高一政治月考試卷分析

1、高2016級九月月考政治試題分析高一年級政治備課組曾子曰：“吾日三省吾身”。教學也需要反思和總結，才能取得更大的進步。下面是高2016級政治備課組對2016年九月月考政治試題的分析，希望能在后面的政治教學中對不足的能有所改進，從而提高教學質量。一、試卷基本情況1、體現(xiàn)政治學科素養(yǎng)。本次的政治試題一如既往的考查了教育立德樹人的根本任務，突出了對學生人生價值觀的考察，對社會現(xiàn)象的評價，加強了對學科知識的綜合能力考察，體現(xiàn)了鮮明的學科特色。2、注重能力，突出主干。試卷不注重知識覆蓋面，突出了對重點知識的考查。試題有側重點地考查了必修一第一單元的主干知識點。如，商品的含義、價值量的計算、匯率變動的影響

2、、紙幣發(fā)行量及其影響、影響價格的因素、價格變動的影響、消費類型、消費結構等第一單元主干核心知識點的考察。知識點的考查也不是僅僅局限于基本知識的考查，而是通過新背景、新材料的創(chuàng)設和新角度的切入，注重考查學生思維轉換、邏輯表達、具體分析解決問題的能力。4、凸顯學科知識體系構建。31題是對價格理論的考察，32題考察匯率變動的影響，學生只有對這兩個知識體系構建出來，才能答題，也才能答準題。5、材料提供信息明確。無論設問要求結合材料還是沒有要求結合材料(如31題設問：運用所學有關價格理論知識，分別說明上述網友言論的依據(jù))，從答案的規(guī)定看都與材料有千絲萬縷的聯(lián)系。二、選擇題分析（題型、原因、解決辦法）選擇

3、題突出考查了學生的基礎知識和基本能力。難易程度對于剛接觸經濟學的高一學生來講，難度比較大。四選二組合型選擇題多,注重知識和審題能力的結合。通過反饋情況看，選擇題的1、2、16、17、20都沒有出現(xiàn)太多錯誤，有一類選擇題在不同程度上出現(xiàn)了問題。從整體上看，學生選擇題的平均得分為35分。下面就學生容易出錯的幾個題進行分析。（一）計算類3假定原先1臺電腦與4部手機的價值量相等，現(xiàn)在生產電腦的社會勞動生產率提高一倍，而生產手機的社會必要勞動時間縮短到原來的一半，其它條件不變，則現(xiàn)在1臺電腦與_部手機的價值量相等。 ()A2 B4 C8 D164.2015年甲企業(yè)生產A商品的價值量和價值總量用貨幣表示分

4、別為24元和240萬元。假設2016年該國貨幣貶值20%，甲企業(yè)生產A商品的價值量和價值總量用貨幣表示分別為30元和360萬元。在其它條件不變的情況下，2016年生產A商品的社會勞動生產率和甲企業(yè)的個別勞動生產率分別是（ ）A下降20% 提高20% B. 提高20% 下降20% C. 不變 下降20% D. 不變 提高20%10.2015年某國流通中需要的貨幣量為10萬億元,由于生產發(fā)展,貨幣需求量增加20%,但實際執(zhí)行結果使流通中的貨幣量達到15萬億元,這時貨幣的貶值幅度為( ),原來標價30元的M商品,現(xiàn)在的價格是()A.23%44元 B.20%36元 C.20%37.5元 D.23%40

5、元21.2016年8月以來，人民幣對美元匯率出現(xiàn)較大波動，假設原來美元兌人民幣匯率為1:6.3，現(xiàn)人民幣對美元貶值10%，則現(xiàn)在購買100美元商品相比人民幣貶值前要()A.多付57元人民幣 B.多付70元人民幣 C.多付63元人民幣 D.少付63元人民幣25. 讀下表，假定其他條件不變，2016年M商品的社會勞動生產率提高的比例和H企業(yè)8小時生產M商品的價值總量分別是()年份社會勞動生產率H企業(yè)個別勞動生產率H企業(yè)1小時生產M商品的價值總量2015年1小時生產5件1小時生產6件1800元2016年1小時生產6件1小時生產9件A20%、2250元 B33.3%、2030.1元 C25%、2160

