小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《坐進(jìn)觀天》教案 -

1、學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文坐進(jìn)觀天教案 - 坐井觀天這則寓言，通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。下面是我為大家搜集整理出來的有關(guān)于學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文坐進(jìn)觀天教案，期望可以關(guān)懷到大家！ 坐進(jìn)觀天教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1生疏3個(gè)生字； 2能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話； 3發(fā)揮想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。 教學(xué)預(yù)備： 1生字卡片； 2小青蛙、小鳥的頭飾。 教學(xué)流程及意圖： 一談話導(dǎo)入 同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物小青蛙和小鳥，它們想和大家做伴侶，同學(xué)們說好嗎？ 在黑板上

2、貼青蛙與鳥的圖片。 （以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)愛好，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。） 小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？ 二初讀課文，了解大意。 1不生疏的字可以問同桌或老師； 2邊讀邊標(biāo)出自然段。 三學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 1同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方（井里） （老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里） 2那么，小鳥從哪兒來的呢天上飛來，落在井沿上。 師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。 （通過圖直接觀看理解“井沿”，形象又直觀。） 小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們

3、為什么事爭(zhēng)吵起來了呢？ （老師范讀，生傾聽） 3青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？ 4小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？ （步步設(shè)疑，培育同學(xué)思考力氣。） 5你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組爭(zhēng)辯一下，并匯報(bào)。 （擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)爭(zhēng)辯，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力氣和擅長分析、擅長思考的力氣。） 小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)試驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？ （以試驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的緣由，培育同學(xué)動(dòng)手查找問題根源的力氣。） 6這只小青蛙始終生

4、活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？ （擴(kuò)展思維，培育同學(xué)想像力氣。） 7下面，我們看題目 “坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師期望你們看更多的書，了解更多的學(xué)問，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！ （最終解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。） 四指導(dǎo)朗讀 課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？ 老師指導(dǎo)。 五分角色朗讀課文。 六帶頭飾表演。 板書設(shè)計(jì)： 13坐井觀天 看 青蛙：天只有井口那么大 小鳥：天無邊無際大得很 坐進(jìn)觀天教案二 【教學(xué)要求】 1。學(xué)會(huì)本課九

5、個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2。理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。 3。正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，把握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。 【教學(xué)預(yù)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)同學(xué)預(yù)備一張16開的白紙。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭題解題 （一）談話導(dǎo)題： 今日咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（老師邊說邊板書課題。） （二）同學(xué)齊讀課題后老師提出下列問題： “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎

6、樣？（啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文，暫不爭(zhēng)辯。） 二、初讀課文，了解大意 （一）讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個(gè)自然段。 （二）提問： 青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。 三、分段學(xué)習(xí)課文 （一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。 1。青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。） 2。小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。） 3。什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。） （二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次） 1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)

7、話。 （1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。） （2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。） （3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。） 2。學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。 （1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。） （2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。） （3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。 （4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”

8、就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。） 3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。 （1）讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。 （2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（贊揚(yáng)） （3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能觀看天。） （4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又照舊很急躁，很懇切。） （5）假如青蛙真的從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)覺什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)同學(xué)開放豐富的想象） 4。讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問。 在對(duì)天

9、有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)同學(xué)生疏到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是無邊無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 5。小結(jié)。 這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)生疏到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的關(guān)懷，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。） 6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。 留意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。 四、布置作業(yè) （一）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）把“坐井觀天”這

10、個(gè)故事講給家長聽。 坐進(jìn)觀天教案三 【教學(xué)目標(biāo)】 1生疏3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的愛好。 2有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲岸的語氣。 3能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力氣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 發(fā)揮想象，理解寓意。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小

11、鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)與制造，讓同學(xué)制造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品嘗語言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培育同學(xué)自主探究的力氣，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。 【教學(xué)預(yù)備】 同學(xué)：課前預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字。 老師：預(yù)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。 【教學(xué)步驟】 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1小伴侶們，你們寵愛聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。 2“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我信任咱們班很多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到

