《20、要是你在野外迷了路》教學設計2

1、20.要是你在野外迷了路教學設計教材簡說 走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：(1)我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；(2)晚上，北極星可以為我們指示北方；(3)陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；(4)冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊!豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。 學習目標1會認4個生字，會寫9個字。2有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧

2、秘和情趣。3掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。 教學重難點 朗讀詩歌，背誦詩歌，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，明白辨別方法的科學道理。 課前準備 1、課前預習，聯(lián)系學習提示讓學生讀通課文，初步了解課文講了一件什么事。2、希沃白板。表格。 教學過程課前預熱：繪本故事：湯姆走丟了（課件1）一、導入談話，揭示課題1、師：孩子們，你還知道在城里迷路了你會怎么做呢？交流教師：可是要是在野外迷了路，怎么辦呢？相信通過今天這首小詩的學習你一定會知道野外迷路的好方法和技巧。 2、板書課題“要是你在野外迷了路”。給“要是”換個詞語（如果、假如）。當我們學習了這篇課文之后，就能解答這

3、個問題了。（課件2 出示課題 ） 3、齊讀課題。 二、初讀課文，了解內容 1、自學課文，要求：（課件3：出示朗讀提示） （1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通句子。 （2）標出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然指南針？ 2、檢查自學情況： （1）你能讀嗎？（自主識字）出示（課件:4）：針 忠 盞 稠帶拼音認讀，（ 針 你在哪兒見過它？擴詞）（忠 交流識記方法？內心忠厚（盞 與淺、錢對比 左右結構細長 上下結構窄扁 ）交流識記方法、隨文識字（課件：每一小節(jié)1張 共6張）課件5、6、7、8、9、10 指名認讀。你想提示同學要注意那個生字的讀音?你是怎么認識他們的？ （2）你會寫嗎？（自主寫字）

4、（課件11） 本節(jié)課我們將學習寫禾字旁的字（稠、稀、積）。請同學們仔細觀察，說說你的發(fā)現。 老師范寫“稠”。（禾字旁） 學生練寫，教師巡視指導。 （3）課文講了哪幾種天然的指南針？一道學生用句式來說一說（課件12）： 課文向我們介紹了（ ）、（ ）、（ ）和( )這幾種天然的指南針 師板書：太陽、北極星、大樹枝葉、溝渠里的積雪三、提問設疑，小組研讀 （一）學生四人一小組合作學習：（課件13 表格 ）我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他

5、們頒發(fā)“智慧星”。（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。（2）、學生匯報自學成果要是你在野外迷了路什么時候觀察什么怎樣辨認中午太陽太陽在南方，樹上的影子指著北方。北極星大樹積雪默讀思考 找關鍵詞 填表格 讀一讀匯報交流 讀一讀 投影表格 師小結做板書a、生讀文。b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三

6、小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）a、生讀文b、學習反義詞“稀”和“稠”、c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）d、啟發(fā)學生質疑并解疑。教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？e、指導朗讀，并評價。匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。a、生讀文。b、引導學生自己質疑。引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與

7、溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）d、生讀解疑后的第五小節(jié)。（3）、回顧自學情況。（出示表格）設計意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點，為學生提出小組共同學習的目標任務。讓學生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現學生學習的主體性，提高自學能力。并在匯報交流中創(chuàng)設問題情境能觸動孩子的內心，啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生質疑。為探究性學習推波助瀾。同時采用實物演示方法幫助學生突破教學難點。過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）（二）角色轉化 創(chuàng)設情境 內化知識 親愛的孩

8、子們，羊羊村的4個小伙伴迷路了，你們想幫助他們嗎？你們可以用今天學到的知識幫助誰？（課件14：4張圖片加填空）誰來演一演喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊呢？要是你在（ ）迷了路，可千萬別慌張，（ ）是種天然的指南針，會幫助你辨別方向。送禮物（三）填空式指導背誦 （課件16 2-5小節(jié) 填空背誦） （課件17 1、6小節(jié)對比） （課件18 整篇填空背誦 ）總結板書：無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮網絡媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動聽的音樂讓學生仿佛

9、置身于郊游的情境中，喚起學生的朗讀激情。使學生更好的體會文本，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。三、拓展延伸：1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）（課件19、課件20、課件21）先結合老師介紹的方法任選一種編成小詩，再介紹一種你自己知道的方法。3、根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，它在_指引方向。它在_指引方向。紅的一面是_,_的一面是_，黃的一面是_。_的

10、一面是_。（后略）班長可收集裝訂起來，便可成為我們二（5）班的詩集哦!毛老師很期待你們詩集的誕生哦！4、教師總結：今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。同時可以拓展學生的課外知識，激發(fā)學生對科學世界的熱愛和探索，實現情感目標的完成。 四、布置作業(yè)1、課下繼續(xù)了解“大自然天然的指南針”，試著把你所了解到的續(xù)寫進詩歌里。2、推薦閱讀十萬個為什么 板書設計： 20、 要是你在野外迷了路