【精品】芻議初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐

1、芻議初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐摘 要：微課是一種新型的授課方法，隨著微課程融入到 現(xiàn)代教育的課堂之中， 為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了新的方向。 此種 方法可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣， 幫助教師快速實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教 學(xué)目標(biāo)。 充分利用微課程教育能夠推進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性， 對(duì)教育的開展起到良好的促進(jìn)作用。 本文就初中語(yǔ) 文教學(xué)探討微課的合理運(yùn)用。關(guān)鍵詞：微課 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 運(yùn)用 一、初中語(yǔ)文教學(xué)中微課運(yùn)用的意義1. 微課程可以實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué) 充分利用微課程實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育具有重要意義， 教師通過(guò)微 課程的教學(xué)可以拉進(jìn)與同學(xué)之間的距離， 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程 中不知不覺的與老師互

2、動(dòng)， 在互動(dòng)的過(guò)程中掌握知識(shí)， 徜徉在知 識(shí)的海洋。微課程改變來(lái)原來(lái)語(yǔ)文課堂的枯燥乏味，利用 PPT 展示與課程有關(guān)的事物使得學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。 通過(guò)組織 情景劇的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生參與其中，充分了解語(yǔ)文的博大精 深，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的交互式教學(xué)模式。 12. 對(duì)于微課程的制作可以促進(jìn)教師選擇合理的教學(xué)內(nèi)容 微課程的建設(shè)實(shí)施不僅對(duì)于學(xué)生是一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)方式， 而且 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是一種新的挑戰(zhàn)。 教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)于所授課 程要有一個(gè)系統(tǒng)的輪廓，對(duì)于課程的關(guān)鍵要做一個(gè)詳細(xì)的介紹，對(duì)于課程的難點(diǎn)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 微課程教育模式的實(shí)現(xiàn)， 要求教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)于教學(xué)傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方式，充分利用現(xiàn)代化技 術(shù)

3、，制作一個(gè)內(nèi)容豐富生動(dòng)形象的幻燈片， 進(jìn)而保證課程的順利 進(jìn)行也使得語(yǔ)文教育真正做到教書育人。 23. 微課程真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本 教育的目的就是使得學(xué)生更好的開展， 為國(guó)家做奉獻(xiàn)。 而教 師的職責(zé)就是“傳道受業(yè)解惑也 。教師所做的一切都是為了學(xué) 生。學(xué)生是教育的主體，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到課程的學(xué)習(xí)中去，因 此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用微課程教育模式， 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 使得學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí) 中，逐漸讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。 3二、如何更好的將微課應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)之中1. 使用微課教學(xué)，突出文章中心主旨 在整個(gè)初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中， 閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要 的

4、地位， 而且也是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底， 學(xué)生的閱讀理解能力的 水平會(huì)直接影響到語(yǔ)文其他局部以及其他科目的學(xué)習(xí)。 我們以語(yǔ) 文解讀教學(xué)為例來(lái)看， 找到文章的中心主題、 理清楚文章的寫作 思路，找到文章的根底結(jié)構(gòu)是閱讀之中最為根底的任務(wù)， 但是有 很多的學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有很強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性， 完成了文章閱讀之后依舊不知道文章所說(shuō)的具體內(nèi)容， 對(duì)于文章 的主旨概括也只能草草了事。 為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題， 我們可 以合理的使用微課視頻， 對(duì)文章進(jìn)行更加有效的拆解分析， 從簡(jiǎn) 單的局部慢慢的向復(fù)雜的局部進(jìn)行拓展。 舉個(gè)例子來(lái)看， 在學(xué)習(xí) 關(guān)于?驛路梨花?的相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程之中，我們可以合理的對(duì)

