九年級(jí)上語(yǔ)文《我的叔叔于勒》作業(yè)設(shè)計(jì)

1、我的叔叔于勒作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育九年級(jí)語(yǔ)文教科書 /人民教育出版社2009版內(nèi)容來(lái)源：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元主題：第三單元關(guān)注少年生活適合對(duì)象：九年級(jí)七、八班學(xué)生設(shè)計(jì)者：戴源 鄭州八十四中、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能夠讀、寫、運(yùn)用本課讀一讀、寫一寫中的生字詞。2. 小組合作探究，對(duì)不同人物心態(tài)的揣摩、分析，領(lǐng)悟作品的深刻含義。4.教育學(xué)生形成正確的金錢觀和處世觀。二、作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)類：配套練習(xí)考查學(xué)生對(duì)本文生字詞的掌握和對(duì)文章內(nèi)容的把握，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1：1、正音：闊綽（)擬定（)拮據(jù)（）別墅（）計(jì)較（)襤褸（)()棧橋（）狼狽不堪（）2、釋詞：襤褸與日俱增-

2、拮據(jù)一一狼狽不堪鄭重其事莫名其妙3、填空：（1 ）莫泊桑，（）國(guó)19世紀(jì)著名的（）作家，代表作有、 和。與（）（俄國(guó)，代表作變色龍、套中人等）、（）（美國(guó)，代表作麥琪的禮物） 并稱世界短篇小說(shuō)三大巨匠”。（2）我的叔叔于勒的主人公是（），（）是暗線人物，（）只充當(dāng)了作者的代言人，若瑟夫是（）人物，不是主人公。拓展類：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、求異創(chuàng)新思維、遷移思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：1、研究探討：（1）以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，把小說(shuō)分成四部分，并概述每部分的內(nèi)容。（2）你覺得小說(shuō)中那些情節(jié)有點(diǎn)出人意料？（3）菲利普一家為什么盼望于勒歸來(lái)？結(jié)局為什么又要躲開日夜盼望的于勒呢?（4）在菲利普夫婦

3、的眼中，親兄弟于勒是個(gè)什么樣的人？）你認(rèn)為菲利普夫婦是什么樣的人？他們處世待人的基本態(tài)度是什么？作者刻畫菲利普夫婦的形象主要運(yùn)用了那些方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（6）于勒是個(gè)什么樣的人？對(duì)于勒形象的刻畫主要運(yùn)用了什么方法？學(xué)習(xí)目標(biāo)3：1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用 150個(gè)字來(lái)完成。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)類的配套試題，有正確答案，主要通過(guò)師評(píng)，教師批改，評(píng)出A、B、C D等四個(gè)等級(jí)。拓展類的作業(yè)，評(píng)價(jià)手段較為多樣，可通過(guò)自評(píng)、小組互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度1.小組合作情況：（1）各成員活動(dòng)目的明確，合作意識(shí)強(qiáng)，人人參與、互助學(xué)習(xí)，每位組員學(xué)有所得。（2）分工明確、各司

4、其職，各成員執(zhí)行到位（3）合理分配時(shí)間，緊扣中心論題討，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔討論有成果展示。（4）秩序井然、有序發(fā)言、認(rèn)真聽取他人回答。（5）學(xué)生積極參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，有自評(píng)互評(píng)意識(shí)（6）成員參與度高，情緒高漲，積極思維，敢于表達(dá)，勇于質(zhì)疑2.成果展示情況：（1）是否對(duì)文章內(nèi)容理解準(zhǔn)確、深入、到位。（2）續(xù)寫、改編、表演創(chuàng)新性強(qiáng)，能否打破常規(guī)，獨(dú)具一格四、評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析知識(shí)類：主要采取教師評(píng)價(jià)的方式，教師要改變單一的量化評(píng)價(jià)方式，增加質(zhì)評(píng)方式。對(duì)學(xué)生的解題步驟進(jìn)行細(xì)致化評(píng)價(jià)，找出解題思路的漏洞，注明一定的答題方法和技巧。堅(jiān)持對(duì)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行面批面改，及時(shí)進(jìn)行講解和點(diǎn)撥。拓展類：

5、主要采取學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)的方式。 學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)時(shí)，他們是站在同一 高度看問(wèn)題的，在評(píng)價(jià)別的同學(xué)的同時(shí)， 自己也會(huì)加深對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)， 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的 積極性和參與意識(shí)。開放性的問(wèn)題只要學(xué)生言之有理，教師都給予了肯定。開放性問(wèn)題既是進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容，深化了對(duì)課文重要問(wèn)題的理解，指向了理解目標(biāo)，又使語(yǔ)文教學(xué)最終回歸生活。同時(shí)初中學(xué)生的喜歡挑戰(zhàn)經(jīng)典、打破陳規(guī)，讓他大膽暢想結(jié)局，激發(fā)出了學(xué)生強(qiáng)烈興趣，學(xué)生真 正融入了自己的思考，比枯燥地歸納原因，總結(jié)成點(diǎn)要活潑、有效得多。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)或?qū)W生作業(yè)情況分析知識(shí)類的配套試題學(xué)生大部分可以保質(zhì)保量完成，出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師也在講解試題過(guò)程中進(jìn)行

6、了講解、點(diǎn)撥。開放性試題存在一些問(wèn)題：多樣化的形式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是語(yǔ)文課堂畢竟不同于第二課堂，是否應(yīng)該回歸本質(zhì)，更注重對(duì)文本的閱讀能力和寫作能力，而非編排、 表演能力。如何避免形式大于內(nèi)容，需要思考。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施評(píng)價(jià)方式中除了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，還可以增加家長(zhǎng)的反饋調(diào)查。調(diào)研學(xué)生回 家對(duì)家長(zhǎng)的反饋情況以及家長(zhǎng)對(duì)課堂及作業(yè)的好的建議富而不驕，莫若富而好禮。”如今我們不缺富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神 也提升一個(gè)境界。一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個(gè)道德高貴的社會(huì)大街小巷都會(huì)留露出和諧的溫馨，一個(gè)氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的 痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風(fēng)水的方法，讓我們的內(nèi)心高貴起來(lái)：喜歡付出，福報(bào)就越來(lái)越多；喜歡感恩，順利就越來(lái)越