說課稿匯編四篇

1、diligence is the branch of learning, of course it is bitter, wisdom is the flower of learning, of course it is fragrant.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿匯編四篇 說課稿 篇1一、說教材百合花開選自冀教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元。這個單元的主題是“在少年，我要飛翔。”重在培養(yǎng)學(xué)生樂觀地面對生活中的苦與樂，為樹立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)。百合花開無疑是最好的范本，它為我們講述的是一個美麗而感人的故事。_通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小

2、的百合，生長在數(shù)千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其惡劣！“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！卑俸线€要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會環(huán)境是對百合更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，它內(nèi)心始終有一個堅定的信念：我要開花！在執(zhí)著中追求，在堅忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對眾人仰慕，百合淡泊、寧靜，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開花”。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。百合的遭遇告訴我們：花的價值，開花來體現(xiàn)；人的社會價值，要靠成就來證明。當(dāng)今社會，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在

3、。我們要從百合身上汲取奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、說教法細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對于這樣文質(zhì)兼美的_利用我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思；讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時進(jìn)行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀6個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。3、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。4、圍繞重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生品析語言，感悟作家的寫作特點(diǎn)。5

4、、通過多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強(qiáng)的精神，體會到百合花逆境不屈服，順境不張揚(yáng)的可貴品質(zhì)。四、說教學(xué)過程：整節(jié)課我以“美”為主線，共安排四個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）誘思導(dǎo)入，揭示課題：（二）共研作品，品讀文本（三）展示交流，體會情感（四）鞏固知識，回顧收獲第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課始，我先由作者的經(jīng)歷導(dǎo)入本課，并繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。我這樣導(dǎo)入：“在這個世界上，有一種美麗的花百合，它潔白，秀麗，完美無暇，百合悄然開放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開在山谷、草地、平原于是，就成全了一個世界上最美的地方百合谷?！蓖瑢W(xué)們，你們想去這個地方看看嗎？（想）這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)百合谷，欣賞那

5、里的百合花開。意圖：語言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的心靈被這美所牽動！這是促使學(xué)生深入理解_的前提。第二環(huán)節(jié)：共研作品，品讀文本首先教師范讀課文，然后學(xué)生自由讀文，獲得對百合的初步印象，同時夯實(shí)字詞教學(xué)，掃清文字障礙。第三環(huán)節(jié)：展示交流，體會情感師：“請同學(xué)們再來閱讀全文，看看讀完以后你的腦海中出現(xiàn)了一株怎樣的百合？它經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展過程？用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來?！睂W(xué)生可能會說出一些詞語，我對學(xué)生發(fā)言歸納如下：這是一株堅強(qiáng)的百合，這是一株執(zhí)著的百合，這是一株追求美的百合，這是一株熱愛生活的百合意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生從篇入手，著眼全文，獲得完整印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。重點(diǎn)品讀重要語句。學(xué)生自學(xué)后，再小組交

6、流。我深入到學(xué)生中間,傾聽學(xué)生的發(fā)言。全班交流時，學(xué)生談到哪里，我就講到哪里。尊重學(xué)生的閱讀感受，給他們暢談的機(jī)會。我會重點(diǎn)賞析以下三句話。有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。對于此句，我指導(dǎo)學(xué)生通過多元解讀法學(xué)習(xí)。如果學(xué)生理解到“直直地挺著胸膛”就讓他讀出百合的自信、頑強(qiáng)。如果學(xué)生理解到“深深地扎根”就讓他讀出百合的堅定、執(zhí)著。如果學(xué)生理解到“努力地吸收水分和陽光”就讓他讀出百合的不怕困難、不畏艱辛。2、我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看

7、我，我都要開花！”這段文字表達(dá)了百合內(nèi)心堅定的信念，我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，讓學(xué)生讀出排比的語氣。意圖：這時的讀僅僅停留在語言表達(dá)的技巧上，外在的形式上。學(xué)生分角色朗讀課文中野草和蜂蝶鳥雀鄙夷嘲笑的話，學(xué)生通過分角色朗讀，體會野草蜂蝶等對百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艱難。之后介紹林清玄的相關(guān)經(jīng)歷資料。師：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝?！边@時候，學(xué)生一定會體會到林清玄就是在借百合表明

