《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20*學(xué)會(huì)看病教材簡(jiǎn)析：這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱

2、讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，大家一定要注意保暖，防止生病。你們生過(guò)病嗎？當(dāng)你生病

3、的時(shí)候，你是怎么辦的？有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，母親是怎樣做的？這位母親為什么這樣做呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流自學(xué)成果。1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。艱澀 雪上加霜 忐忑不安 喋喋不休 按圖索驥 （指名讀， 學(xué)生齊讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按圖索驥是什么意思？按圖索驥：按照?qǐng)D畫(huà)尋找馬，在文中指照樣子做。（我們剛才不僅理解了這個(gè)詞的意思，也通過(guò)這個(gè)詞了解了整篇課文的意思，所以我們平時(shí)在閱讀的時(shí)候往往可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)了解文章的內(nèi)容。）2、本篇課文是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)105頁(yè)，讀一下閱讀提示（請(qǐng)學(xué)生讀）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看這篇課

4、文，面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的呢？生：讓他獨(dú)自去看病（母親沒(méi)有親自給我治病，也沒(méi)帶我去治病，而是告訴我看病的具體流程，要我獨(dú)自去醫(yī)院看病。）三、研讀課文，小組合作交流。過(guò)渡：大家概括的非常精煉，現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，出示課件：1、自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子用“-”畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)母親心理的句子用“”畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。2、小組合作交流：3、匯報(bào)交流結(jié)果。過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文對(duì)母親的描寫(xiě)非常生動(dòng)，哪些句子給你留下了深刻印象？ 預(yù)設(shè)一:這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子，也許是一種殘忍，但我做為母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。因?yàn)榭傆幸惶焖仨毆?dú)立面對(duì)

5、疾病，既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病，心理描寫(xiě)：母親決定讓孩子自己看病。（內(nèi)心矛盾但還是決定了。）預(yù)設(shè)二：我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”他掙開(kāi)我的手，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思”語(yǔ)言描寫(xiě)：也許兒子懂得媽媽的用意，也許兒子意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，兒子的舉動(dòng)和話語(yǔ)說(shuō)明他是一個(gè)要強(qiáng)的人。從他出門(mén)的那一刻起，我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜心理描寫(xiě)：(深深自責(zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之深。)誰(shuí)能讀出母親的這種自責(zé)來(lái)。預(yù)設(shè)三：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)回來(lái)雖然我知道看病是一件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！痹谀?/p>

6、眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的母親形象？從：忐忑不安、疼痛等詞看出。著急、不安、擔(dān)心。墜：母親心情的沉重。體現(xiàn)母親深沉的愛(ài)。預(yù)設(shè)四：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。四、小結(jié)： 是啊，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。無(wú)論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡，其實(shí)都是愛(ài)，只是表達(dá)方式不同而已。在這兩個(gè)小時(shí)里面，母親的心也一直糾結(jié)著，一直忐忑著，一直自責(zé)著。這都體現(xiàn)了母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：課文中母親這種深沉的愛(ài)作者是抓住了人物的什么來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的？（語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的）如果我們?cè)诿鑼?xiě)人物心情的時(shí)候也可以用這種方法。六、小練筆：1、如果你是文中的兒子，看到母親內(nèi)心的獨(dú)白，你想對(duì)母親說(shuō)些什么？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。2、同學(xué)們你們和自己的爸爸媽媽也有許多故事，那么你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？拿起你的筆寫(xiě)出你真誠(chéng)的語(yǔ)言和真實(shí)的內(nèi)心感受。七、拓展閱讀：翻開(kāi)課本166頁(yè)，讀剝豆這