6、元 D20%、2160元28. 假設2012年我國A商品的單位價值用人民幣表示為6400元，美元對人民幣匯率為1:6.4。如果2013年我國生產A商品的行業(yè)勞動生產率提高20%,勞動者數(shù)量增加10%，人民幣發(fā)行量增加20%，且人民幣對美元升值5%，其他條件不變，按照等價交換的原則，該企業(yè)生產A商品用美元標價，其價格為()A1050美元 B1155美元 C1260美元 D875美元分析：這是高中必修一經濟生活中高考必考的一種題型，而且一般出現(xiàn)在試卷前一二題，此類題主要是以計算題的形式出現(xiàn)，考察學生對經濟學經濟關系的掌握以及對知識的應用能力，而且學生也必須要有一定的數(shù)學功底，政治學科的計算題就數(shù)字

7、計算難度而言，本身并不大，但是如果學生沒有理清知識點相互關系，就很容易出錯。在本次月考中，這5個計算題出錯率很高，在我們查看學生錯題時候，有的學生甚至6個題，沒有做對一個，這樣就白白丟失10分，關于經濟生活第一單元計算題，必須要掌握一些解題技巧，計算的總的原則是：提高用“加”，降低用“減”；升值用“加”， 貶值用“減”； 通脹用“加”， 通縮用“減”； 增加用“加”， 減少用“減”；然后正比用“乘”，反比用“除”。另外學生還必須掌握幾個計算公式：一、關于商品價值量的計算問題商品的價值量與社會必要勞動時間成正比，與社會勞動生產率成反比；與個別勞動時間、個別勞動生產率無關。商品價值總量與個別勞動時

8、間成反比，與個別勞動生產率成正比；與社會勞動生產率和社會必要勞動時間無關。商品價值總量=商品價值量商品數(shù)量。 商品使用價值量即商品數(shù)量。二、關于紙幣發(fā)行量的計算問題流通中實際所需貨幣量的計算公式：流通中實際所需貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數(shù)=（待售商品數(shù)量商品價格水平）/貨幣流通次數(shù)。 無論發(fā)行多少紙幣，它的總體購買力都只能與實際所需的金屬貨幣量一致。紙幣的貶值程度即紙幣貶值率的計算公式是紙幣貶值率=(1-流通中所需要的金屬貨幣量/紙幣發(fā)行量)100%還可以通過以下公式計算通貨膨脹率=(現(xiàn)期物價水平基期物價水平)/基期物價水平（價格上漲率是從低到高，以基期物價水平為基數(shù)）；紙幣貶值率=(現(xiàn)

9、期物價水平基期物價水平)/ 現(xiàn)期物價水平（貶值是由高到底，以現(xiàn)期物價水平為基數(shù)） 三、關于外匯匯率、幣值的計算問題如果某一國貨幣匯率升高，即意味著相同數(shù)量的該國貨幣可以兌換更多的其他國家的貨幣，該國貨幣升值了。（外匯匯率上升，說明人民幣貶值；反之，人民幣匯率升值，說明外幣貶值）四、關于恩格爾系數(shù)的計算題恩格爾系數(shù)（%）=（食品支出總額家庭或個人消費支出總額）100%。國際上常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大；反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。這類題學生出錯的主要原因：1、對知識本身沒能理解到位，關系整理不清楚，這是根本原因；2、學

