說(shuō)課稿匯編四篇

1、diligence is the branch of learning, of course it is bitter, wisdom is the flower of learning, of course it is fragrant.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿匯編四篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材百合花開(kāi)選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元。這個(gè)單元的主題是“在少年，我要飛翔?！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)生活中的苦與樂(lè)，為樹(shù)立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)。百合花開(kāi)無(wú)疑是最好的范本，它為我們講述的是一個(gè)美麗而感人的故事。_通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小

2、的百合，生長(zhǎng)在數(shù)千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其惡劣！“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！卑俸线€要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會(huì)環(huán)境是對(duì)百合更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，它內(nèi)心始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念：我要開(kāi)花！在執(zhí)著中追求，在堅(jiān)忍中努力，終于，百合開(kāi)出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對(duì)眾人仰慕，百合淡泊、寧?kù)o，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開(kāi)花”。它啟迪人們要“用花來(lái)證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。百合的遭遇告訴我們：花的價(jià)值，開(kāi)花來(lái)體現(xiàn)；人的社會(huì)價(jià)值，要靠成就來(lái)證明。當(dāng)今社會(huì)，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在

3、。我們要從百合身上汲取奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、說(shuō)教法細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對(duì)于這樣文質(zhì)兼美的_利用我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思；讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。3、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。4、圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，感悟作家的寫作特點(diǎn)。5

4、、通過(guò)多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強(qiáng)的精神，體會(huì)到百合花逆境不屈服，順境不張揚(yáng)的可貴品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：整節(jié)課我以“美”為主線，共安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）誘思導(dǎo)入，揭示課題：（二）共研作品，品讀文本（三）展示交流，體會(huì)情感（四）鞏固知識(shí)，回顧收獲第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課始，我先由作者的經(jīng)歷導(dǎo)入本課，并繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。我這樣導(dǎo)入：“在這個(gè)世界上，有一種美麗的花百合，它潔白，秀麗，完美無(wú)暇，百合悄然開(kāi)放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開(kāi)在山谷、草地、平原于是，就成全了一個(gè)世界上最美的地方百合谷。”同學(xué)們，你們想去這個(gè)地方看看嗎？（想）這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)百合谷，欣賞那

5、里的百合花開(kāi)。意圖：語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的心靈被這美所牽動(dòng)！這是促使學(xué)生深入理解_的前提。第二環(huán)節(jié)：共研作品，品讀文本首先教師范讀課文，然后學(xué)生自由讀文，獲得對(duì)百合的初步印象，同時(shí)夯實(shí)字詞教學(xué)，掃清文字障礙。第三環(huán)節(jié)：展示交流，體會(huì)情感師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀全文，看看讀完以后你的腦海中出現(xiàn)了一株怎樣的百合？它經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展過(guò)程？用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)。”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些詞語(yǔ)，我對(duì)學(xué)生發(fā)言歸納如下：這是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，這是一株執(zhí)著的百合，這是一株追求美的百合，這是一株熱愛(ài)生活的百合意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生從篇入手，著眼全文，獲得完整印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。重點(diǎn)品讀重要語(yǔ)句。學(xué)生自學(xué)后，再小組交

6、流。我深入到學(xué)生中間,傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。全班交流時(shí)，學(xué)生談到哪里，我就講到哪里。尊重學(xué)生的閱讀感受，給他們暢談的機(jī)會(huì)。我會(huì)重點(diǎn)賞析以下三句話。有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。對(duì)于此句，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多元解讀法學(xué)習(xí)。如果學(xué)生理解到“直直地挺著胸膛”就讓他讀出百合的自信、頑強(qiáng)。如果學(xué)生理解到“深深地扎根”就讓他讀出百合的堅(jiān)定、執(zhí)著。如果學(xué)生理解到“努力地吸收水分和陽(yáng)光”就讓他讀出百合的不怕困難、不畏艱辛。2、我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯?/p>

