讓名著中的人物走上舞臺活動評價表

1、讓名著中的人物走上舞臺活動評價表活動內(nèi)容 班級姓名吐間評價項目評價要點自評互評家長評師評一、在活動中參與的態(tài)度（25分）1、認(rèn)真參加每一次活動。（5分）2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。（5 分）3、做好資料積累和處理工作。（5分）4、主動提出自己的設(shè)想。（5分）5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊 重他人。（5分）二、在活動中獲得的體驗（25分）6善于提問，樂于研究，勤于動 手。（5分）7、關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心。（5分）8、能對自己進(jìn)行反思” （5分）9、實事求是，尊重他人想法與成 果。（5分）10、不怕吃苦、勇于克服困難。（5分）三、在活動中學(xué)習(xí)方法的掌握（20分）11、能用多種途徑獲取信息。

2、（10 分）12、能運(yùn)用已有知識解決問題。（10分）四、在活 動中的實踐能 力的發(fā)展（30 分）13、有求知的好奇心、探索的欲望。（10 分）14、獨立思考、自主學(xué)習(xí)，主動發(fā) 現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方 法。（10分）15、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施 展才能。（10分）注：1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。2、A表示好；（90分以上）B表示較好；（80分以上）C表示一般；（70分以上）D表示尚可。（60分以上）指導(dǎo)教師評語總評等級活動主題 :讓名著中的人物走上舞臺活動時間 :三節(jié)課活動主體 :利月完小五年級學(xué)生活動開展流程 : 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)

3、運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力 和表演能力。2、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到 意思準(zhǔn)確、 完整，語句連貫通順； 培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。 【課前準(zhǔn)備】1、查找資料，拓寬了解與將相和草船借箭猴王 出世景陽岡等故事相關(guān)的內(nèi)容。2、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。3、多媒體課件三國演義猴王出世的精彩片段?！菊n時安排】3課時?！窘虒W(xué)過程】 第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象1、播放草船借箭，觀前布置思考問題。 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?2、學(xué)生自由討論：可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性

4、特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓 學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。二、賞析課文，體味角色形象1、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文 將相和草船借箭猴 王出世景陽岡，你最喜歡的人物是誰？為什么？2、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象1、老師以草船借箭為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本?。?請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。學(xué)生簡要交流。 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、

5、動作想象 他們的神情。如：魯肅對周瑜說： “十萬支箭三天怎么造得成 呢?諸葛亮說的是假話吧 ?”周瑜說： “是他自己說的，我可沒逼 他”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？ 課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)， 并沒有 直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦 ?出示諸葛亮和魯肅借船的那一段 話魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用， 回來報告 周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這 些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更 好地體現(xiàn)人物的特點。）教師小結(jié)： 編排課本劇不能僅僅停留于課本， 為了更好地體 現(xiàn)人物的特點，還要進(jìn)行

6、必要的改編，形象地將人物的語言、動 作、神情展現(xiàn)給觀眾。 有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展 創(chuàng)編。2、自主選擇，分組創(chuàng)編： 按照每個人的興趣、 愛好分成四大組， 推選出一個責(zé) 任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神 情了解透徹。 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識, 發(fā)展能力，品味成功。3、欣賞表演，評價表演：（1）討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳

7、 演員、最佳評論員。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。 欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）分組表演：先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行 表演。評價表演：（先肯定優(yōu)點再指出不足。 著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語 言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出 自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。）4 評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀， 更深入地了解人物的特 點，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。（如三國演義水滸轉(zhuǎn)西游記等。）2、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合 作進(jìn)行二次創(chuàng)編

8、：激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)， 真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話引入下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會，這次交流會要求 每位同學(xué)抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章， 簡要地介紹給 大家。要介紹得好，首先要學(xué)會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號。1、什么叫縮寫。2、縮寫的具體要求。3、縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。三、結(jié)合景陽岡縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)1、讀景陽岡原文與縮寫稿，自學(xué)思考： 說一說景陽岡一文有哪些要點。 比較一下，縮

9、寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。 保留的部分是怎樣連接成文章的？ 朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容， 意思是否比 較準(zhǔn)確完整，語句是否通順連貫。2、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫1、每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（草船借箭、金色的魚鉤或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2、小組討論交流：(1)所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點寫，為什么？ 保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文3、全班交流，教師總結(jié)點拔。4、試寫初稿，教師指導(dǎo)點拔。第三課時(習(xí)作講評)一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)1、我們的讀書交流會馬上要開始， 我們將評出最佳縮寫故 事獎6名，你們說說，評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？2、師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn)(即縮寫的要求)二、進(jìn)行讀書交流1、小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。2、全班交流：(1