長春語文九上強項令PPT學習教案

1、會計學1 長春語文九上強項令長春語文九上強項令 強項令 教學設計 教材簡析教材簡析 強項令選自“四史”之一的后漢書。記敘了董宣嚴格執(zhí)法的故事，突出了他不畏權貴、秉公執(zhí)法 的精神。 教學目標教學目標 知識目標：1理解故事內容,分析人物形象。 2了解董宣人物性格，學習正面和側面相結合的描寫方法。 能力目標：通過誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。 情感價值觀：培養(yǎng)學生公正、廉潔的品質，并幫助樹立正確的法制觀念。 重點分析重點分析 1采取合作、討論等形式，把握人物形象；同時可通過新舊知識相融合，學習寫作方法； 2學習正面和側面相結合的描寫方法。 難點分析難點分析 1理解古代“法”與

2、“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。 2古今社會生活相聯(lián)系，通過對問題的探究，樹立正確的法制觀念。 教學方法教學方法 合作討論,把握人物形象；同時可通過新舊知識相融合，學習寫作方法； 古今社會生活相聯(lián)系，通過探究，樹立正確的法制觀念。 教師準備教師準備 制作多媒體課件。 學生準備學生準備 熟悉課文，查找資料,準備小組表演。 第1頁/共11頁 教學流程教學流程 教師指導 學生活動 1指導復述 1回顧舊知 2誘思導學 2思考探究 3組織討論 3討論發(fā)言 4探究學法 4輻射練習 5指導寫作 5片斷練習 一、情境導入一、情境導入 播放多媒體 貪官“李真伏法記” 通過“貪官李真”的錄像，創(chuàng)設一種使學生

3、主體參與，興趣濃厚的課堂教學氛圍，對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn) 生 極佳的逼真效果。把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，能直接刺激學生的 視覺、聽覺，給學生一種耳目一新之感。使表現(xiàn)內容更充實，更形象生動，更具吸引力。 參與學習興趣和熱 . 結合現(xiàn)實，可引導學生聯(lián)系生活實際去加以拓展，認識到“為官剛正，執(zhí)法嚴峻”在現(xiàn)實生活中的意義 2復述課文 3那么課文記敘了一個怎樣的故事呢? 請同學們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結局。遇到疑難，可相互討論。 第2頁/共11頁 二、新課二、新課 誘思導學 出示課件 展思考題，學生直觀、形象的參與學習。 采取合作討論等應引導學生緊緊把握住董宣人物的事

4、跡，因為人物的性格特點是從這些事跡中顯現(xiàn) 出來的。例如：為官剛正，執(zhí)法嚴峻，等等。 分小組討論 1光武帝對董宣前后態(tài)度發(fā)生了哪些變化？ 在這個故事中，漢光武帝對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化? (此題使學生通過對劉秀的前后態(tài)度的對比分析，理解秉公執(zhí)法的意義) 2董宣為什么要“大言數(shù)主之失”？ 3課為什么稱董宣為“強項令”？ 4漢光武帝為什么說“董宣廉潔，死乃知之”，這對表現(xiàn)董宣的品質有何作用? 思考回答：因為劉秀發(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對哭泣，只有大 麥幾斗，破車一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔?！皠⑿愕倪@番話更加從側面烘托出董

5、宣的廉潔。 5討論一個挑戰(zhàn)性的問題：你怎樣評價“光武帝”這個人物? 劉秀一開始聽了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來卻不殺他，而獎勵錢三十萬。 從這幾方面回答：(1)從中看出光武帝是一個識別人才，知鍺就改的明君。(2)光武帝明白了個中道理，明 白了董宣痛陳嚴格執(zhí)法對治理天下的重要性。 在語文課堂中充分利用多媒體技術，可以使課堂教學內容豐富，生動，形象，這樣一來學生們在學中 有樂，樂中有學，既能激發(fā)學生的求知興趣，增強學生感性認識，創(chuàng)設思維情境，學生的學習積極性， 獨立性和創(chuàng)造性方面均能達到很好的效果，使多媒體的作用可最大限度地得以發(fā)揮，使學生成為課堂的 真正的主人使語文課堂煥發(fā)新的

6、活力。 第3頁/共11頁 問題探究 1董宣未經(jīng)審判就“格殺”家奴，你怎樣看待的？ 古代執(zhí)法與現(xiàn)代執(zhí)法有很大的差別。古代執(zhí)法，特別是秦法時期，審判、執(zhí)行均由縣令施行?，F(xiàn)代是 公安、檢察、法院，三權分立，各司其責。此題，對學生進行法制教育。 2歷史上像董宣這樣的人，你還知道有哪些？ 引導學生了解我國歷史上秉公守法的清官，懂得我國歷史上有大量“為民請命”的好官，從而受到思想教育 。 如：包拯、海瑞、寇準等。 如果你將來做官，做什么樣的官？ 聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過對問題的探究，樹立正確的法制觀念。 應引導學生緊緊把握住人物的事跡，因為人物的性格特點是從這些事跡中顯現(xiàn)出來的。例如：為官剛正， 執(zhí)法嚴峻，等等

7、。 樹立學生正確的世界觀、人生觀，進行理想教育。 本課小結 這節(jié)課，我們在了解課文內容的基礎上，采用自主、合作、探究的方法，對董宣這個人物的形象進行 了分析，體會到了他不畏權貴、秉公執(zhí)法的精神，也學習了正面、側面相呼應的描寫方法。同學們都暢所 欲言，發(fā)表了自己的獨特見解，望大家今后繼續(xù)積極動腦、動口、動筆，主動學習，學會求知。 三、拓展練習：三、拓展練習： 表演故事 附：板書 人物性格 董宣：不畏權貴、秉公執(zhí)法 湖陽公主： 仗勢欺人、驕橫 光武帝：開明、知錯就改 四、個性練習設計四、個性練習設計 指導寫作 改寫強項令 教學探討與反思 本文是一篇歷史人物傳記，文中通過記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣

8、去世后家中貧困景況，從正、側面 體現(xiàn)了董宣不畏權貴、秉公執(zhí)法、清正廉潔的高貴品質。課文雖不長，但主次協(xié)調，正面、側面呼應，行 文活潑，富于變化。在教學中應注意指導學生分析人物形象及寫作特點。 第4頁/共11頁 第5頁/共11頁 第6頁/共11頁 1 1光武帝對董宣前后態(tài)度發(fā)生了光武帝對董宣前后態(tài)度發(fā)生了 哪些變化？你怎樣看他的變化？哪些變化？你怎樣看他的變化？ 2 2董宣為什么要董宣為什么要“大言數(shù)主失大言數(shù)主失” ？ 3光武帝為什么說光武帝為什么說“董宣廉潔，董宣廉潔， 死乃知之死乃知之”，這對表現(xiàn)董宣的品，這對表現(xiàn)董宣的品 質有何作用質有何作用? ? 4 4文中董宣、湖陽公主、光武帝文中董宣、湖陽公主、光武帝 各有什么性格？各有什么性格？ 第7頁/共11頁 人物性格 董宣：不畏權貴、秉公執(zhí)法 湖陽公主： 仗勢欺人、驕橫 光武帝：開明、知錯就改 第8頁/共11頁 二、思考討論二、思考討論 1 1 董宣未經(jīng)審判