教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)

1、教師技能大賽活動(dòng)總結(jié) 如何寫好教師技能大賽活動(dòng)總結(jié) ?下面是小編為大家整 理的教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家閱讀與借鑒 ! 教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)一根據(jù)X教發(fā)20XXXXX號(hào)文件精神，為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)各小學(xué)教師教育教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐，探索 新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨，我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際扎實(shí) 組織開展了全鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié) 如下：一、基本情況 本次教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽兩部分進(jìn)行， 預(yù)賽共分XXXXXXXt進(jìn)行，由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開 展工作，賽后上報(bào)競(jìng)賽總結(jié)和優(yōu)勝者推薦表 ; 鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽由中 心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河希望小學(xué)進(jìn)行，全鎮(zhèn)各校

2、推薦的 6 名教師參加，各評(píng)委認(rèn)真組織聽評(píng)課，活動(dòng)中每個(gè)參賽教師 都能以高度的責(zé)任心做好精心準(zhǔn)備，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方 式，真正把本次活動(dòng)當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武，當(dāng)作一次 展示自我的平臺(tái)，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，基本達(dá)到活動(dòng) 的預(yù)期目的。賽后，各評(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，確 定推薦XXXXXXXXXX三名教師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參加縣級(jí)競(jìng)賽。二、本次競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：1、高度重視、精心組織。我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至 終參與活動(dòng)之中，全體教師也能認(rèn)真聽課，把此次活動(dòng)作為 一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力求提高的機(jī)遇。2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。 本次活動(dòng)參賽教師全部要求運(yùn)用多媒體

3、手段授課，難能可貴 的是蘇東第五小學(xué)有 1 節(jié)英語課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵 循課程改革提出的 “大力推進(jìn)生本教育理念進(jìn)課堂”這一 原則，各校參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)情境， 通過課件出示動(dòng)畫導(dǎo)入課文， 結(jié)合音樂進(jìn)行范讀， 結(jié)合動(dòng)畫講故事，結(jié)合動(dòng)畫探索自然科學(xué)規(guī)律知識(shí)和知識(shí)產(chǎn) 生的過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù) 與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、給予學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)踐探 索能力。新課標(biāo)旨在通過倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式， 以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主 體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)所有教師在整個(gè)

4、教學(xué)過程中，始終把 學(xué)生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè) 計(jì)、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主 學(xué)習(xí)的空間。XXXXX、學(xué)教師xxxxxX勺六年級(jí)語文課出示教 學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣 很高。XXX小學(xué)教師XXX的數(shù)學(xué)課中，教師注重的是讓學(xué)生 探索知識(shí)產(chǎn)生的過程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么 ?”“你是怎樣發(fā) 現(xiàn)的?”這樣的問句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合 作的場(chǎng)面比比皆是。學(xué)生或集體回答 （ 齊答 ） ，或搶答 （舉手 回答），或必答（點(diǎn)名回答），思路清晰，語言流暢。XXX小學(xué) 的XXX英語課上的活潑有趣，教法靈活，個(gè)性鮮明，學(xué)生在 快樂

5、的享受中獲得了知識(shí)。4、生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣競(jìng)賽中教師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。教師在 教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密 切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來處理教材， 整理教材，重組知識(shí)，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而 不能的心理狀態(tài)，弓I起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是XXX等數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求 知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力， 達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級(jí)目的。5、參賽教師反思深刻，專業(yè)成長邁出新步伐。 縣級(jí)課堂教師技能競(jìng)賽等活動(dòng)安排中，不要求鎮(zhèn)級(jí)參賽教師 做課后反思，但是，這 6 名教師競(jìng)賽結(jié)

6、束后，都主動(dòng)進(jìn)行了 深刻的課后反思，這已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。他們把反思作為 自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑，努力作反思型教師。三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策思考：1、怎樣有效地開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng) ?作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式 上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。在課堂上給了學(xué) 生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。小 組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該做什么呢 ?不是等待，不是觀望， 也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生 合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào) 整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大

7、多數(shù)的課堂上，我們都可 以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識(shí) 地把這種形式引入課堂。然而，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別 教師，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組 討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小 組里，每個(gè)人都在張嘴， 誰也聽不清誰在說什么。 幾分鐘后， 老師一喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一 張口就是：“我怎么怎么看。”“我覺得應(yīng)該如何如何?！?學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么 樣”。其次是小組內(nèi)的分工不明確，不是真正意義上的合作 學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣不能令人滿意，往往同學(xué) 在發(fā)言，其他跟著瞎哄。從中我們可

