幼兒為本信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究

1、幼兒為本信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究 以幼兒為本可以理解為以幼兒為主體，其內(nèi)涵就是“尊重幼兒權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”。一個(gè)完整的幼兒園信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括幼兒特征分析、活動(dòng)內(nèi)容分析、活動(dòng)目標(biāo)描述、教學(xué)環(huán)境及資源設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括活動(dòng)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、幼兒活動(dòng)、媒體及資源、設(shè)計(jì)意圖）、活動(dòng)反思。以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)蜘蛛和糖果店為例詳細(xì)說(shuō)明如何進(jìn)行信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 一、幼兒特征分析 在幼兒園信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒是活動(dòng)的主體，以幼兒為本，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特征的活動(dòng)，是教學(xué)起點(diǎn)，同時(shí)也是制定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要

2、參考指標(biāo)。主要分析幼兒的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)蜘蛛和糖果店中的幼兒特征分析：大班幼兒初步具有抽象思維能力和邏輯推理能力，能觀察圖片特征進(jìn)行初步的邏輯推理，同時(shí)具有較強(qiáng)探究能力，能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系；語(yǔ)言發(fā)展方面能主動(dòng)、大膽的表達(dá)自己的想法，并樂(lè)于分享自己的想法。熱愛(ài)科學(xué)，喜歡探究，喜歡動(dòng)手操作，具有合作意識(shí)，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。 二、活動(dòng)內(nèi)容分析 分析教學(xué)內(nèi)容，可以更好揭示事物間的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境使幼兒

3、獲得知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。胡來(lái)林課本?；顒?dòng)內(nèi)容分析可以從選題依據(jù)、來(lái)源、教育意義著手。蜘蛛和糖果店是一本關(guān)于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)和概率的繪本故事，概率是依據(jù)自己收集的材料推測(cè)未來(lái)，概率其實(shí)就是生活中可能性的大小，概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。活動(dòng)內(nèi)容以猜測(cè)顧客來(lái)糖果店買什么糖的情景為主線，而大班幼兒好奇心及求知欲較強(qiáng)，以猜測(cè)為主線的繪本極受幼兒的喜愛(ài)。活動(dòng)的開(kāi)展幫助幼兒正確理解概率和統(tǒng)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去推理、猜想，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)統(tǒng)計(jì)判斷事件發(fā)生的概率；難點(diǎn)：理解概率和

4、偶然事件關(guān)系。 三、活動(dòng)目標(biāo)描述 教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教案的核心部分，教學(xué)目標(biāo)的制定準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到課堂活動(dòng)的開(kāi)展。從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三個(gè)維度描述，具體可使用布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的相關(guān)方法描述。知識(shí)目標(biāo)：幼兒通過(guò)觀察、比較，學(xué)會(huì)通過(guò)統(tǒng)計(jì)判斷事件發(fā)生的概率。技能目標(biāo)：幼兒在教師引導(dǎo)下，掌握統(tǒng)計(jì)的方法。情感目標(biāo)：愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 四、教學(xué)環(huán)境及資源設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（包括傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇）：觸屏一體機(jī)；教學(xué)資源設(shè)計(jì)：音頻、圖片、PPT動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要部分，直接決著教學(xué)的具體組織與實(shí)施。在明確活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，

5、教學(xué)活動(dòng)組織策略及其重要。蜘蛛和糖果店過(guò)程設(shè)計(jì)充分發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了“以幼兒為本，幼兒在前，教師在后”的教學(xué)理念。具體過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。播放糖果店圖片以及糖果歌音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)將幼兒帶入糖果店情境。利用PPT幻燈片切換中的“門(mén)”效果，創(chuàng)設(shè)打開(kāi)糖果店門(mén)的體驗(yàn)感。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖主要是創(chuàng)設(shè)糖果店情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（二）聽(tīng)故事，預(yù)測(cè)不同。人物喜歡的糖果并通過(guò)白板驗(yàn)證1.蜘蛛出示咪咪的買糖記錄，幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，教師總結(jié)師：我們一起和咪咪打聲招呼吧，“咪咪，你好呀”。課件出現(xiàn)咪咪的聲音：阿姨好，猜猜我今天買什么糖。請(qǐng)蜘蛛拿出咪咪的買糖記錄。提問(wèn)：想要猜咪咪會(huì)買什么糖

6、果，可以根據(jù)咪咪的買糖記錄進(jìn)行猜測(cè)?？戳诉溥淝叭蔚馁I糖記錄表，你們覺(jué)得今天咪咪會(huì)買什么糖果呢，為什么？請(qǐng)幼兒思考回答咪咪會(huì)買什么糖并說(shuō)出為什么，然后幼兒操作白板驗(yàn)證自己的猜測(cè)，課件有相應(yīng)操作的回應(yīng)。教師播放咪咪音頻，回應(yīng)幼兒的猜測(cè)正確與否。小結(jié)：通過(guò)查看咪咪的買糖記錄可以發(fā)現(xiàn)，咪咪每次都只買棒棒糖，就可以推測(cè)出咪咪可能最喜歡棒棒糖。根據(jù)咪咪買糖喜好，推測(cè)咪咪這次還是會(huì)買棒棒糖。2.蜘蛛出示洋洋的買糖記錄，幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，教師總結(jié)師：我們一起和洋洋打聲招呼吧，“洋洋，你好”。課件出現(xiàn)洋洋的聲音：阿姨好，猜猜我今天買什么糖。師：請(qǐng)蜘蛛拿出洋洋買糖記錄。（PPT動(dòng)畫(huà)）提問(wèn)：洋洋買過(guò)幾次糖？每