10、生計算能力欠缺（二）圖表類27. 下表是兩個時間的人民幣匯率中間價：對人民幣匯率中間價上述變化的影響，有一位同學繪制了以下四幅示意圖，其中正確的有()A. B. C. D.分析：這類圖表題在今年高考中出現(xiàn)頻率很高，為了盡可能與高考接軌，因此在本次考試中也加強對學生此類題的考察，但從最后呈現(xiàn)出來的結果來看，學生出錯率非常高，一是學生本身對圖表中的關系含混不清，二是因為有個別學生馬虎，三是有部分學生用數(shù)學思維去思考政治學科這類題，因此也會出錯。第6題，這種圖形是雙線圖，指商品價格本身不變，而是由其他原因導致的需求發(fā)生改變，而且箭頭指向很重要，箭頭朝左，意味需求減少，箭頭朝右意味需求增加；第18題，

11、選項中既出現(xiàn)了單線圖，也出現(xiàn)了雙線圖，那么首先就要判斷商品本身價格是否改變，再去看箭頭朝向；第23題，就要逐個去判斷是正比還是反比；第26題主要就是判斷箭頭朝向；第27題，首先要掌握匯率變動知識，其次通過判斷箭頭朝向來確定正確答案；第30題，先要判斷兩條曲線分別是什么，幅度較大的是高檔耐用品，幅度較小的是生活必需品，對于高檔耐用品，需求彈性大，對于生活必需品，需求彈性小。三、主觀題分析（題型、原因、解決辦法）本次月考主觀題主要以考察基礎知識為主，題的難度遠遠低于高考要求，第32題主要考察學生基礎知識識記能力，難度很小，對于部分學生對知識記不住的，就很難動筆；第31題主要考察價格理論：影響價格的

12、因素以及價格變動的影響。兩個主觀題失分最嚴重的是31題，下面就31題進行錯誤分析：31CPI衡量的是一籃子商品價格的變化，旨在準確反映家庭支出的情況。有學者研究發(fā)現(xiàn)豬肉在中國CPI一籃子商品的食品部分所占比重約為三分之一，占整個一籃子商品的比重為10%。食品價格上漲主導CPI的上漲，而豬肉價格正是食品價格中的“帶頭大哥”，使得豬肉成為所占權重最大的單一組成商品。近十年來的物價走勢，也反映出豬肉價格和物價如影隨行。進入2016年，豬肉價格依然呈不斷上漲趨勢。人們對此有很多感慨，以下是部分網友針對豬肉價格上漲發(fā)表的言論：網友一：養(yǎng)豬戶積極性不高，生豬貨源不足，豬肉價格上揚。網友二：飼料價格、人工成

13、本大幅上漲，豬肉價格“水漲船高”。網友三：此肉吃不起，另尋它肉去。網友四：豬肉一勁漲，豬倌擴欄忙。運用所學有關價格的理論知識，分別說明上述網友言論的依據(jù)。(20分)分析：這個題本身難度不大，主要考察“影響價格的因素以及價格變動的影響”，學生失分的主要原因：一是對經濟學理論不知道如何應用，還停留在簡單的材料闡述上，口水話較多，沒有理論支撐，語言表達很隨意；二是書寫格式不規(guī)范，整個答題沒有層次，全是大水漫灌一般；三是對知識點本身理解是錯誤的，例如對網友三的觀點“此肉吃不起，另尋它肉去”本身二者應該是相互替代品，但不少同學理解成了互補品。（大水漫灌，沒有答題層次）（對知識點本身理解是錯誤的） 對于學

14、生答主觀題所出現(xiàn)的問題，一方面還要加強對學生基礎知識的記憶，主要通過默寫、背誦等方式過關，另一方面，加強對學生主觀題答題技巧的知道，包括答題格式的規(guī)范。四、教學反思（一）教師教學存在的問題： 1、對新課程改革的理解不到位。忽視了學生技能的提高；記憶內容多，能力訓練上時間少；課堂教學沒有能問題化，學生遇到實際問題還是不懂。對解題思想、解題方法的總結提煉不夠，缺乏規(guī)律性的總結?？荚囀菍W生綜合素質的考查，強調了基礎知識的把握，基本技能的掌握，同時一些非智力因素，例如解題速度與時間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及基本的卷面質量，字跡的工整度，都是十分重要的。重視知識的講解，忽視能力的培養(yǎng)，特別是

