地理德育滲透教學案例

1、-作者xxxx-日期xxxx地理德育滲透教學案例【精品文檔】地理德育滲透教學案例巴西 龐桂鳳一、背景：當今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學習方式。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟發(fā)展情況以及熱帶雨林的保護為主要內(nèi)容，突出巴西的特色。強調(diào)學生獲得知識的過程，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過讀圖、析圖、討論、閱讀等方式，在學習本章前五個國家的基礎(chǔ)上，形成學習國家地理的一般方法。剛好班級學生中有會舞蹈的，事先讓其準備了3分鐘的桑巴舞，一個學生負責巴西國旗的繪制于講解，2個學生為一組分別代表“當?shù)鼐用瘛薄ⅰ笆澜绛h(huán)保組織官員”、“政府官員”、“

2、開發(fā)商”的角色，事先調(diào)查相應的材料，且準備一段情景對話以便在課堂展示。二、教學目標知識與能力：知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家；能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響；掌握巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要氣候特征，能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征；能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。過程與方法：通過解讀國旗，了解巴西概況；通過分角表演設身處地的站在角色的角度上考慮問題，培養(yǎng)了學生看待分析問題的全面性和綜合性，培養(yǎng)學生利用資料說明或解決問題的能力，設置情景對話幫助學生在情景氛圍中獲得知識情感態(tài)度和價值觀通過分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓，培養(yǎng)學生正

3、確的資源觀和環(huán)境觀。三、 重點和難點重點：認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境， 了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等難點：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因；亞馬孫河水量巨大的原因。四、教具準備：國旗圖、巴西地形圖、桑巴舞音樂、五、教學方法：情景設置法六、教學過程：導入新課 學生1桑巴舞蹈的表演學生2展示巴西地圖并提問講解：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部（巴西主要位于南半球）？”開發(fā)商由學生3和學生4扮演創(chuàng)設情境，引出問

4、題學生3：哇，這里好熱啊 ，怎么這么恐怖，你知道嗎？學生4：你問我，我問誰？（問臺下同學）你們有誰知道，幫忙解答一下？其他學生回答略學生3：咦，那里有一片深林，好像還有一條大河，我們?nèi)ツ抢锍藳鲆幌掳?！學生4：在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，并把它稱為“可怕的綠色墳墓”，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫學生3：這里的森林這么茂密，這么大，把它們?nèi)沉巳?，我們就發(fā)財了，哈

5、哈學生4：是啊，做家具，蓋房子，干什么都行，別給這些人留著當?shù)鼐用裼蓪W生5和學生6扮演創(chuàng)設情境，引出問題學生5：我們的國家面積和人口居世界第幾位？你們知道嗎？我們這個國家非常熱愛足球，足球已成為我們生活的一部分。其他學生回答略學生6：我的爺爺（由臺下較黑的男生配合）像木炭一樣黑，我的奶奶（由臺下較白的女生配合）像牛奶一樣白，就有了我的爸爸（學生5），我爸爸的皮膚應該是什么顏色的呢？其他學生回答略學生6：我的爸爸又遇到了來自中國的一位小姐，就生下了我，而我應該是屬于什么人種呢？其他學生回答略學生5：在我爺爺?shù)哪莻€年代，我們都是靠打獵捕魚為生，后來通過燒荒，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過我們?nèi)说?/p>

6、辛苦努力，我們的農(nóng)田規(guī)模越來越大。學生6：沒錯，現(xiàn)在我一個人，就可以管理幾百畝的田地，實現(xiàn)了機械化生產(chǎn)。世界環(huán)保組織官員由學生7和學生8扮演創(chuàng)設情境，引出問題學生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫，有“世界動植物王國”的稱號。學生8：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機”。如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。會引

7、起很多危害，你們知道有哪些嗎？其他學生回答略學生7：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進行了大規(guī)模的開發(fā)。巴西政府稱，2008年新年前后幾個月巴西來馬孫雨林的破壞正在急劇增加。每月破壞的速度已從之前的234 平方米增加到948 平方米。森林遭受破壞，水土流失嚴重，珍貴的野生動物遭劫，全球生態(tài)壞境也受到嚴重的威脅，氣候惡化加劇。政府官員由學生9和學生10扮演創(chuàng)設情境，引出問題學生9：我們巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國?？煽缮a(chǎn)居世界第二；煙草生產(chǎn)居第四；棉花生產(chǎn)居第六。現(xiàn)在大豆的出口已經(jīng)居世界第一。我們國家擁有較完整的工業(yè)體系, 得益于我國有

8、豐富的礦產(chǎn)資源。學生10：是的，我們巴西是一個重要的汽車生產(chǎn)國，但巴西的石油不能自給，45依賴進口。而天才的國人根據(jù)本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。當汽車塊不能動時，我們不識開往加油站，而是往商店門口一停，買瓶高度酒倒進去，就可以走了，所以當你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你信嗎？學生9：我們國家能源礦產(chǎn)不多，但是我們通過與巴拉圭合建了伊泰普水電站，這是世界上規(guī)模僅次于中國長江三峽的水電站，位于巴拉那河上，在巴西和巴拉圭兩國的交界處。學生10：當然經(jīng)濟發(fā)展讓環(huán)境付出了巨大的代價。我們政府也意識到這個問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護的問題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的21世紀議程。教師總結(jié)巴西是一個民族大熔爐的縮影。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布特點。七、教學反思本節(jié)課以學生為主體，讓部分學生當老師來教學，實現(xiàn)了課堂導入的問題化和教學氛圍的愉悅使全體學生更有學習的主動性，學的更有趣味，課堂教學效果好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，積極啟發(fā)學生思考，層層深入到豁然開朗，加深學生對對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學習的樂趣。對于表演的學生在課前還