8、心志。師：“其實(shí)我們每個人不都是這樣的一朵百合花嗎？”百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。對于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個語言點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生和文本深層對話。師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。首先，學(xué)生會由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會說出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵學(xué)生敞開心扉。意圖：從而，使這

9、株執(zhí)著堅韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間！第四環(huán)節(jié)：鞏固知識，回顧收獲百合谷固然迷人，但百合花開多么辛酸曲折；成功固然誘人，但贏得勝利要?dú)v經(jīng)多少艱難險阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。我們在看到漫山遍野的百合花時，更應(yīng)謹(jǐn)記這個美麗的結(jié)果付出了一個怎樣難以言說的艱辛。是花，就努力地開放，是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開花”，讓我們每個人的心田上都百合花開！我的說課完畢，謝謝大家！說課稿 篇2尊敬的各位評委：大家好！我說課的題目是：信息的鑒別與評價說課稿。一、說教材1.說作用和地位：本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊的第二章第

10、三節(jié)信息的鑒別與評價，必修模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍學(xué)習(xí)的價值。_教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲取信息的過程和方法，從而提升學(xué)生獲取信息能力，形成自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作的意識；在第二章信息的獲取過程中始終滲透著如何鑒別與評價信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學(xué)會準(zhǔn)確地鑒別與評價信息，對青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的.。2.說目標(biāo)：新課標(biāo)中對本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)是掌握信息價值判斷的基本方法，能夠識別并自覺抵制不良信息，我結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)為：知識與技能：1）認(rèn)識到對信息進(jìn)行鑒別與評價的必要

11、性和重要性。2）掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別和評價信息。過程與方法：1）通過對信息案例的討論分析，掌握鑒別信息的基本方法。2）在角色體驗(yàn)中內(nèi)化自覺的信息意識，抵制，不發(fā)布、不傳播虛假和不良信息。情感態(tài)度與價值觀：1）能夠識別并抵制不良信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識。2）在實(shí)際生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。3.教學(xué)重點(diǎn)：由于信息的復(fù)雜多變，而學(xué)生雖有一定的經(jīng)驗(yàn)但卻不能形成系統(tǒng)的方法，很大程度上降低了學(xué)生對信息的辨識能力，因此我設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握信息價值判斷的基本方法。4.教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)樵趯?shí)際生活中，學(xué)生自覺的信息意識尤為重要，而高中生在這方面并沒有敏

12、銳的信息洞察力，因此我認(rèn)為這節(jié)課的難點(diǎn)是：實(shí)際生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。二、說學(xué)生高一學(xué)生有一定的信息技術(shù)能力，且又處于知識的學(xué)習(xí)階段和價值觀的形成階段，他們渴望獲得知識，但由于他們又是未成年人，缺乏對信息的鑒別能力，對所得的信息往往不加鑒別的全盤吸收。因此對網(wǎng)絡(luò)和社會中紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行有效地鑒別與評價，能夠減少他們不必要的困惑與煩惱。三、說教法學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中，我始終以新課程理念為依據(jù)，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重更新自己的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

13、。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我使用的教法為：1. 提問引導(dǎo)法在任務(wù)探究的過程中，我通過問題來啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生自覺地去分析問題，解決問題，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。2. 任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生從任務(wù)中學(xué)會解決問題的辦法，然后再用用自己學(xué)習(xí)到的方法去解決生活中的問題，讓他們在完成任務(wù)同時掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)法為：1. 角色扮演結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教法；讓學(xué)生充當(dāng)角色去分析問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的興趣。2. 小組合作與自主探究 ；對于每個任務(wù)鼓勵學(xué)生思考，小組探究，尋找解決問題的方法，最終形成較為一致的結(jié)果，很好培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)環(huán)節(jié)建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)為學(xué)生

