《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光。2、cia課件。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。2看一看：(課件展示：萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng))3說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講?4導(dǎo)入課題：陽(yáng)光（認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。）陽(yáng)光給大地帶來(lái)

2、了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)秋天的陽(yáng)光！讀課題。二、我會(huì)讀1、看錄象，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？（指名說(shuō)）2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧！3、朗讀反饋。1）、你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記住？給小朋友提個(gè)醒。2）、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）指名讀，咱們開(kāi)雙列火車讀、齊讀。3）、看來(lái)你們已經(jīng)和

3、生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中，你能選擇你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？a、早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。b、我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。c、誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？d、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了）三、我會(huì)想1、文章共有幾個(gè)自然段？2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得最好？（指名說(shuō)，你也來(lái)試試）a、問(wèn)：你讀懂了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）（看圖）教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“

4、陽(yáng)光像金子。用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像( )。( )像( )。b、“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）c、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）3、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng) 小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）出示句子：a、田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。b、田里的禾苗因?yàn)?/p>

5、有了陽(yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀b句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些）是啊，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化？花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更_了。_因?yàn)橛辛岁?yáng)光更_了。（生：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更干了。生：天空中的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，飛得更高了。）預(yù)設(shè)問(wèn)題：陽(yáng)光照在河面上，小河有什么變化？為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！保ɡ脤?shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑思考：你還覺(jué)得小河像什么？讓我一起來(lái)感受一下小

6、河的變化。（指導(dǎo)朗讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的”可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)）教師引導(dǎo)朗讀：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗，山上的小樹(shù)，河面閃著陽(yáng)光，讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或喜愛(ài)或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。4、師：下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀第三自然段。大家一邊聽(tīng)一邊思考，如果覺(jué)得老師讀得好，就請(qǐng)用掌聲鼓勵(lì)我，如果覺(jué)得老師讀得不好就請(qǐng)你想想該怎樣幫助我。師：（讀課文，語(yǔ)氣平淡）生：（有說(shuō)好，大部分露出不滿意的表情，掌聲稀疏。）師：?jiǎn)?，好多同學(xué)都不滿意呀？那你們說(shuō)，我哪兒讀得不好？生：老師剛才讀的時(shí)候，我感覺(jué)陽(yáng)光跳不動(dòng)的。師：那你認(rèn)為我應(yīng)該怎樣讓陽(yáng)光跳起來(lái)？請(qǐng)你讀給我聽(tīng)聽(tīng)看。生：應(yīng)該把跳進(jìn)了讀得響些、快些

7、。（讀句子）師：是比老師讀得好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：早晨，拉開(kāi)窗簾，看到陽(yáng)光，啊，今天天氣這么好，真開(kāi)心，我們讀時(shí)要開(kāi)心一點(diǎn)。師：你試試看。生：（讀課文中句子）師：比老師高興多了，謝謝你。生：我覺(jué)得陽(yáng)光會(huì)跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來(lái)，我來(lái)讀讀吧?。ㄗx句子）師：聽(tīng)你讀了以后，我也覺(jué)得陽(yáng)光是那么的調(diào)皮惹人愛(ài)。師：剛才小朋友向老師提出了這么多寶貴的意見(jiàn)，下面我再讀一遍，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，我可有進(jìn)步。（師有感情地朗讀句子。）生：（聽(tīng)完熱烈鼓掌）師：謝謝大家，是你們幫助了我。這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？完成填空：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是你的，是（ ）的，是（ ）的，是大家的。讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段，這