7、我，我都要開(kāi)花！”這段文字表達(dá)了百合內(nèi)心堅(jiān)定的信念，我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，讓學(xué)生讀出排比的語(yǔ)氣。意圖：這時(shí)的讀僅僅停留在語(yǔ)言表達(dá)的技巧上，外在的形式上。學(xué)生分角色朗讀課文中野草和蜂蝶鳥雀鄙夷嘲笑的話，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)野草蜂蝶等對(duì)百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艱難。之后介紹林清玄的相關(guān)經(jīng)歷資料。師：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說(shuō)：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)，至死不渝?！边@時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)到林清玄就是在借百合表明

8、心志。師：“其實(shí)我們每個(gè)人不都是這樣的一朵百合花嗎？”百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。對(duì)于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語(yǔ)的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生和文本深層對(duì)話。師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：我們要全心全意默默地開(kāi)花，用花來(lái)證明自己的存在。首先，學(xué)生會(huì)由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會(huì)說(shuō)出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉。意圖：從而，使這

9、株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間！第四環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)，回顧收獲百合谷固然迷人，但百合花開(kāi)多么辛酸曲折；成功固然誘人，但贏得勝利要?dú)v經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。我們?cè)诳吹铰奖橐暗陌俸匣〞r(shí)，更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)美麗的結(jié)果付出了一個(gè)怎樣難以言說(shuō)的艱辛。是花，就努力地開(kāi)放，是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢(mèng)，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開(kāi)花”，讓我們每個(gè)人的心田上都百合花開(kāi)！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇2尊敬的各位評(píng)委：大家好！我說(shuō)課的題目是：信息的鑒別與評(píng)價(jià)說(shuō)課稿。一、說(shuō)教材1.說(shuō)作用和地位：本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊的第二章第

10、三節(jié)信息的鑒別與評(píng)價(jià)，必修模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍學(xué)習(xí)的價(jià)值。_教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲取信息的過(guò)程和方法，從而提升學(xué)生獲取信息能力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作的意識(shí)；在第二章信息的獲取過(guò)程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問(wèn)題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的.。2.說(shuō)目標(biāo)：新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)是掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，能夠識(shí)別并自覺(jué)抵制不良信息，我結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)為：知識(shí)與技能：1）認(rèn)識(shí)到對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)的必要

11、性和重要性。2）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別和評(píng)價(jià)信息。過(guò)程與方法：1）通過(guò)對(duì)信息案例的討論分析，掌握鑒別信息的基本方法。2）在角色體驗(yàn)中內(nèi)化自覺(jué)的信息意識(shí)，抵制，不發(fā)布、不傳播虛假和不良信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）能夠識(shí)別并抵制不良信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識(shí)。2）在實(shí)際生活中能對(duì)信息形成敏銳的洞察力及對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。3.教學(xué)重點(diǎn)：由于信息的復(fù)雜多變，而學(xué)生雖有一定的經(jīng)驗(yàn)但卻不能形成系統(tǒng)的方法，很大程度上降低了學(xué)生對(duì)信息的辨識(shí)能力，因此我設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。4.教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)樵趯?shí)際生活中，學(xué)生自覺(jué)的信息意識(shí)尤為重要，而高中生在這方面并沒(méi)有敏

12、銳的信息洞察力，因此我認(rèn)為這節(jié)課的難點(diǎn)是：實(shí)際生活中能對(duì)信息形成敏銳的洞察力及對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。二、說(shuō)學(xué)生高一學(xué)生有一定的信息技術(shù)能力，且又處于知識(shí)的學(xué)習(xí)階段和價(jià)值觀的形成階段，他們渴望獲得知識(shí)，但由于他們又是未成年人，缺乏對(duì)信息的鑒別能力，對(duì)所得的信息往往不加鑒別的全盤吸收。因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行有效地鑒別與評(píng)價(jià)，能夠減少他們不必要的困惑與煩惱。三、說(shuō)教法學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中，我始終以新課程理念為依據(jù)，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重更新自己的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

13、。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我使用的教法為：1. 提問(wèn)引導(dǎo)法在任務(wù)探究的過(guò)程中，我通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生自覺(jué)地去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生從任務(wù)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法，然后再用用自己學(xué)習(xí)到的方法去解決生活中的問(wèn)題，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)同時(shí)掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)法為：1. 角色扮演結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法；讓學(xué)生充當(dāng)角色去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的興趣。2. 小組合作與自主探究 ；對(duì)于每個(gè)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生思考，小組探究，尋找解決問(wèn)題的方法，最終形成較為一致的結(jié)果，很好培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)環(huán)節(jié)建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)為學(xué)生