14、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中自主構(gòu)建知識，凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際將課程設(shè)置為四大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課任務(wù)探究，獲取知識實(shí)戰(zhàn)演練，提高能力課堂總結(jié)，拓展提高（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）為了使學(xué)生很好的意識到信息鑒別與評價對他們實(shí)際生活的的重要性和必要性，也為了使學(xué)生很快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的氛圍，我使用視頻qq詐騙作為導(dǎo)課案例，通過提問“媽媽為什么受騙”引導(dǎo)學(xué)生意識到信息鑒別與評價的重要性和必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課學(xué)習(xí)1.任務(wù)探究 獲取知識（17分鐘）為了使學(xué)生掌握鑒別信息真?zhèn)蔚幕痉椒?，我設(shè)置了任務(wù)探究一，選取老師手機(jī)上的虛假信息，采取提

15、問引導(dǎo)法結(jié)合自主交流引發(fā)學(xué)生對信息真?zhèn)舞b別的思考，極大的提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生在交流自己的類似經(jīng)歷的同時談自己的鑒別方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出可以從_對信息進(jìn)行鑒別與評價。為了讓學(xué)生了解信息的價值大小還與價值取向和時效性限制有關(guān)，設(shè)置了任務(wù)探究二，選取“非洲賣鞋”和兩個通知，讓學(xué)生小組討論，自己發(fā)現(xiàn)鑒別信息價值大小還與每個人對信息的價值取向和時效性有關(guān)。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識，和分析歸納的能力。這兩個探究任務(wù)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)際探索交流中掌握鑒別評價信息的方法，有效地使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識。2. 實(shí)戰(zhàn)演練，提高能力（20分鐘）這個環(huán)節(jié)選取了學(xué)生生活中常見的卻又比較容

16、易迷惑的情景，“網(wǎng)友見面”和“又愛又恨的朋友圈”讓學(xué)生在不同角色中身臨其境去體驗(yàn)不同的信息情境下該如何去應(yīng)對，采取案例下發(fā)，學(xué)生小組討論，交流獲得合乎情理的應(yīng)對方案。這個環(huán)節(jié)主要的目的就是要提高學(xué)生在生活中要靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的方法的能力，因?yàn)閼?yīng)用能力才是最關(guān)鍵的，也是最難的，同時要想培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識也不是一天兩天，要慢慢潛移默化，其中“網(wǎng)友見面”這個案例的選擇是為了讓學(xué)生養(yǎng)成對信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺的信息意識；“又愛有恨的朋友圈”這個案例的選取更是想使使學(xué)生意識到自己平時的不良的信息行為可能帶來的危害，倡導(dǎo)學(xué)生識別和自覺抵制不良不實(shí)信息，樹立正確的

17、網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時在討論中培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和小組合作能力。視頻的播放增加了學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的信息敏感度。（三）課堂小結(jié)（4分鐘）這部分分為兩小部分，第一部分讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，在學(xué)生反饋的同時對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，有利于鞏固所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生的歸納能力。第二部分是我的小結(jié)，回到板書，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主題，幫助學(xué)生加深理解和記憶，倡導(dǎo)學(xué)生做信息社會的良好公民，升華主題。（四）布置作業(yè)（1分鐘）本節(jié)課設(shè)置了三個拓展作業(yè)：查閱資料，了解微信十條; 青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約;和制作主題宣傳ppt。學(xué)生通過上網(wǎng)了解給出的資料，可以很好地提升自身的信息意識和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，

18、主題ppt的制作可以更好的對本節(jié)內(nèi)容得到鞏固，同時對全章知識也是一次很好的融合鍛煉。五、說板書設(shè)計板書的設(shè)計有利于學(xué)生掌握本課的知識點(diǎn)，加深對課程內(nèi)容的印象，盾牌的設(shè)計，借用了平常生活中安全衛(wèi)士的圖標(biāo)，形象的以安全衛(wèi)士作比喻更能使學(xué)生明白生活中要時刻保持冷靜頭腦，保持對信息的敏銳的洞察力和鑒別能力。說課稿 篇3一、 說教材1、我們今天研討的主題是兒童詩。我們都知道兒童詩短小精悍、意境優(yōu)美、內(nèi)容完整、情感充沛、生動有趣、閃爍著思想的智慧，所以它是低段兒童容易接受的文學(xué)形式。因此，在現(xiàn)在一二年級新教材中，引用了大量的優(yōu)秀兒童詩作。這說明兒童詩已為我們所重視，在語文學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生了重要作用。在語文課程

