師德教風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)展情況總結(jié)_0

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。師德教風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)展情況總結(jié) 教風(fēng)建設(shè)之我見 厚德、嚴(yán)謹(jǐn)、精業(yè)、愛生 教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個學(xué)校崇高的精神旗幟，它對學(xué)生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會聲譽和社會可信度，因此，可以說教風(fēng)是一個學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。高等學(xué)校教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，而且對學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。 優(yōu)良的教風(fēng)主要表現(xiàn)為教師堅持先進(jìn)的教育思想和理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心執(zhí)教

2、，為人師表，善于創(chuàng)造，關(guān)愛學(xué)生，精心育人。高校教風(fēng)具有共性的表征和評價指標(biāo)，并表現(xiàn)為高尚的教育職業(yè)規(guī)范，其基本的表征和評價指標(biāo)一般包括教師和教學(xué)群體的政治原則，思想修養(yǎng)，教育理念，備課、上課、實訓(xùn)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)教學(xué)行為的科學(xué)規(guī)范與教學(xué)改革實效，以及教師正確的“學(xué)生觀”顯現(xiàn)出來的師德、師風(fēng)和教學(xué)水平。根據(jù)自身的工作心得，我用八個字概括了教師應(yīng)該具有的風(fēng)范，即厚德、嚴(yán)謹(jǐn)、精業(yè)、愛生。 1.厚德 厚德出自易坤：“地勢坤，君子以厚德載物?！庇钟谢茨献託镎撚?xùn)：“故人有厚德，無問其小節(jié)。”且看曹植的鸚鵡賦：“蒙含育之厚德，奉君子之光輝。大學(xué)中有“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于善”。什么是“德”

3、，其實很簡單。幫助別人要求回報，叫做 交易；幫助別人不要求回報，就叫做“德”。如果有很多人得到你的幫助，而你都不要求回報，那你的德就厚了，就可以稱作德高望重了。厚德載物是說，以深厚的德澤育人利物，現(xiàn)在多用來指以崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)子成才。“厚德”即主張人要推崇高尚的品格，這是為人之本，把它列于首位，意指教師要以高尚的道德立身，以德載物，以德育人。 教師一定要做學(xué)生的榜樣。我們經(jīng)常對學(xué)生提出這樣那樣的要求：要求學(xué)生上課不要講話，可我們參加會議的時候有沒有和鄰座竊竊私語呢。要求學(xué)生上課的時候手機要調(diào)成靜音，可有多少老師上課期間手機響了呢。要求學(xué)生每日清掃教室衛(wèi)生，一天接受數(shù)次檢查，我們

4、老師有沒有在教室隨意丟棄廢紙呢。要求學(xué)生講文明，我們自己話語中有沒有不文明的字眼呢。要使我們老師的教育更有力度、更有成效，就要使學(xué)生真心地信服你，我們老師要以德服人，用自身高尚的道德魅力去影響學(xué)生，而不是蒼白無力、長篇大論的說教。 2.嚴(yán)謹(jǐn) 嚴(yán)謹(jǐn)是指嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教對一個學(xué)校的教風(fēng)乃至校風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，它有可能對學(xué)生的一生都起到重要的影響。嚴(yán)謹(jǐn)是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要身正為范，為人師表。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生；要學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)識和教學(xué)水平。 舉個簡單的小例子，我講授的一門課程是*分析，這門

5、課程的教 學(xué)內(nèi)容中70%是需要學(xué)生動手操作的實驗項目，不要輕視一個小小的實驗項目，不要認(rèn)為實驗課沒有理論課重要，恰恰相反，老師上一堂實驗課的工作量要遠(yuǎn)大于一堂理論課。因為學(xué)生雖然分組進(jìn)行實驗，但老師要不斷地到各個小組去檢查學(xué)生的實驗情況，及時地給予指導(dǎo)，特別是糾正學(xué)生操作中的不規(guī)范處。如果指導(dǎo)教師坐在實驗室也可以完成教學(xué)任務(wù)，但對于學(xué)生來講，這樣的授課效果肯定不好。如果一個專業(yè)的老師大都如此，那么學(xué)生的操作技能何以提高。我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)如何實現(xiàn)。學(xué)校的發(fā)展怎能長遠(yuǎn)。所以，我們老師一定要嚴(yán)格要求我們的學(xué)生，從疊濾紙是否規(guī)范這樣的小事開始，每一個環(huán)節(jié)、每一門課都嚴(yán)格要求，我們的學(xué)生也會耳濡目染，

6、利于他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，無論將來他們從事什么職業(yè)，都是受益匪淺的。 3.精業(yè) 精業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力。源自韓愈進(jìn)學(xué)解?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，意蘊教師要盡心于所從事的職業(yè)，精通本專業(yè)的業(yè)務(wù)，刻苦鉆研，教以致技。“精業(yè)”是良好教風(fēng)的理性條件，業(yè)而不精，厚德將無所依從，愛生也會流于空泛。 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。教師知識水平的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞；教師教學(xué)能力的強弱，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。一個滿腹經(jīng)綸的老師，卻不能運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段將知識以更易于學(xué)生接受的方式傳授出去，這是學(xué)生的不幸；一個空有教學(xué)花架子而缺少豐富知識內(nèi)涵的老師，同樣是學(xué)

7、生的不幸。所以，作為一名老師，要不斷地補充、 更新專業(yè)知識，還要針對學(xué)生的情況研究調(diào)整教學(xué)的方法，同時還要與時俱進(jìn)使用先進(jìn)的教學(xué)手段。民族的進(jìn)步、國家的富強，與每一位普通的老師講授的每一堂課息息相關(guān)。我們老師應(yīng)該為自己從事的高尚而神圣的職業(yè)感到驕傲，讓我們立足本職，潛心鉆研業(yè)務(wù)，使每一堂課變得不普通。 4.愛生 愛生，即關(guān)愛學(xué)生，就是要對學(xué)生尊重、理解、賞識、信任。愛是教育的根基，愛生才能育人。只有牢固樹立熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應(yīng)時代發(fā)展的新型師生關(guān)系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實現(xiàn)“相信人人有才，幫助人人成才”。因此，愛生是良好教風(fēng)的內(nèi)在靈魂，也是厚德、精業(yè)的落腳點

8、和終極目標(biāo)。 教師本身也是為人父母的人，不管自己的孩子是上幼兒園、小學(xué)、初中還是高中，誰不希望孩子在學(xué)校能夠多多被老師關(guān)注，無論孩子的表現(xiàn)如何，老師都能夠一視同仁。作為家長，這樣的想法很普遍，也很普通，人之常情啊。那么作為老師的我們，應(yīng)該最能理解家長的這種心情，并應(yīng)該將這種理解化為工作的動力、源泉，把自己任教、管理的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，我們不要抱怨、不要放棄、不要因為他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不去理睬他們；當(dāng)他們違反紀(jì)律要求的時候，我們不要遷怒于他們的不懂事，而因此放棄和風(fēng)細(xì)雨、耐心的說教和長期的教育。 愛生是一種責(zé)任，是一種義務(wù)，愛生應(yīng)該從點滴的關(guān)愛做起，對學(xué)生的愛也是一種巨大的力量。*老師，是我們身邊一名普普通通的 同事，卻在愛生方面給我們樹立了好的榜樣，在學(xué)生有生命危險的時刻，他舍出了自己的手指，全然不顧手指可能被咬壞的危險，試問，有多少老師能做到這樣。 熱愛我們的學(xué)生我們的孩子吧，他們的一點點進(jìn)步都足以讓我們感到驕傲，他們會以