《和時(shí)間賽跑》教案

1、13、和時(shí)間賽跑教材來源：小學(xué)三年級語文教科書人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文下冊第四組單元主題：豐富多彩的童年生活課時(shí)安排：兩課時(shí) 第二課時(shí)授課對象：三二班全體同學(xué)設(shè)計(jì)者：張芝若、目標(biāo)確定的依據(jù)：一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：1、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。3、 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。4、 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5、 初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中任人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6、 在理解語句的過程

2、中，了解冒號和引號的作用。7、 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。二、教材分析三年級下冊教材的第四組課文以“豐富多彩的童年生活”為專題，安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。和時(shí)間賽跑一課是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。課文講了“我”為什么要和時(shí)間賽跑；我在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們深深的啟示:雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。是學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟，是本文的重點(diǎn)。由于時(shí)間概念比較抽象，學(xué)生對時(shí)間概念比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義是本文的難點(diǎn)。3、 學(xué)情分

3、析本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)了解，生字已經(jīng)解決，對臺灣作家“林清玄”已有初步了解，已初步歸納出課文揭示的啟示“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。教學(xué)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)19個(gè)詞語的認(rèn)讀。2、 關(guān)注作者在文中表現(xiàn)出的喜怒哀樂。有感情地朗讀課文。3、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，并積累下來，達(dá)到背會。4、 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)過程：1、 第二課時(shí)一、回憶復(fù)習(xí)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？2、 課文是從哪幾件事情來寫“我”和時(shí)間賽跑的？3、 檢查生詞認(rèn)讀情況。（出示詞

4、語一）4、 出示詞語二，齊讀后請同學(xué)讀讀含有這些有關(guān)心情的詞語的句子。二、帶著問題自由讀課文作者因?yàn)槭裁锤械綉n傷、哀痛？因?yàn)槭裁粗焙捅瘋?？又因?yàn)槭裁锤吲d和快樂？（反復(fù)讀，讀出不同的心情）小組交流班級交流3、 學(xué)生選擇，深入探究默讀課文，請找出認(rèn)為難理解的語句用波浪線畫出來，和大家一起研究。學(xué)生質(zhì)疑，共同解決四、延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，老師收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！五、作業(yè)課外搜集3句有關(guān)時(shí)間的格言。積累課文中意義深刻的句子。4、 板