19、標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)中也明確指出：要引領(lǐng)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美?！奔偃缇褪且皇赘腥说?、充滿愛的兒童詩，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做，為兒童的仿寫創(chuàng)造了很好的范例。而且，詩歌精煉的語言也成了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的極好教材：課文中大量出現(xiàn)了 “的”字短語，還有許多由近義詞組成的詞語“寒冷、哭泣、等待”等等，

20、這些簡單的詞語或短語不僅內(nèi)涵了豐富的情感，也讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐富語匯。全詩最后以“假如我有一枝馬良的筆”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足學(xué)生情感表達(dá)的需要。對于兒童來說，這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，雖然描繪的是作者美好的愿望，事實(shí)上，學(xué)生在朗讀這首詩時會產(chǎn)生心靈的共鳴，就像是自己再為小樹畫紅太陽，為小鳥畫谷粒，為西西畫一雙好腿，到最后還會產(chǎn)生許多新的“假如”。從中領(lǐng)悟愛的真諦。雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，更是他們對美好未來的向往和追求。2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）會讀會認(rèn)“

21、良、縮、遙、尋、食、哭、泣”等6個生字，能正確區(qū)分“良”和“食”，并端正地書寫這兩個字。（2）在學(xué)中積累“哭泣、等待”等由近義詞組成的詞語，讀好帶“的”字的詞組。（3）在具體的語言環(huán)境中，通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。（4）通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。（5）初步樹立關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。3、重難點(diǎn)。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛心，關(guān)愛他人、關(guān)愛

22、生活。本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、 說學(xué)情我們二年級的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內(nèi)容是孩子原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛他人，因?yàn)槊恳粋€孩子都有一顆博大而純真的心，孩子們充滿了想象力、創(chuàng)造力，相信通過本課的學(xué)習(xí)他們能領(lǐng)悟到愛的真諦，雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，更是他們對美好未來的向往和追求。三、說教法假如說課稿 相關(guān)內(nèi)容:絕句 杜甫一株紫丁香教案小柳樹和小棗樹黃山奇石教學(xué)案例活化石教學(xué)設(shè)計4畫風(fēng)教案北京亮起來了教學(xué)案例動手做做看第二課時教學(xué)設(shè)計查看更多 小學(xué)二年級語文教案

23、為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法 ：本課以“教扶放”為主線，以“對話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說教學(xué)過程（一）回憶故事，引入新課課前先讓學(xué)生看過神筆馬良的故事，上課伊始，便可以直接談馬良，引入到今天所學(xué)的內(nèi)容?！具@樣做的目的是：讓學(xué)生通過介紹熟悉的人物馬良，知道他有一支神筆，課文中的女孩也想有這樣的神筆，他要用神筆干什么呢？學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心激起她學(xué)課文的興趣。同時還落實(shí)了“良”字的學(xué)習(xí)?？芍^一舉多

24、得?！浚ǘ┏踝x感知、初識生字在這個環(huán)節(jié)中我采用3步讀書法來引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通課文。一讀：讀準(zhǔn)字音、感知內(nèi)容二讀：讀詞語。分兩組詞語展現(xiàn)，一組是表示動作的詞，一組是帶“的“字的短語。三讀：分小節(jié)讀課文【這樣做的目的是：識字教學(xué)是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且二年級的學(xué)生已經(jīng)具備很好的拼讀能力，掌握了一定的識字方法，通過3次不同的讀，讓生字和學(xué)生一次又一次的見面，大部分學(xué)生都能順利地讀準(zhǔn)字音，并對字形也有了初步的印象。讀準(zhǔn)了字音便達(dá)到了讀通課文的目的。同時根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)將詞語分兩組展示，第一組是表示動作的詞，第二組是帶“的”字的詞組，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了詞性、詞組的構(gòu)成特點(diǎn)，達(dá)到詞匯的積累。