7、種糖果買過(guò)幾次？這次可能會(huì)買什么糖，從記錄中的哪里可以看出來(lái)呢？請(qǐng)幼兒思考回答洋洋會(huì)買什么糖并說(shuō)出為什么，然后幼兒操作白板驗(yàn)證自己的猜測(cè)，課件有相應(yīng)操作的回應(yīng)。教師播放洋洋音頻，回應(yīng)幼兒的猜測(cè)正確與否。小結(jié)：洋洋一共買過(guò)5次糖，其中棒棒糖買過(guò)1次，巧克力買過(guò)1次，QQ糖1次，棉花糖2次，買棉花糖的次數(shù)比其他的糖果次數(shù)多，所以猜測(cè)洋洋比較喜歡吃棉花糖，這次會(huì)買棉花糖。3.蜘蛛出示菲菲買糖記錄，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并總結(jié)師：我們一起和菲菲打聲招呼吧，“洋洋，你好”。課件出現(xiàn)菲菲的聲音：阿姨好，猜猜我今天買什么糖。課件出現(xiàn)菲菲的聲音：阿姨好，猜猜我今天買什么糖。師：請(qǐng)蜘蛛拿出菲菲買糖記錄。提問(wèn)：看了菲菲的買

8、糖記錄，猜猜菲菲今天會(huì)買什么糖？剛剛我們通過(guò)對(duì)比，知道買的次數(shù)比較多的糖果，可能是他喜歡的，所以這次可能還會(huì)再買。但是菲菲買的這兩種糖果次數(shù)都一樣多，對(duì)比不出來(lái)她更喜歡吃哪一種糖果。那我們還可以從什么地方進(jìn)行猜測(cè)？從記錄中的哪里可以看出來(lái)呢？請(qǐng)幼兒思考回答菲菲會(huì)買什么糖并說(shuō)出為什么，然后幼兒操作白板驗(yàn)證自己的猜測(cè)，課件有相應(yīng)操作的回應(yīng)。教師播放菲菲音頻，回應(yīng)幼兒的猜測(cè)正確與否。小結(jié)：菲菲買糖果是有規(guī)律的，她喜歡棒棒糖，棉花糖，棒棒糖，棉花糖輪流買，因?yàn)樯弦淮钨I的是棉花糖，那么這次輪到買棒棒糖了。當(dāng)購(gòu)買次數(shù)相同時(shí)，還可以通過(guò)這樣找規(guī)律的方式，按照規(guī)律猜測(cè)出客人這次想要買什么糖果。4.蜘蛛出示小智

9、買糖記錄，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并總結(jié)師：我們一起和小智打聲招呼吧，“小智，你好”。課件出現(xiàn)洋洋的聲音：阿姨好，猜猜我今天買什么糖。師：請(qǐng)蜘蛛拿出小智的買糖記錄。提問(wèn)：小智買過(guò)幾種糖？這次可能會(huì)買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？請(qǐng)幼兒思考回答小智會(huì)買什么糖并說(shuō)出為什么，然后幼兒操作白板驗(yàn)證自己的猜測(cè)，課件有相應(yīng)操作的回應(yīng)。教師播放小智音頻，回應(yīng)幼兒的猜測(cè)正確與否。小結(jié)：要觀察和多了解客人，把客人買過(guò)糖的次數(shù)和糖果種類記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)我們就能進(jìn)行分析、猜測(cè)出這個(gè)客人可能會(huì)喜歡吃什么糖。不過(guò)生活中有很多像小智買糖的情況一樣，我們覺(jué)得很有可能發(fā)生的事，也會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。所以還沒(méi)有發(fā)生的事情都不能百分百

10、的肯定。（三）幼兒填寫(xiě)表格，統(tǒng)計(jì)、排序、分析最受歡迎的糖果師：今天的貨都賣光了，我們和小蜘蛛一起去幫阿姨進(jìn)貨吧。進(jìn)貨前我們要先做好記錄表，根據(jù)銷售排名進(jìn)行采購(gòu)。課件呈現(xiàn)一周糖果記錄圖（圖1）及一周糖果銷售記錄表（圖2），引導(dǎo)幼兒觀察、理解，講解表格使用方法。下發(fā)銷售記錄表，巡回指導(dǎo)幼兒填寫(xiě)記錄表，并通過(guò)一體機(jī)的投屏功能分享幼兒的記錄表。小結(jié)：通過(guò)小蜘蛛的記錄，我們知道售出糖果數(shù)量最多的是棒棒糖，賣出了7個(gè)，所以棒棒糖銷量排名第一。售出糖果數(shù)量最少的是QQ糖，所以QQ糖銷量排名最后。我們要多進(jìn)購(gòu)銷量好的，少進(jìn)購(gòu)銷量不好的。那么我們帶著記錄表去幫阿姨進(jìn)貨吧。（四）幼兒操作白板，根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的記錄表進(jìn)貨創(chuàng)設(shè)超市進(jìn)貨情境（圖3），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行白板操作進(jìn)貨，請(qǐng)兩組幼兒根據(jù)記錄表進(jìn)貨。（五）活動(dòng)延伸在生活區(qū)為幼兒搭建模擬小超市，提供各種糖果商品、購(gòu)物籃，幼兒可自由操作。設(shè)計(jì)意圖主要是鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，并且請(qǐng)小朋友們預(yù)測(cè)今天爸爸媽媽會(huì)用什么交通工具接自己回家，使幼兒體驗(yàn)估猜的樂(lè)趣。 六、活動(dòng)實(shí)施效果 該教學(xué)活動(dòng)遵循了“以幼兒為本，幼兒在前，教師在后”的教學(xué)理念。根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。所以結(jié)合糖果店、超市購(gòu)物、超市進(jìn)貨等實(shí)際生