小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期德育工作總結(jié)(精).doc

1、優(yōu)質(zhì)參考文檔一 (2班第一學(xué)期德育工作小結(jié)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于 學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面 ，滲透在智育、體育、美育 和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面開展，保證人才培 養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì) 劃進(jìn)行。開學(xué)初，利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安宣傳教育，認(rèn)真貫徹?小學(xué)生德育綱 要?，?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，?小學(xué)生守那么?及“一小學(xué)生十不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 平安，紀(jì)律，法制，思想品德,環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個(gè)良好的開 端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安

2、教育和行為標(biāo)準(zhǔn)教育，我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育 如：、抓常規(guī)訓(xùn)練學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩 子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對(duì) 他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、答復(fù)下列問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等 ，都做 了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，屢次反復(fù),直到做好為止，不能 因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。、堅(jiān)持正面教育對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕

3、是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓 住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五 十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛 的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方 法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西彩筆、鉛筆等較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手 牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說,有的同學(xué)可 能錯(cuò)裝

4、了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這 兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了 ，不好意思地說：“我不是成心請老師和同學(xué)們原諒！ 頓時(shí)掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西 要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué) 生多了。四、耐心教育，以表揚(yáng)為主愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一 樣發(fā)生連鎖反響。例如：上課了，大局部同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng), 收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘假設(shè)從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書 本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其

5、他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批 評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為 上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有 利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，到達(dá)取長補(bǔ)短的目的。六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的 關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片 真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比方 ：在課堂上不 要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì) 使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng) 造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體開展。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，