5、文 章的內(nèi)容進(jìn)行拆解， 將其分為五個(gè)局部， 讓學(xué)生找到每個(gè)局部分 別對(duì)應(yīng)的區(qū)域位置， 然后進(jìn)行合理的分析總結(jié)， 之后再繼續(xù)播放 微課視頻讓學(xué)生看到自己概括的內(nèi)容和老師概括之間存在的一 些出入點(diǎn)， 通過(guò)屢次重復(fù)的練習(xí)之后， 就可以更好的提升學(xué)生概 括文章中心思想的技能。2. 借助微課教學(xué)，更加真實(shí)的感受詩(shī)文的美感和意境 微課教學(xué)中可以將動(dòng)畫和音樂(lè)以及文字等進(jìn)行有效的綜合， 這對(duì)于學(xué)生理解和背誦古詩(shī)文來(lái)說(shuō)有著十分重要的促進(jìn)作用。 在 古詩(shī)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中最突出的一點(diǎn)就是意境。 古人作詩(shī)都比擬看 重字的簡(jiǎn)練和優(yōu)雅， 漢字擁有多種意思， 語(yǔ)境和文字的不同都會(huì) 在意義方面產(chǎn)生很大的出入。我們?cè)趯?duì)古詩(shī)進(jìn)行學(xué)

6、習(xí)的過(guò)程之 中，最為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對(duì)古詩(shī)描繪的意境進(jìn)行有效的 分析和理解。 初中生擁有著十分豐富的想象力， 借助微課可以為 學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加生動(dòng)具象的學(xué)習(xí)意境， 讓學(xué)生更好的融入到古 詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于?錢塘江春行? 的相關(guān)內(nèi)容時(shí)， 我們可以使用和西湖相關(guān)的短小視頻以及一首應(yīng) 景的歌曲比方可以是?斷橋殘雪? ，然后再使用較為生動(dòng)活潑的 語(yǔ)言進(jìn)行解釋， 可以讓學(xué)生更加直觀的感受到西湖的魅力， 尤其 是雨后的西湖美景。 這樣一來(lái)， 就可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意境進(jìn)行 更加深入和細(xì)膩的感悟?qū)W習(xí)， 而且也可以很好的把握住詩(shī)歌想要表達(dá)的內(nèi)涵價(jià)值意義3. 使用微課更好的去解讀文章

7、的內(nèi)容 對(duì)于初中的學(xué)生而言，需要非常確切的去理解文章的內(nèi)容， 不僅僅要掌握住考試大綱中的一些根底要求， 更需要培養(yǎng)閱讀技 巧等多個(gè)方面， 初中語(yǔ)文教材在內(nèi)容的設(shè)定方面會(huì)和學(xué)生的個(gè)人 經(jīng)歷等產(chǎn)生一些出入， 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中會(huì)感受到很大 的困惑和壓力。 借助微課教學(xué)， 可以幫助學(xué)生提升對(duì)課文的認(rèn)知 和理解掌握，有效的彌補(bǔ)了教材內(nèi)容設(shè)定的缺陷。 舉個(gè)例子來(lái)看， 在學(xué)習(xí)關(guān)于?蘇州園林?的相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程之中，需要要求學(xué)生 要更好的理解蘇州園林在設(shè)計(jì)方面的個(gè)性化特點(diǎn)， 但是這個(gè)要求 對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)建筑方面的初中生而言，是具有一定的困難的， 而且也很難科學(xué)合理的掌握其中最為關(guān)鍵的巧妙之處。 因此，

8、學(xué) 生在對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，就會(huì)存在很多的疑惑和空白。 合理的使用微課教學(xué)，就可以為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺， 讓學(xué)生更加直觀的感受到蘇州園林在設(shè)計(jì)方面的精巧。 可以使用 投影設(shè)備將亭臺(tái)軒以及角落的門窗等都更加具象的投放于電腦 的大屏幕之中， 學(xué)生可以一邊聽老師的解說(shuō)一邊去感受蘇州園林 的美麗景色，感受這巧奪天工的設(shè)計(jì)。總而言之，在現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)中充分利用微課程教學(xué)模式， 不僅可以實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提高還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流， 真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的交互性教學(xué)。參考文獻(xiàn)1 白國(guó)強(qiáng).如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引領(lǐng)動(dòng)態(tài)生成J.學(xué)周刊， 20 1 6， 04 .2 李強(qiáng)初中語(yǔ)文讀寫并進(jìn)教學(xué)模式探究