教師技能大賽活動總結(jié)

1、教師技能大賽活動總結(jié) 如何寫好教師技能大賽活動總結(jié) ?下面是小編為大家整 理的教師技能大賽活動總結(jié)，歡迎大家閱讀與借鑒 ! 教師技能大賽活動總結(jié)一根據(jù)X教發(fā)20XXXXX號文件精神，為了進一步提高我鎮(zhèn)各小學(xué)教師教育教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐，探索 新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨，我鎮(zhèn)結(jié)合實際扎實 組織開展了全鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂技能競賽活動，現(xiàn)將活動總結(jié) 如下：一、基本情況 本次教師課堂教學(xué)技能競賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級競賽兩部分進行， 預(yù)賽共分XXXXXXXt進行，由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開 展工作，賽后上報競賽總結(jié)和優(yōu)勝者推薦表 ; 鎮(zhèn)級競賽由中 心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河希望小學(xué)進行，全鎮(zhèn)各校

2、推薦的 6 名教師參加，各評委認真組織聽評課，活動中每個參賽教師 都能以高度的責(zé)任心做好精心準(zhǔn)備，運用靈活多樣的教學(xué)方 式，真正把本次活動當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武，當(dāng)作一次 展示自我的平臺，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，基本達到活動 的預(yù)期目的。賽后，各評委組進行了認真的討論、總結(jié)，確 定推薦XXXXXXXXXX三名教師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參加縣級競賽。二、本次競賽活動的優(yōu)點：1、高度重視、精心組織。我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競賽活動過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至 終參與活動之中，全體教師也能認真聽課，把此次活動作為 一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力求提高的機遇。2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。 本次活動參賽教師全部要求運用多媒體

3、手段授課，難能可貴 的是蘇東第五小學(xué)有 1 節(jié)英語課也運用多媒體技術(shù)授課。遵 循課程改革提出的 “大力推進生本教育理念進課堂”這一 原則，各校參加競賽活動的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)情境， 通過課件出示動畫導(dǎo)入課文， 結(jié)合音樂進行范讀， 結(jié)合動畫講故事，結(jié)合動畫探索自然科學(xué)規(guī)律知識和知識產(chǎn) 生的過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù) 與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、給予學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和實踐探 索能力。新課標(biāo)旨在通過倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式， 以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主 體能力。本次競賽活動所有教師在整個

4、教學(xué)過程中，始終把 學(xué)生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè) 計、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主 學(xué)習(xí)的空間。XXXXX、學(xué)教師xxxxxX勺六年級語文課出示教 學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣 很高。XXX小學(xué)教師XXX的數(shù)學(xué)課中，教師注重的是讓學(xué)生 探索知識產(chǎn)生的過程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么 ?”“你是怎樣發(fā) 現(xiàn)的?”這樣的問句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合 作的場面比比皆是。學(xué)生或集體回答 （ 齊答 ） ，或搶答 （舉手 回答），或必答（點名回答），思路清晰，語言流暢。XXX小學(xué) 的XXX英語課上的活潑有趣，教法靈活，個性鮮明，學(xué)生在 快樂

5、的享受中獲得了知識。4、生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣競賽中教師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。教師在 教學(xué)中能聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密 切相關(guān)的具有時代性、地方性的教學(xué)信息資料來處理教材， 整理教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而 不能的心理狀態(tài)，弓I起強烈的探索欲望。特別是XXX等數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求 知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力， 達到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級目的。5、參賽教師反思深刻，專業(yè)成長邁出新步伐。 縣級課堂教師技能競賽等活動安排中，不要求鎮(zhèn)級參賽教師 做課后反思，但是，這 6 名教師競賽結(jié)

6、束后，都主動進行了 深刻的課后反思，這已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。他們把反思作為 自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑，努力作反思型教師。三、本次活動的不足之處及對策思考：1、怎樣有效地開展合作學(xué)習(xí)的實踐活動 ?作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式 上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。在課堂上給了學(xué) 生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意 識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。小 組討論的時候，教師應(yīng)該做什么呢 ?不是等待，不是觀望， 也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生 合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào) 整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大

7、多數(shù)的課堂上，我們都可 以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識 地把這種形式引入課堂。然而，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)個別 教師，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組 討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小 組里，每個人都在張嘴， 誰也聽不清誰在說什么。 幾分鐘后， 老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一 張口就是：“我怎么怎么看?！薄拔矣X得應(yīng)該如何如何?！?學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么 樣”。其次是小組內(nèi)的分工不明確，不是真正意義上的合作 學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣不能令人滿意，往往同學(xué) 在發(fā)言，其他跟著瞎哄。從中我們可