14、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中自主構(gòu)建知識(shí)，凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際將課程設(shè)置為四大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課任務(wù)探究，獲取知識(shí)實(shí)戰(zhàn)演練，提高能力課堂總結(jié)，拓展提高（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）為了使學(xué)生很好的意識(shí)到信息鑒別與評(píng)價(jià)對(duì)他們實(shí)際生活的的重要性和必要性，也為了使學(xué)生很快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的氛圍，我使用視頻qq詐騙作為導(dǎo)課案例，通過(guò)提問(wèn)“媽媽為什么受騙”引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性和必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課學(xué)習(xí)1.任務(wù)探究 獲取知識(shí)（17分鐘）為了使學(xué)生掌握鑒別信息真?zhèn)蔚幕痉椒?，我設(shè)置了任務(wù)探究一，選取老師手機(jī)上的虛假信息，采取提

15、問(wèn)引導(dǎo)法結(jié)合自主交流引發(fā)學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)舞b別的思考，極大的提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生在交流自己的類似經(jīng)歷的同時(shí)談自己的鑒別方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出可以從_對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生了解信息的價(jià)值大小還與價(jià)值取向和時(shí)效性限制有關(guān)，設(shè)置了任務(wù)探究二，選取“非洲賣鞋”和兩個(gè)通知，讓學(xué)生小組討論，自己發(fā)現(xiàn)鑒別信息價(jià)值大小還與每個(gè)人對(duì)信息的價(jià)值取向和時(shí)效性有關(guān)。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識(shí)，和分析歸納的能力。這兩個(gè)探究任務(wù)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)際探索交流中掌握鑒別評(píng)價(jià)信息的方法，有效地使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。2. 實(shí)戰(zhàn)演練，提高能力（20分鐘）這個(gè)環(huán)節(jié)選取了學(xué)生生活中常見(jiàn)的卻又比較容

16、易迷惑的情景，“網(wǎng)友見(jiàn)面”和“又愛(ài)又恨的朋友圈”讓學(xué)生在不同角色中身臨其境去體驗(yàn)不同的信息情境下該如何去應(yīng)對(duì)，采取案例下發(fā)，學(xué)生小組討論，交流獲得合乎情理的應(yīng)對(duì)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的就是要提高學(xué)生在生活中要靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的方法的能力，因?yàn)閼?yīng)用能力才是最關(guān)鍵的，也是最難的，同時(shí)要想培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)也不是一天兩天，要慢慢潛移默化，其中“網(wǎng)友見(jiàn)面”這個(gè)案例的選擇是為了讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)的信息意識(shí)；“又愛(ài)有恨的朋友圈”這個(gè)案例的選取更是想使使學(xué)生意識(shí)到自己平時(shí)的不良的信息行為可能帶來(lái)的危害，倡導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和自覺(jué)抵制不良不實(shí)信息，樹(shù)立正確的

17、網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時(shí)在討論中培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和小組合作能力。視頻的播放增加了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的信息敏感度。（三）課堂小結(jié)（4分鐘）這部分分為兩小部分，第一部分讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，在學(xué)生反饋的同時(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。第二部分是我的小結(jié)，回到板書，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主題，幫助學(xué)生加深理解和記憶，倡導(dǎo)學(xué)生做信息社會(huì)的良好公民，升華主題。（四）布置作業(yè)（1分鐘）本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)拓展作業(yè)：查閱資料，了解微信十條; 青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約;和制作主題宣傳ppt。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解給出的資料，可以很好地提升自身的信息意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，