15、結合當前時事，提高學生綜合應對高考的能力有待于進一步加強。 2、教學過程中，對學生的基礎認識不到位，過高地估計學生。方法指導不夠，以致學生不解題意，不管題型，亂答一氣。答題的規(guī)范性極差。3、受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師角色轉變未到位：少數(shù)教師課堂教學效率較低，只注重自身的“講”，不注重知識落實程度、學生學習狀態(tài)，一味的“滿堂灌”，課堂效率低。（二）學生學習存在的問題： 1、落實不到位，有的題目老師分析講解后也做過作業(yè)，再考試仍不能得高分。2、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)較差，政治性語言運用不夠，政治思維能力亟待加強。表現(xiàn)出來就是重知識，輕能力。樂于背誦基礎知識，忽視或者厭惡自我生成答案，組織答案能力極差。靈活

16、運用解題思想、解題方法解決實際問題的能力不強，靈活度不夠。例如大多數(shù)學生缺乏對背景材料的感悟，不能準確獲取有效信息，解決問題時不能形成順暢的思路，生編硬造，得分率低。 3、雙基不過關，平時規(guī)范訓練不重視。知識儲備不夠，基礎知識不扎實，不嚴謹，不準確，不能適應高考要求。4、卷面混亂，書寫潦草，亂寫亂畫，答題毫無章法規(guī)矩可言。（三）下一步的建議與措施： 1、適應四川省全面深入實施素質教育的新要求，加強研究，提高針對性。從而準確把握考察的重點和熱點，提高教學的針對性。使考試內容和能力要求落實到教學過程之中。減少盲目性，增強針對性，避免做“無用功”，提高教學效率和質量。 2、加強反思，提高課堂效率。在

17、日常教學中，要經常反思。反思我們講的與考試要求的是否對路，考試要考的基本知識，我們是否給學生夯實了，考試要考的能力，我們是否給學生培養(yǎng)了。加大“問題”研究，對平時出現(xiàn)的問題及時研究，找準原因，制定措施，我們力爭通過反思，尋求更為科學的教學方法，使學生獲得更多的知識和更強的能力，在考試中取得更好的成績。 3、明確目標要求，制定完善的教學計劃。老師的計劃包括以下內容：學生情況分析（基本情況、優(yōu)勢，存在的問題等）、教學策略、教學目標、教學設計；教學進度、教學中應注意的問題、提高質量應采取的措施等。4、優(yōu)化集體備課，提升備課質量。在原有集體備課的基礎上，要加大集體備課的“含金量”，不僅要在教學重點、難

18、點和考點上下大力氣，抓好落實，而且要注意研究不同層次學生的不同需求，對各個教學階段的進行討論、完善，確保教學資源共享。備課組內要真正形成互幫互學，相互聽課，相互切磋，集體備課。 5、優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。加強課堂教學，向課堂要質量。課堂效率的提高是提高教學質量的關鍵。既要注重控制課堂容量，不搞“滿堂灌”，又要積極落實學生的主體地位。課堂教學不能再是“老生常談”，滿堂灌，以講代練；講解試題停留在對答案上，總結規(guī)律方法少；要求學生不嚴，檢查力度不夠，作業(yè)質量不高。加強學習習慣養(yǎng)成教育：高考前最后階段的學習不再是拼時間的階段，要引導學生巧學、會學，達到事半功倍的效果，借助身邊的榜樣、教師的力量、媒體的作用，大力倡導良好學習習慣、良好行為習慣的好處，并注意在實際教學中，加大現(xiàn)代化教學手段的應用。 6、精選試題，提高檢測質量。對要求學生做的題目，教師必須先做。教師必須多方位、多角度“攝取”“篩選”“加