8、以看到，如何有效地把 “合作交流學(xué)習(xí)方式”引到我們的教學(xué)課堂中，是我們現(xiàn)在 乃至將來值得思考并進行研究的一個問題2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)目標(biāo)的認定可為教學(xué)行為指示方向，也可為教學(xué)行為的 控制提供依據(jù)。課堂教學(xué)中要增強教學(xué)目標(biāo)意識，使我們的 教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約，不致腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪 里。部分學(xué)校老師在具體實施教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了目 標(biāo)性不強，盲目性較大，教學(xué)過程缺乏嚴謹設(shè)計的情況。學(xué) 生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自主意識。 在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該著眼于教學(xué)，舍棄過多的非教 學(xué)活動，要著眼于學(xué)生的素養(yǎng)，要能給學(xué)生思想的熏陶、思 維的啟迪、智力的開發(fā)、智慧

9、的開啟。3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生 ? 上完課，教師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達了全面 關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、情 感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是，在真正的課堂教學(xué)實 施的時候，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點 放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng) ?教育改革的不斷深入， 對教師的要求愈來愈高， 愈來愈全面 要提高教學(xué)水平，提高教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這 次競賽課中顯現(xiàn)出了個別初小教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué) 生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的 回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語

10、言平鋪直敘、沒有 激情等等。在根據(jù)教學(xué)的重點難點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可 能遇到的障礙及其原因、怎樣針對這些障礙加強對學(xué)生的指 導(dǎo)、指出重點突破口及難點理解點方面，有些教師分析不到 位。有些教師對所說課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng)，只求面面 俱到，使得重點不突出，特點不鮮明。5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法 ?合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上，部分教師依 然采用老一套的教學(xué)方法， 一問一答、 只看不講、光說不導(dǎo)， 提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想 要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒 有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指 導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)

11、。教育家葉圣陶曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤其要致力于 導(dǎo)”。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人，要處在主體地位，應(yīng)時時以學(xué) 生為中心。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生 的智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。教師應(yīng)致力于 導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。 因此，課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探 索問題，話有三說，巧說為妙，教師站在學(xué)生的角度上設(shè)計 問題，學(xué)生通過自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性思維 能力。其次藝術(shù)的使用“點撥”這一指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生理清 思路，質(zhì)疑問難，并采用簡單易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo) 學(xué)生，理解教學(xué)中的重難點。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教 學(xué)手段

12、，實質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。四、整體感悟： 一是教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有 專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止 境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反 思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。 自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不 斷反思。這也許將成為每個教師需要時時溫習(xí)的功課。 二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師 的激情就是要點燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對教育的 激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年 齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降，而改變。怎樣調(diào)動學(xué) 生的情緒 ?不少老教

13、師作出了回答：功在平時，重在投入。 三是教師要伸展個性。教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有 鮮明的個性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。 我們想對老師說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡 量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都 要很干脆的回答：我想要體現(xiàn)什么 ?學(xué)生能學(xué)到什么 ?對自己 的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。教師技能大賽活動總結(jié)二 這次活動以國家課程改革綱要為指導(dǎo)，以構(gòu)建有效課堂教學(xué) 為重點，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量 為目標(biāo)，認真探索和研究新課程背景下課堂教學(xué)的基本特點 和實施技能，進一步更新教師課堂教學(xué)理念，提高教師專業(yè) 水平，推進

14、課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實 施水平。一、活動的目的和意義： 提高中小學(xué)教師對課堂教學(xué)有效性的認識，進一步把握課程 教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀 ; 通過研討和 實踐，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為， 提高教師的課堂教學(xué)技能， 以點帶面，有效激發(fā)廣大教師提高自身綜合技能的意識，加 快促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、參賽對象：全校青年教師三、活動時間：20XX年3月19日至20XX年3月22日四、活動簡介： 這次課堂教學(xué)技能大賽活動，堅決杜絕青年教師以任何理由 推諉，不分學(xué)科、全員參與?；顒又袇⑴c的有語文教師、數(shù) 學(xué)教師、英語教師， 評委是全校的教師。 嚴格遵循教學(xué)設(shè)計、 上課觀課、說課評課、研討交流的評選程序，精心組織并開 展了這次“課堂教學(xué)技能大賽”活動，并將所有活動運行資 料歸檔保存，以備抽查。五、活動照片：六、活動總結(jié)：這次活動中的亮點：教師態(tài)度端正、準(zhǔn)備充分。由于本次比 賽都是年輕教師， 都能夠積極、 認真的準(zhǔn)備， 文化氛圍濃厚， 并且都能在比賽中展現(xiàn)自己最好的才能。剛走上講臺不長時 間的年輕教師，雖然工