18、主題ppt的制作可以更好的對(duì)本節(jié)內(nèi)容得到鞏固，同時(shí)對(duì)全章知識(shí)也是一次很好的融合鍛煉。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，盾牌的設(shè)計(jì)，借用了平常生活中安全衛(wèi)士的圖標(biāo)，形象的以安全衛(wèi)士作比喻更能使學(xué)生明白生活中要時(shí)刻保持冷靜頭腦，保持對(duì)信息的敏銳的洞察力和鑒別能力。說(shuō)課稿 篇3一、 說(shuō)教材1、我們今天研討的主題是兒童詩(shī)。我們都知道兒童詩(shī)短小精悍、意境優(yōu)美、內(nèi)容完整、情感充沛、生動(dòng)有趣、閃爍著思想的智慧，所以它是低段兒童容易接受的文學(xué)形式。因此，在現(xiàn)在一二年級(jí)新教材中，引用了大量的優(yōu)秀兒童詩(shī)作。這說(shuō)明兒童詩(shī)已為我們所重視，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生了重要作用。在語(yǔ)文課程

19、標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)中也明確指出：要引領(lǐng)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美?！奔偃缇褪且皇赘腥说?、充滿愛(ài)的兒童詩(shī)，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。這首詩(shī)共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開(kāi)始，再說(shuō)用它于什么，最后說(shuō)為什么這樣做，為兒童的仿寫創(chuàng)造了很好的范例。而且，詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言也成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的極好教材：課文中大量出現(xiàn)了 “的”字短語(yǔ)，還有許多由近義詞組成的詞語(yǔ)“寒冷、哭泣、等待”等等，

20、這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短語(yǔ)不僅內(nèi)涵了豐富的情感，也讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯。全詩(shī)最后以“假如我有一枝馬良的筆”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足學(xué)生情感表達(dá)的需要。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，雖然描繪的是作者美好的愿望，事實(shí)上，學(xué)生在朗讀這首詩(shī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，就像是自己再為小樹(shù)畫紅太陽(yáng)，為小鳥畫谷粒，為西西畫一雙好腿，到最后還會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。從中領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，更是他們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)讀會(huì)認(rèn)“

21、良、縮、遙、尋、食、哭、泣”等6個(gè)生字，能正確區(qū)分“良”和“食”，并端正地書寫這兩個(gè)字。（2）在學(xué)中積累“哭泣、等待”等由近義詞組成的詞語(yǔ)，讀好帶“的”字的詞組。（3）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。（4）通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。（5）初步樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。3、重難點(diǎn)。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)

22、生活。本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、 說(shuō)學(xué)情我們二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已對(duì)識(shí)字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內(nèi)容是孩子原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛(ài)他人，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一顆博大而純真的心，孩子們充滿了想象力、創(chuàng)造力，相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí)他們能領(lǐng)悟到愛(ài)的真諦，雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，更是他們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。三、說(shuō)教法假如說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:絕句 杜甫一株紫丁香教案小柳樹(shù)和小棗樹(shù)黃山奇石教學(xué)案例活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4畫風(fēng)教案北京亮起來(lái)了教學(xué)案例動(dòng)手做做看第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

23、為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法 ：本課以“教扶放”為主線，以“對(duì)話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）回憶故事，引入新課課前先讓學(xué)生看過(guò)神筆馬良的故事，上課伊始，便可以直接談馬良，引入到今天所學(xué)的內(nèi)容。【這樣做的目的是：讓學(xué)生通過(guò)介紹熟悉的人物馬良，知道他有一支神筆，課文中的女孩也想有這樣的神筆，他要用神筆干什么呢？學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心激起她學(xué)課文的興趣。同時(shí)還落實(shí)了“良”字的學(xué)習(xí)?？芍^一舉多

24、得?！浚ǘ┏踝x感知、初識(shí)生字在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用3步讀書法來(lái)引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通課文。一讀：讀準(zhǔn)字音、感知內(nèi)容二讀：讀詞語(yǔ)。分兩組詞語(yǔ)展現(xiàn)，一組是表示動(dòng)作的詞，一組是帶“的“字的短語(yǔ)。三讀：分小節(jié)讀課文【這樣做的目的是：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備很好的拼讀能力，掌握了一定的識(shí)字方法，通過(guò)3次不同的讀，讓生字和學(xué)生一次又一次的見(jiàn)面，大部分學(xué)生都能順利地讀準(zhǔn)字音，并對(duì)字形也有了初步的印象。讀準(zhǔn)了字音便達(dá)到了讀通課文的目的。同時(shí)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)將詞語(yǔ)分兩組展示，第一組是表示動(dòng)作的詞，第二組是帶“的”字的詞組，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了詞性、詞組的構(gòu)成特點(diǎn)，達(dá)到詞匯的積累。

