情緒安定愉快能保持較穩(wěn)定的情緒，哭鬧頻率較低，且持續(xù)時間不長。經(jīng)常保持愉快的、穩(wěn)定的情緒，能在較短時間內(nèi)緩解消極情緒。經(jīng)常保持愉快的、穩(wěn)定的情緒，了解情緒產(chǎn)生的原因，能想辦法緩解消極情緒。評價主體：表現(xiàn)行為1、3、5談到頻率問題，建議以教師和家長為主。觀察時間：幼兒園一日活動、家庭日常生活中觀察。觀察方法記錄要點：

具體說明一周內(nèi)幼兒哭鬧次數(shù)、持續(xù)時間（有特殊情況的需進(jìn)行特別闡述），觀察記錄一段時間內(nèi)幼兒情緒表現(xiàn)，如：出現(xiàn)消極情緒可描述緩解過程，同時記錄緩解時間；當(dāng)出現(xiàn)消極情緒時，可以自行想出辦法來加以解決，同時記錄具體的解決方法。情緒過激時，能在安撫下逐漸緩和。情緒過激時，能在提醒下逐漸緩和。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，不隨意發(fā)脾氣。評價主體：表現(xiàn)行為1和3提到安撫、提醒等他人作用，建議主體為教師和家長；表現(xiàn)行為5建議吸納幼兒進(jìn)行自評他評。觀察時間：幼兒園一日活動、家庭日常生活中觀察。記錄要點及方法提示：記錄時，需表述安撫、提醒、幼兒表達(dá)情緒的具體方式。39子

領(lǐng)

域

一

：

身

心

狀

況 3

具有

一定

的適

應(yīng)能

力能在較熱或較冷的天氣下進(jìn)行戶外活動。能在較熱或較冷的天氣下堅持戶外活動半小時左右。能在較熱或較冷的天氣下堅持戶外活動半小時以上。評價主體：表現(xiàn)行為1、3、5適合在家和幼兒園共同觀察，所以建議評價主體以教師與家長為主。幼兒對半小時時間概念比較模糊，所以不適合作為評價主體。觀察時間：戶外區(qū)域運(yùn)動、家庭外出活動。記錄要點及