25、】（三）再讀課文、理清思路再讀課文，讓學(xué)生用句式：假如我有一支馬良的神筆，我要給誰畫什么？分別說說小女孩的3個愿望，接著我讓學(xué)生用一句話把女孩的3個愿望連起來說?！具@樣做的目的是：在理清課文脈絡(luò)的同時，對學(xué)生進(jìn)行了句式的訓(xùn)練，特別是將句話合成一句話是既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更是對學(xué)生的一次思維訓(xùn)練?！浚ㄋ模﹫D文結(jié)合、品讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，基于它是一首兒童詩，兒童詩更注重感悟詩歌的意境美，所以我在教學(xué)一、二兩個小節(jié)時都是抓住“小樹、小鳥一家在得到幫助前后的情感變化”這一條情感線索來努力創(chuàng)設(shè)詩歌的意境。a、教學(xué)第一小節(jié)時1、我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境“小朋友們，現(xiàn)在是冬天了，天氣越來越冷，寒

26、冷的北風(fēng)呼呼地吹著，吹紅了你們嫩嫩的臉蛋，吹得你們脖子、小手使勁往里縮，然而，有一棵小樹在站在寒冷的北風(fēng)中”，讓學(xué)生們說說你看到或聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“縮著身子、輕輕嘆息”這兩個詞體會小樹的可憐，在此基礎(chǔ)上讀好句子（出示畫面和句子）【這樣做的目的是：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識水平有限，教學(xué)中如果僅靠文字的敘述，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象。因此，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生仔細(xì)看，仔細(xì)聽，通過多種感官的感受，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，感受到小樹的寒冷和可憐。讓學(xué)生達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見其景，深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感?！慨?dāng)學(xué)生們體會到小樹的寒冷和可憐后，我就問：這時，小樹最需要什么？這一問，目的就是為了激

27、發(fā)學(xué)生對小樹的關(guān)愛，從而引入：這個小女孩也和你們一樣善良、關(guān)心小樹，于是畫了一個紅紅的太陽。有了紅紅的太陽小樹就能快活地成長。為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會女孩的愛給小樹帶來的快樂，我以對話的方式設(shè)計了一個想象說話：因?yàn)橛辛思t紅的太陽，我們再也看不到而是看到了，通過這樣的想象說話，體會小樹的快樂。假如說課稿 相關(guān)內(nèi)容:絕句 杜甫一株紫丁香教案小柳樹和小棗樹黃山奇石教學(xué)案例活化石教學(xué)設(shè)計4畫風(fēng)教案北京亮起來了教學(xué)案例動手做做看第二課時教學(xué)設(shè)計查看更多 小學(xué)二年級語文教案【這樣做的目的是：兒童詩的語言雖然簡潔精練，但也擁有很多值得人去想象的空白點(diǎn)。我們就可以抓住這些挖掘情感的伸展點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以使學(xué)生

28、的情感進(jìn)一步升華。就像這一節(jié)中，擁有了陽光后的小樹會是怎么樣的？便是空白點(diǎn)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，更好地體會小樹在陽光下享受的溫暖，感受小樹內(nèi)心的開心，同時也真切地感受到太陽對于寒風(fēng)中的小樹是多么重要。這份情自然地植入到學(xué)生們的內(nèi)心深處，有感情地朗讀好課文就水到渠成啦。】b、教學(xué)第二小節(jié)時第一小節(jié)的學(xué)習(xí)主要以我的引導(dǎo)為主，而第二小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主的體驗(yàn)為主。我讓學(xué)生自主讀文后，說說讀懂了什么？【這樣做的目的是：因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個性化行為。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以珍視學(xué)生的感覺、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中放飛心靈，彰顯個性?！坎贿^整個小節(jié)的情感體驗(yàn)還是如第一小節(jié)一樣，重點(diǎn)抓住沒有