8、以看到，如何有效地把 “合作交流學(xué)習(xí)方式”引到我們的教學(xué)課堂中，是我們現(xiàn)在 乃至將來值得思考并進(jìn)行研究的一個(gè)問題2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可為教學(xué)行為指示方向，也可為教學(xué)行為的 控制提供依據(jù)。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，使我們的 教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約，不致腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪 里。部分學(xué)校老師在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了目 標(biāo)性不強(qiáng)，盲目性較大，教學(xué)過程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的情況。學(xué) 生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自主意識(shí)。 在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該著眼于教學(xué)，舍棄過多的非教 學(xué)活動(dòng)，要著眼于學(xué)生的素養(yǎng)，要能給學(xué)生思想的熏陶、思 維的啟迪、智力的開發(fā)、智慧

9、的開啟。3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生 ? 上完課，教師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面 關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、情 感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是，在真正的課堂教學(xué)實(shí) 施的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn) 放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng) ?教育改革的不斷深入， 對(duì)教師的要求愈來愈高， 愈來愈全面 要提高教學(xué)水平，提高教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這 次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了個(gè)別初小教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué) 生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的 回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語

10、言平鋪直敘、沒有 激情等等。在根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可 能遇到的障礙及其原因、怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指 導(dǎo)、指出重點(diǎn)突破口及難點(diǎn)理解點(diǎn)方面，有些教師分析不到 位。有些教師對(duì)所說課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng)，只求面面 俱到，使得重點(diǎn)不突出，特點(diǎn)不鮮明。5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法 ?合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上，部分教師依 然采用老一套的教學(xué)方法， 一問一答、 只看不講、光說不導(dǎo)， 提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想 要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒 有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指 導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)

11、。教育家葉圣陶曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤其要致力于 導(dǎo)”。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人，要處在主體地位，應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué) 生為中心。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生 的智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。教師應(yīng)致力于 導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。 因此，課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探 索問題，話有三說，巧說為妙，教師站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì) 問題，學(xué)生通過自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性思維 能力。其次藝術(shù)的使用“點(diǎn)撥”這一指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生理清 思路，質(zhì)疑問難，并采用簡(jiǎn)單易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo) 學(xué)生，理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教 學(xué)手段

12、，實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。四、整體感悟： 一是教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有 專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止 境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反 思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。 自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不 斷反思。這也許將成為每個(gè)教師需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。 二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師 的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的 激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年 齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降，而改變。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué) 生的情緒 ?不少老教

13、師作出了回答：功在平時(shí)，重在投入。 三是教師要伸展個(gè)性。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有 鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。 我們想對(duì)老師說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡 量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都 要很干脆的回答：我想要體現(xiàn)什么 ?學(xué)生能學(xué)到什么 ?對(duì)自己 的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)二 這次活動(dòng)以國家課程改革綱要為指導(dǎo)，以構(gòu)建有效課堂教學(xué) 為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量 為目標(biāo)，認(rèn)真探索和研究新課程背景下課堂教學(xué)的基本特點(diǎn) 和實(shí)施技能，進(jìn)一步更新教師課堂教學(xué)理念，提高教師專業(yè) 水平，推進(jìn)

14、課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實(shí) 施水平。一、活動(dòng)的目的和意義： 提高中小學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把握課程 教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀 ; 通過研討和 實(shí)踐，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為， 提高教師的課堂教學(xué)技能， 以點(diǎn)帶面，有效激發(fā)廣大教師提高自身綜合技能的意識(shí)，加 快促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、參賽對(duì)象：全校青年教師三、活動(dòng)時(shí)間：20XX年3月19日至20XX年3月22日四、活動(dòng)簡(jiǎn)介： 這次課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng)，堅(jiān)決杜絕青年教師以任何理由 推諉，不分學(xué)科、全員參與?；顒?dòng)中參與的有語文教師、數(shù) 學(xué)教師、英語教師， 評(píng)委是全校的教師。 嚴(yán)格遵循教學(xué)設(shè)計(jì)、 上課觀課、說課評(píng)課、研討交流的評(píng)選程序，精心組織并開 展了這次“課堂教學(xué)技能大賽”活動(dòng)，并將所有活動(dòng)運(yùn)行資 料歸檔保存，以備抽查。五、活動(dòng)照片：六、活動(dòng)總結(jié)：這次活動(dòng)中的亮點(diǎn)：教師態(tài)度端正、準(zhǔn)備充分。由于本次比 賽都是年輕教師， 都能夠積極、 認(rèn)真的準(zhǔn)備， 文化氛圍濃厚， 并且都能在比賽中展現(xiàn)自己最好的才能。剛走上講臺(tái)不長時(shí) 間的年輕教師，雖然工