人教版《觸摸春天》公開課教案優(yōu)秀

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁人教版觸摸春天公開課教案優(yōu)秀觸摸春天公開課教案 1【設(shè)計理念】、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗，感受到讀書的樂趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。、個性化的閱讀凸顯同學(xué)個性的張揚，生命力活力的釋放，強調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅實的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2、、理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理。、體會盲童對生活的熱愛，感受作著對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點】理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理【教學(xué)難點】體會小女孩恬靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入同學(xué)觀察有關(guān)春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題設(shè)計意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學(xué)感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學(xué)習(xí)情境之中。二、初讀課文，整體感知、自讀課文，自同學(xué)字詞：（自讀要求：認真讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。設(shè)

3、計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合同學(xué)的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。三、自主讀書，深化感悟、出示閱讀要求，同學(xué)自主讀文：邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡。與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。、展示交流，教師點撥，引導(dǎo)同學(xué)深入理解：（根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相繼出示語句，協(xié)助理解）“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會恬靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體

4、會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法）“恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！币龑?dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。引導(dǎo)體會什么是“神奇的靈性”。同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法（抓住重點詞語體會句子含義的方法）設(shè)計意圖：“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟?！眹@“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動自身已有的知識經(jīng)驗區(qū)域課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自身對文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描

5、述的情境，出現(xiàn)自身對文本的理解與認知。在通過多樣化的互動交流，在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中，運用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進入恬靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的，而是恬靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充沛調(diào)動了同學(xué)參與考慮的積極性，一起進入文章的情境。拓展想象，自主表達：想象并交流：恬靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這會是一個怎樣的地方？設(shè)計意圖：想象是沒有邊境的，讓同學(xué)展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實心靈就是恬靜的眼睛，同時讓同學(xué)自身在讀中感悟體會。四、誦讀課文，積累語言、自由讀喜歡的段落。、配樂朗讀。、背誦喜歡的段落。設(shè)計意圖：加強誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。五