29、谷粒和擁有谷粒后小鳥一家的情感變化來感受女孩對小鳥一家的關(guān)愛。在體驗(yàn)沒有谷粒時小鳥一家的困難時，引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞。如：抓住“遙遠(yuǎn)”體會鳥媽媽的辛苦，抓住“等待、哭泣”感受小鳥的可憐。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) “遙遠(yuǎn)”或“等待、哭泣”的詞語時，讓他們說說有什么發(fā)現(xiàn)？來感受這幾個詞語的造詞特點(diǎn)：由近義詞組成的詞語。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。【這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩課文中的語言文字，使學(xué)生品出言中之意，悟出言中之情，同時也落實(shí)了生字詞的教學(xué)，還教給學(xué)生詞語的積累的方法?！繛榱梭w驗(yàn)擁有谷粒后小鳥一家的快樂，仍舊抓住課文中的畫面空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象說說：有了谷粒，我們再也看不到而是看到了。讓學(xué)生

30、體會到快樂后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！具@樣做的目的是：通過這樣的想象說話，讓學(xué)生們感受到小鳥一家的快樂的同時也感受到女孩的善良。而且，在對學(xué)生進(jìn)行了語言表達(dá)訓(xùn)練的同時也提高了學(xué)生的想象能力?！縞、把一個兩個小節(jié)連起來讀一遍。這樣做是為了讓學(xué)生對今天所學(xué)的兩節(jié)課文有一個回顧。（五）鞏固生字我對本課所學(xué)的生字再次復(fù)現(xiàn)，目的是讓學(xué)生對今天所學(xué)的生字進(jìn)一步地識記和鞏固，這其實(shí)也是對本課生字教學(xué)的一個檢測。（六）寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫寫字環(huán)節(jié)我主要采用四步走，第一，觀察。比較“良和食”的區(qū)別；第二，老師范寫。學(xué)生善于模仿，教師的書寫讓學(xué)生有更直觀的印象。第三，學(xué)生自己書寫；第四，作業(yè)展評，目的是為了讓學(xué)生在老師的講

31、評后明白哪些字是好字，哪些筆畫需要改進(jìn)。目的是為了讓學(xué)生寫出更棒的字。最后，我以一句“因?yàn)榕⒑湍銈兊膼?，小樹快樂地成長，小鳥一家其樂融融，我想只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！秉c(diǎn)明_的主旨，結(jié)束了這一堂課?？傊?，整堂課的設(shè)計，我始終抓住詩歌中的情感線索，在品品讀讀中感受著兒童詩清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，孩子的語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺，課堂也因?qū)W生而精彩。說課稿 篇4今天我說課的內(nèi)容分蘋果，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時內(nèi)容。 下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，預(yù)期效果四個方面對本課時的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。一、說教材

32、和學(xué)情（一）教材分析分蘋果是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了29的乘法口訣和表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。但是由于這是開學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個假期的休整，對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教材通過安排分蘋果活動，列舉了幾種解決這一問題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計算的方法。編者還意圖通過教師教學(xué)時讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動是緊密聯(lián)系起來的。（二）學(xué)情分析1、二年級的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的生長點(diǎn)。2、二

33、年級學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂于回答問題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持;但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)： 在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。2、過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫

34、法和體會豎式中每一步的具體含義。二、說教法和學(xué)法一說教法 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：1、故事情境法：通過猜謎語、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、操作發(fā)現(xiàn)：通過學(xué)具的使用給了學(xué)生動手操作的空間，即滿足了學(xué)生的動手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。3、多媒體輔助法：課件、動畫豐富的視覺感知貫穿整個課堂，既抓住了學(xué)生的視線，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識解決問題的意識，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適時放松。4、講授法：除法豎

35、式的規(guī)范寫法是一個新的知識，它不能依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。 說學(xué)法 古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：1、在具體情景中經(jīng)歷理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在通過擺學(xué)具、動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路。3、通過靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)程序

36、是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入教師開課之初以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)分蘋果學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。（二）探究新知 操作體驗(yàn)1、課件出示分蘋果主題圖，提出問題：每籃放5個蘋果，20個蘋果可以放幾籃？2、動手操作，討論算法。學(xué)生解決問題前，老師首先提出2個要求：既可以獨(dú)立動腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生