25、】（三）再讀課文、理清思路再讀課文，讓學(xué)生用句式：假如我有一支馬良的神筆，我要給誰(shuí)畫什么？分別說(shuō)說(shuō)小女孩的3個(gè)愿望，接著我讓學(xué)生用一句話把女孩的3個(gè)愿望連起來(lái)說(shuō)?！具@樣做的目的是：在理清課文脈絡(luò)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式的訓(xùn)練，特別是將句話合成一句話是既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是對(duì)學(xué)生的一次思維訓(xùn)練?！浚ㄋ模﹫D文結(jié)合、品讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，基于它是一首兒童詩(shī)，兒童詩(shī)更注重感悟詩(shī)歌的意境美，所以我在教學(xué)一、二兩個(gè)小節(jié)時(shí)都是抓住“小樹(shù)、小鳥一家在得到幫助前后的情感變化”這一條情感線索來(lái)努力創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的意境。a、教學(xué)第一小節(jié)時(shí)1、我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“小朋友們，現(xiàn)在是冬天了，天氣越來(lái)越冷，寒

26、冷的北風(fēng)呼呼地吹著，吹紅了你們嫩嫩的臉蛋，吹得你們脖子、小手使勁往里縮，然而，有一棵小樹(shù)在站在寒冷的北風(fēng)中”，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“縮著身子、輕輕嘆息”這兩個(gè)詞體會(huì)小樹(shù)的可憐，在此基礎(chǔ)上讀好句子（出示畫面和句子）【這樣做的目的是：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識(shí)水平有限，教學(xué)中如果僅靠文字的敘述，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象。因此，通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，通過(guò)多種感官的感受，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，感受到小樹(shù)的寒冷和可憐。讓學(xué)生達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感?！慨?dāng)學(xué)生們體會(huì)到小樹(shù)的寒冷和可憐后，我就問(wèn)：這時(shí)，小樹(shù)最需要什么？這一問(wèn)，目的就是為了激

27、發(fā)學(xué)生對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)，從而引入：這個(gè)小女孩也和你們一樣善良、關(guān)心小樹(shù)，于是畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。有了紅紅的太陽(yáng)小樹(shù)就能快活地成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女孩的愛(ài)給小樹(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，我以對(duì)話的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話：因?yàn)橛辛思t紅的太陽(yáng)，我們?cè)僖部床坏蕉强吹搅?，通過(guò)這樣的想象說(shuō)話，體會(huì)小樹(shù)的快樂(lè)。假如說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:絕句 杜甫一株紫丁香教案小柳樹(shù)和小棗樹(shù)黃山奇石教學(xué)案例活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4畫風(fēng)教案北京亮起來(lái)了教學(xué)案例動(dòng)手做做看第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【這樣做的目的是：兒童詩(shī)的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔精練，但也擁有很多值得人去想象的空白點(diǎn)。我們就可以抓住這些挖掘情感的伸展點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以使學(xué)生

28、的情感進(jìn)一步升華。就像這一節(jié)中，擁有了陽(yáng)光后的小樹(shù)會(huì)是怎么樣的？便是空白點(diǎn)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，更好地體會(huì)小樹(shù)在陽(yáng)光下享受的溫暖，感受小樹(shù)內(nèi)心的開(kāi)心，同時(shí)也真切地感受到太陽(yáng)對(duì)于寒風(fēng)中的小樹(shù)是多么重要。這份情自然地植入到學(xué)生們的內(nèi)心深處，有感情地朗讀好課文就水到渠成啦?！縝、教學(xué)第二小節(jié)時(shí)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)主要以我的引導(dǎo)為主，而第二小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主的體驗(yàn)為主。我讓學(xué)生自主讀文后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？【這樣做的目的是：因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以珍視學(xué)生的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中放飛心靈，彰顯個(gè)性。】不過(guò)整個(gè)小節(jié)的情感體驗(yàn)還是如第一小節(jié)一樣，重點(diǎn)抓住沒(méi)有

