11孩子考科學(xué)家

1、11 孩子考科學(xué)家孩子考科學(xué)家：教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，當(dāng)他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結(jié)果被達爾文教學(xué)內(nèi)容分析課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，當(dāng)他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正

2、有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認知生字能力，訓(xùn)練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬教學(xué)重難點教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊

3、敬了。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料本課我采用兩課時進行教學(xué)：教學(xué)設(shè)計思路介紹第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。第二課時，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)817自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。第一課時揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、教師開門見山，揭示課題。（1）今天我們學(xué)習(xí)第

4、11課-孩子考科學(xué)家。（2）板書課題2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言）教師梳理問題，加以板書。3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。（設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）二、初讀識字，讀通課文1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。 2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘（ 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識

5、字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。）三、整體感知，理清文章脈絡(luò)1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事？2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。（設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？學(xué)生默讀課文第一部分匯報：小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩（2）爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。2 出示句子，讓

6、學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。（設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力）五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。（設(shè)計意圖 ：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程）六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1、書

7、寫本課生字新詞2找資料，了解達爾文（設(shè)計意圖 ：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）第二課時一、回顧舊知，概括內(nèi)容1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？（設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。）二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作1、默讀課文第二部分。2、教師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何？試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達出來。 3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？（小組內(nèi)研究討論，集體交流） 4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢？ 讓學(xué)生自由朗讀第七

8、自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。設(shè)計意圖 揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達能力）三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果教師導(dǎo)言：過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的？指名分角色朗讀課文第817自然段。用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！?哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字?！?兄弟倆可得意啦！心里說：達爾文爺爺讓我們考住

9、了。教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點小組合作探究（1）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。（2）再次有感情地分角色讀課文第817自然段以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。 2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。（1）