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1、少數(shù)民族音樂在藝術(shù)教育中的價值探討 【摘要】少數(shù)民族音樂是我國音樂藝術(shù)中不可或缺的一部分,然而隨著社會多元化經(jīng)濟的快速發(fā)展,不少少數(shù)民族地區(qū)的民族音樂面臨著滅亡的危險。無論是站在我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的角度,還是站在對大學(xué)生的自我熏陶的角度上,少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育中都有著獨特的魅力。 【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族音樂;高校音樂;傳承;開展作用 中華民族上下五千年文化,尤其是少數(shù)民族音樂,有著豐富的藝術(shù)和文化特色,它們之間不斷地融合、影響、吸收,相互促進,形成了各具特色的民族文化藝術(shù)。中國幾千年的傳統(tǒng)文化滋潤著中國少數(shù)民族音樂的發(fā)展,少數(shù)民族音樂承載著它們的歡樂和痛苦,記錄著他們一代又一代實際生活,寄托
2、著他們的精神情感。民族音樂記錄著我國民族文化的發(fā)展,也是民族的精髓所在,這種民族的精髓理應(yīng)當灌輸在我國高校的音樂教育中,但是實際上大多數(shù)音樂學(xué)院并沒有特別重視少數(shù)民族音樂教育的重要性,也沒有認識到民族音樂傳承的重要性。高校應(yīng)積極運用少數(shù)民族音樂進行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂事業(yè),傳承民族音樂文化的責(zé)任感。 一、少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中的現(xiàn)階段的發(fā)展狀況 目前少數(shù)民族音樂教育處于邊緣化的狀態(tài),很多高校都沒有重視少數(shù)民族音樂教育,少數(shù)民族音樂僅局限于當?shù)氐拿褡宕蟊娭g的傳播。上世紀六十年代,就有音樂界人士大力提倡少數(shù)民族音樂在高校教育中的施行,也有高校積極響應(yīng),把它作為必修課開設(shè)了,但是還有很
3、多高校沒有回應(yīng)沒有普及。很多高校認為少數(shù)民族音樂可有可無,音樂教育體系大多借鑒西方的音樂理論,使得少數(shù)民族音樂不斷流失。據(jù)筆者調(diào)查,大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的高校音樂教育中,少數(shù)民族音樂只用來作為選修課對待。其他民族地區(qū)高校音樂教育起步比較早,課程也很完善,但是涉及到少數(shù)民族音樂的幾乎沒有,這就是現(xiàn)在的少數(shù)民族音樂教育在高校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀,我國的高校教育要改變?nèi)缃竦默F(xiàn)狀和觀念,去培養(yǎng)這方面的優(yōu)秀人才。 二、少數(shù)民族音樂在我國高校音樂教育中的意義 (一)少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中對少數(shù)民族音樂的傳承和保護有著重要意義。如今少數(shù)民族音樂在傳承上面臨著十分嚴峻的問題,老一代民間藝人的離去,民間音樂的
4、歌唱和民族樂器的演奏技術(shù)也在漸漸的消失,所以對于少數(shù)民族音樂的傳承和保護不能僅僅靠民間藝人和政府的支持,而要高校音樂教育對此予以重視。(二)少數(shù)民族音樂在高校教育中實施,可以培養(yǎng)大量的少數(shù)民族音樂人才,增加對少數(shù)民族音樂的認識,讓學(xué)生了解中國少數(shù)民族文化的豐富性和多元化,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。(三)通過對少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生對少數(shù)民族文化的興趣,讓他們感受到民族音樂的魅力和更多地宣傳少數(shù)民族音樂。(四)想要創(chuàng)作出具有民族特色的音樂作品,必須把少數(shù)民族音樂和漢族音樂結(jié)合起來。少數(shù)民族音樂是我國音樂教育的重要資源,積極結(jié)合少數(shù)民族音樂,可以增進民族之間的交流,創(chuàng)造出更新穎的音樂作品。(五
5、)大學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂,不僅僅是對音樂的聆聽和鑒賞,同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)和文化的一種提高,同時有利于促進我國少數(shù)民族音樂的發(fā)展和創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,給予學(xué)生創(chuàng)作的靈感。 三、少數(shù)民族音樂在高校音樂藝術(shù)教育中開展的作用 (一)培養(yǎng)審美意識。音樂的特征就是激發(fā)聆聽者的情感,為所要表達的情感提供合適的方式。在校大學(xué)生都處于青春期,有著豐富的情感,因此音樂是表達情感再好不過的介質(zhì)。在高校中開展少數(shù)民族音樂教育,可以更好地激發(fā)他們對民族音樂的興趣,從而提高其音樂審美能力。(二)增強民族意識。中國南北方文化差異,地域差異比較大,通過開展少數(shù)民族音樂的課程,讓大學(xué)生接觸到我國不同民族、不同地區(qū)的音樂
6、,培養(yǎng)他們對音樂感知力和理解能力,使他們更好地理解我國多樣化民族音樂文化,培養(yǎng)他們的愛國主義情懷,從而繼承我國少數(shù)民族音樂的精髓。(三)開發(fā)創(chuàng)造性。各個少數(shù)民族,有著各色各樣音樂文化,大學(xué)生將各個民族音樂文化進行學(xué)習(xí),對各個民族的音樂文化都有所學(xué)習(xí)和體驗,能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 四、結(jié)語 我國作為一個多民族的國家,對少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí),同時也是在保護我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),加強學(xué)生對少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)揚,促進學(xué)生思想價值觀、民族精神的提高。作為高校的音樂教育是有責(zé)任去傳承我國的少數(shù)民族音樂的,讓少數(shù)民族這朵音樂藝術(shù)中的奇葩在在祖國的音樂藝術(shù)中盛開,經(jīng)久不衰。 參考文獻: 1陳業(yè)秀.地方高校音樂教育對本土民間音樂的傳承與開發(fā)J.藝海,2009,(02). 2吳磊.高校聲樂教育與民族音樂文化的融合J.民族音樂,2010(02). 3黃長安.少數(shù)民族音樂教育對提高
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