12、“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的仆人公青蛙。今日這節(jié)課咱們就來生疏這一只坐在井底的青蛙。（板書課題） （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，從他們寵愛的故事入手，通過提問激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本課的愛好。） 二、初讀感知，識(shí)記生字 1用自己習(xí)慣的方式讀課文，你預(yù)備給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？ 2（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探究識(shí)記方法，師巡察指導(dǎo)。 3檢查小組識(shí)字狀況。 4區(qū)分“渴”、“喝”的字形，練習(xí)書寫。 5再讀課文，讀通順流利。 （設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識(shí)字，在呈現(xiàn)和溝通中讀書，激發(fā)同學(xué)愛好，培育自主合作識(shí)字精神。） 三、朗讀感悟

13、，啟發(fā)想象 1出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。） 以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。 板書理解“井沿”。 2自讀其次至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。 3看插圖練讀第對(duì)話。 （設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓同學(xué)自讀自悟。） 4感悟其次次對(duì)話。 （1）指名讀青蛙的話，讀后回答：你們有什么問題要問嗎？ （青蛙為什么說天不過井口那么大？） （2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。 播放動(dòng)畫。（小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市）理解”一百多里”。 你能把青蛙對(duì)

14、小鳥的不信任，通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評(píng)議，齊讀。 （3）引導(dǎo)同學(xué)思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？ （4）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。用“由于所以”談?wù)勛约旱睦斫狻?生依據(jù)課文內(nèi)容回答。 a、由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。 b、由于小鳥每天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。 （5）理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大?。?（6）老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀

15、出小鳥贊美天很“大”的語氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。 （設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓同學(xué)進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。） （7）帶同學(xué)體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。） 用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。） 這是為什么呢？（由于長長的筒壁攔住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙攔住我們的視線，所以天無邊無際。） （8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎 （多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天） 得出結(jié)論：這是由于青蛙的視線被高高的井壁攔住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。 相機(jī)指名讀好句中的關(guān)

16、鍵詞“每天”“一抬頭”。 （9）競(jìng)賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、傲岸的語氣；小鳥的話用勸告、懇切的語氣。 5感悟第三次對(duì)話。 （1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？ （2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再爭(zhēng)辯上面的問題。 （3）朗讀對(duì)話并溝通，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。 小結(jié)：青蛙的話要讀出傲岸、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出急躁地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切態(tài)度。 6整體感悟，角色體驗(yàn)。 （1）小組合作，分角色朗讀全文。 （2）選擇自己寵愛的角色

17、，帶頭飾表演朗讀。 （3）師生合作，分角色朗讀表演。 （4）依據(jù)畫面，為自己寵愛的角色配音。（音樂） （設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)同學(xué)愛好，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)分角色朗讀和共性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀的力氣，以致達(dá)到表演讀的程度。） 四、讀后悟理，理解寓意 1說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。 2是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今日，人們始終認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們經(jīng)常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。 3舉一些生活中的例子，如： （1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前成天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

18、（2）有些人坐井觀天，自我感覺特殊好，卻不知天外有天，人外有人。 （3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。 （4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！ 4所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)學(xué)問，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤緣由的分析，同學(xué)自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓同學(xué)各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。） 五、拓展活動(dòng)，升華情感 1同學(xué)們，今日咱們這節(jié)課，全面地生疏了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)當(dāng)厭煩他、批判他、責(zé)怪他，而應(yīng)當(dāng)可憐他、憐憫他、關(guān)懷他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地關(guān)懷他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰來想個(gè)奇異的方法關(guān)懷這只青蛙離開這口枯井？ 2小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面） 3同學(xué)分小組續(xù)編第四次對(duì)話。 （設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展學(xué)問，激發(fā)了同學(xué)的愛好，培育同學(xué)說話的力氣） 六、總結(jié)全文。