學困生轉(zhuǎn)化工作計劃

1、.學困生轉(zhuǎn)化工作計劃本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，大力推行素質(zhì)教育，促使學生全面發(fā)展，全員發(fā)展，關(guān)注特殊學生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡體系，創(chuàng)設良好的教學氛圍，促使每一位學生健康和諧地發(fā)展，努力提高全面教學質(zhì)量，著力打造教學特色品牌。二、工作目標1、培養(yǎng)學生樹立正確的知識觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。2、加強均衡學科的發(fā)展，提高興趣學科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢學科的發(fā)展，

2、全面提高教學質(zhì)量。三、工作思路分類教育，分層教學，分科發(fā)展，互助學習，跟蹤評價。四、工作內(nèi)容及措施（一）分類教育切實做好學困生的分類管理工作。1、教務處根據(jù)學生成績（或?qū)W期積分成績）列出學困生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長公開）。各組班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學習能力而又學得差強人意的這部分學生作為學困生轉(zhuǎn)化對象。2、各組班教師應以班級為單位進行分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。3、建立班級學困生檔案，一份留底，一份上交教務處。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學，幫助進步。（1）利

3、用班主任談話時間進行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，每學期召開12次學生座談會。（2）及時了解學生在校思想動態(tài)、學習情況，組班教師要積極配合，相互交流探討，做好“學困生”的思想教育工作。（3）主動關(guān)心學生的學習情況，及時矯正“學困生”不良的學習行為，提供較為科學的、適合“學困生”的學習方法。（4）教師每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。每月談話輔導不少于1次，并做好輔導記錄。（二）分層教學狠抓學困生的學習質(zhì)量管理工作。1、各考試學科教師要在課堂教學單位時間內(nèi)，通過對學困生增加簡單問題的提問次數(shù)，鼓勵參與

4、合作學習，全程關(guān)注課堂學習狀態(tài)，適時表揚激勵其學習行為，為學困生充分搭建展示自我的平臺。2、各考試學科教師要積極嘗試實踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。3、認真落實“學校家庭聯(lián)系本”的使用，充分發(fā)揮“聯(lián)系本”的作用，確保學困生作業(yè)量的完成。家校聯(lián)系本：每天記載當天所布置的各科作業(yè)，家長監(jiān)督完成，并寫上檢查意見，學生一周結(jié)束，對自己的學習表現(xiàn)進行一周一評，各班要確保一周一核查，指導規(guī)范使用，發(fā)現(xiàn)問題，及時家校聯(lián)系。4、加強學生自主學習時間的管理，確保學困生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強學生自主

5、作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學科學困生進行“門診式”的個別輔導，認真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。5、長假期間下發(fā)自主學習任務單和自主學習安排表，進行跟蹤指導。（三）分科發(fā)展落實學困生的學科發(fā)展狀況分析。1、各教師要積極撰寫教學評估質(zhì)量分析報告，詳細分析學困生興趣學科的發(fā)展、弱勢學科的發(fā)展狀況，從學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學習、自主學習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。2、各學困生要積極撰寫教學評估自主反思表，詳細分析評估好的方面或成功經(jīng)驗、有待改進的方面及原因，提出下階段學習的目標、改進

6、的措施（包括課前預習、課堂學習、課后作業(yè)、節(jié)假日學習等方面）（四）互助學習幫助學困生構(gòu)建學習協(xié)作體。根據(jù)“導學助學”學困生轉(zhuǎn)化的初步方案，以班級為單位，在學優(yōu)生和學困生之間，依據(jù)學生志愿作前提，建立學習協(xié)作體，實行一對一（或多對一）、面對面的指導助學，重點是指導學困生解決學習、作業(yè)中的疑難問題、重樹學習的信心、重建學習的基礎，同時也在監(jiān)督學困生平時的學習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。（五）跟蹤評價激發(fā)學困生自主發(fā)展的意識。每次教學評估后要加強對每班的學困生的試卷進行面對面指導與分析，利用同類試卷進行跟蹤再測，給予二次成功的機會，消除低分所帶來的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價的激勵和導向功能。五、工作步驟1、規(guī)劃啟動階段（2008年2月底3月）期初宣傳發(fā)動；下發(fā)“學困生”檔案表，各考試學科教師撰寫“學困生”檔案表。2、組織實施階段（2008年4月11月）對各教師撰寫的“學困生”檔案表進行審核；在七、八年級開展試點；開展階段性的交流與跟蹤指導；期末整理“學困生”成長檔案及相關(guān)的輔導記錄，在此基礎上對“學困生”進行評比，評出各類“進步之星”。3、總結(jié)階段（2008年1