伯牙絕弦 (3)

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計李曉莉【教學(xué)目標(biāo)】1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，揭題解題1同學(xué)們，人們常說“千金易得，知音難尋。”“人生得一知己，足矣！”“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！笨梢钥闯?，知音是何等的珍貴啊！今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文，（教師在黑板中板書：“知音”），講述的就是兩千多前春秋時期的一個動人的故事，故事名字叫“伯牙絕弦”。（教師在黑板中上板書課題，生食指書空。）2齊讀課題。教師加節(jié)奏，再讀，注意節(jié)奏?！敖^”是什么意思？（斷絕）面對這個“絕”字，你有什么

2、疑問？（為什么要“絕”？什么時候“絕”？）是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧。二、初讀課文，感知整體（一）讀通課文1請同學(xué)們大聲地讀課文，讀23遍，爭取讀通課文。2指名學(xué)生讀課文。讀后評價并相機(jī)正音，如有必要，個別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀（視情況而定）。3教師范讀課文。4說說老師在哪些地方停頓？試著用“/”標(biāo)記。（在黑板右板書“/”）（課件出示正確的停頓。）5學(xué)著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。（二）讀懂課文1“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了，課文中有一些難字

3、、不常見字，你又是怎么理解它們的呢？教師小結(jié):學(xué)無定法，貴在得法。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。2追問：那課文的大意也知道了嗎？誰能用自己的話講講這個故事？3.再讀全文。三、品讀課文，感悟“知音”（一）品讀課文第一部分。（前四句）1同學(xué)們，剛才老師說了，今天我們學(xué)習(xí)的，是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕。2默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當(dāng)作知音？派生問題思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？別人是怎么夸獎他的？（想象說話）3鐘子期又是怎樣

4、稱贊的呢？教師引讀:伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”正因為鐘子期聽懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為“知音”！4想象說話。請同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“ ！”教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“ ！”5“人生得一知己，足矣！”，用一個字來概括他當(dāng)時的心境，那就是喜！請你用一個詞來形容伯牙此時的心情，那就是欣喜萬分。6“相識滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個喜字了得！來，讓我們伴著高山流水的樂曲，輪讀課文的14句，讀出伯牙得遇知

5、音時的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）1配樂，教師講述伯牙與鐘子期的故事。子期和伯牙因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起高山流水，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。死前有囑咐請把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲！”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個粉碎，至死不再彈琴。2請讀最后一句。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。3用一個字來概括他當(dāng)時的心境，那就是悲！用一個詞語來形容他當(dāng)時的

6、心情，那就是悲痛欲絕！4知音已死，豈一個悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰彈，滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難！請再讀最后一句。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。四、拓展延伸，升華情感1悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請聽：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然入我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！學(xué)生齊讀。2“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”好一個“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望）3對話伯牙。你是怎么看待伯牙這一舉動的，怎樣評價俞、鐘二人這一段友誼的？4一曲高山流水，一段動人的故事千古流傳！高山流水也成了知音的代名詞，雖然當(dāng)年伯牙所作的高山流水已經(jīng)失傳，但是后人為了紀(jì)念他們重新譜的也一樣精彩。