29、谷粒和擁有谷粒后小鳥一家的情感變化來(lái)感受女孩對(duì)小鳥一家的關(guān)愛(ài)。在體驗(yàn)沒(méi)有谷粒時(shí)小鳥一家的困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞。如：抓住“遙遠(yuǎn)”體會(huì)鳥媽媽的辛苦，抓住“等待、哭泣”感受小鳥的可憐。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) “遙遠(yuǎn)”或“等待、哭泣”的詞語(yǔ)時(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？來(lái)感受這幾個(gè)詞語(yǔ)的造詞特點(diǎn)：由近義詞組成的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！具@樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩課文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生品出言中之意，悟出言中之情，同時(shí)也落實(shí)了生字詞的教學(xué)，還教給學(xué)生詞語(yǔ)的積累的方法?！繛榱梭w驗(yàn)擁有谷粒后小鳥一家的快樂(lè)，仍舊抓住課文中的畫面空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)：有了谷粒，我們?cè)僖部床坏蕉强吹搅?。讓學(xué)生

30、體會(huì)到快樂(lè)后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！具@樣做的目的是：通過(guò)這樣的想象說(shuō)話，讓學(xué)生們感受到小鳥一家的快樂(lè)的同時(shí)也感受到女孩的善良。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí)也提高了學(xué)生的想象能力。】c、把一個(gè)兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一遍。這樣做是為了讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的兩節(jié)課文有一個(gè)回顧。（五）鞏固生字我對(duì)本課所學(xué)的生字再次復(fù)現(xiàn)，目的是讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的生字進(jìn)一步地識(shí)記和鞏固，這其實(shí)也是對(duì)本課生字教學(xué)的一個(gè)檢測(cè)。（六）寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫寫字環(huán)節(jié)我主要采用四步走，第一，觀察。比較“良和食”的區(qū)別；第二，老師范寫。學(xué)生善于模仿，教師的書寫讓學(xué)生有更直觀的印象。第三，學(xué)生自己書寫；第四，作業(yè)展評(píng)，目的是為了讓學(xué)生在老師的講

31、評(píng)后明白哪些字是好字，哪些筆畫需要改進(jìn)。目的是為了讓學(xué)生寫出更棒的字。最后，我以一句“因?yàn)榕⒑湍銈兊膼?ài)，小樹(shù)快樂(lè)地成長(zhǎng)，小鳥一家其樂(lè)融融，我想只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。”點(diǎn)明_的主旨，結(jié)束了這一堂課?？傊?，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終抓住詩(shī)歌中的情感線索，在品品讀讀中感受著兒童詩(shī)清新活潑的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，孩子的語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，課堂也因?qū)W生而精彩。說(shuō)課稿 篇4今天我說(shuō)課的內(nèi)容分蘋果，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)內(nèi)容。 下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，預(yù)期效果四個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材

32、和學(xué)情（一）教材分析分蘋果是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了29的乘法口訣和表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。但是由于這是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教材通過(guò)安排分蘋果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。編者還意圖通過(guò)教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來(lái)的。（二）學(xué)情分析1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。2、二

33、年級(jí)學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂(lè)于回答問(wèn)題。孩子們以形象思維為主，對(duì)于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持;但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 在分蘋果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫

34、法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。二、說(shuō)教法和學(xué)法一說(shuō)教法 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：1、故事情境法：通過(guò)猜謎語(yǔ)、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、操作發(fā)現(xiàn)：通過(guò)學(xué)具的使用給了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，即滿足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。3、多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫豐富的視覺(jué)感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適時(shí)放松。4、講授法：除法豎

35、式的規(guī)范寫法是一個(gè)新的知識(shí)，它不能依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。 說(shuō)學(xué)法 古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：1、在具體情景中經(jīng)歷理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。3、通過(guò)靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程合理安排教學(xué)程序

36、是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入教師開(kāi)課之初以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)分蘋果學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。（二）探究新知 操作體驗(yàn)1、課件出示分蘋果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放5個(gè)蘋果，20個(gè)蘋果可以放幾籃？2、動(dòng)手操作，討論算法。學(xué)生解決問(wèn)題前，老師首先提出2個(gè)要求：既可以獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生