小學(xué)教師師德培訓(xùn)模式的探索與實踐

1、 小學(xué)教師師德培訓(xùn)模式的探索與實踐 摘要：在教育教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師對于學(xué)生的影響是非常巨大的。教師本身的道德素養(yǎng)、行為規(guī)范將對學(xué)生思想和行為的形成產(chǎn)生直接的影響，也關(guān)乎到學(xué)生未來的成長和成才。所以，為了更好地展現(xiàn)出教師的正面作用，一定要不斷地對小學(xué)教師加強師德培訓(xùn)。通過這樣的方式更好的實現(xiàn)教育目標(biāo)，將教師本身的引領(lǐng)和激發(fā)作用真正的展現(xiàn)出來。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；師德培訓(xùn)模式；探索與實踐前言：教育成敗，系于教師。在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師本身素質(zhì)的高低將對學(xué)生各個方面的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。所以，作為小學(xué)教師，在開展教育的過程當(dāng)中應(yīng)該不斷地加強繼續(xù)學(xué)習(xí)，強化自己在師德方面的建設(shè)。通過

2、培訓(xùn)的參與更好的找尋到更多的實操平臺，保障在教育教學(xué)中更好的達(dá)成育人的任務(wù)。1. 采取集中學(xué)習(xí)，開展師德培訓(xùn)所謂的集中學(xué)習(xí)一般情況下就是指，教師可以利用自己的假期時間以及雙休日的時間來參與到培訓(xùn)機構(gòu)中，以集中學(xué)習(xí)的模式更好的獲取到成長和發(fā)展1。在這一過程當(dāng)中，教體局應(yīng)該展現(xiàn)自己的作用，可以在暑假、寒假期間成立教師的學(xué)習(xí)班，采取統(tǒng)一管理、集中食宿的方式讓教師能夠共同發(fā)展，從原本的陌生過渡到熟悉，不斷地加強交流和溝通。可以促進學(xué)科之間的交叉和融合，讓教師在這一過程當(dāng)中找尋到人生的價值和方向，獲取到職業(yè)帶來的幸福感。例如，在師德培訓(xùn)的過程當(dāng)中，就可以采取集中學(xué)習(xí)這樣的模式，可以邀請名校長、名師、師德

3、模范代表等等在培訓(xùn)當(dāng)中開展指導(dǎo)講座。各個學(xué)校也應(yīng)該嚴(yán)格考勤、精心組織，獲取教師認(rèn)可，保障教師在這一過程當(dāng)中積極投入，并能夠按時按期的完成任務(wù)。為教師提供更加集中學(xué)習(xí)的平臺，不斷地增強教師之間的交互，使得教育效果得到不斷的提高。2. 明確培訓(xùn)原則，開展師德培訓(xùn)在開展培訓(xùn)工作過程當(dāng)中應(yīng)該不斷地明確標(biāo)準(zhǔn)和原則2。通過這樣的方式才能夠朝著目標(biāo)不斷地努力，更好地展現(xiàn)出師德培訓(xùn)模式的時代特色，達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)。例如，師德培訓(xùn)在開展的過程當(dāng)中首先應(yīng)該樹立起以人為本的觀念思想，應(yīng)該將教師作為本位和核心，更好的關(guān)注教師在行為規(guī)范、思想政治方面的提高，在培訓(xùn)中秉持著一切為了教師的原則，幫助教師更好地解決在教學(xué)和生活

4、當(dāng)中的問題，關(guān)注教師的個性、情感和思想，真正的貼近生活，以此成為教師和諧和健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。其次，應(yīng)該秉持著創(chuàng)造為樂的原則，也就是在師德培訓(xùn)工作實際開展的過程當(dāng)中應(yīng)該幫助教師真正的創(chuàng)造出更多高尚情操和博大胸懷，鼓勵教師在教育工作中展現(xiàn)更多的奉獻、奮斗、追求、熱愛精神，真正的創(chuàng)新為樂。這樣才能夠推動教師在教育當(dāng)中克服困難，不斷地實現(xiàn)自我超越。3. 實行送教下鄉(xiāng)，開展師德培訓(xùn)為了更好的加強教師的師德建設(shè)，也可以采取送教下鄉(xiāng)這樣的活動。通過這樣的方式能讓教師深入到基層當(dāng)中，更好的感受到教育的意義和價值3。例如，學(xué)?？梢蚤_展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼手拉手活動”，選擇一些對支教需求較高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，并鼓勵教師以學(xué)期的

5、方式前往支教。通過這樣的方式能夠讓教師在支教的過程當(dāng)中感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的求賢若渴以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教師真正的找尋到教育的激情和本質(zhì)，加強師德建設(shè)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該為教師的支教提供更多的保障和支持，真正的讓教師投入到為民服務(wù)當(dāng)中，秉持著零距離的宗旨更好的付出自己的熱情，點燃自己的教育激情。讓教師在實踐的過程當(dāng)中真正的找尋到教育的意義，這要比單一性的理論說教來得有效的多。4. 展現(xiàn)師德模范，開展師德培訓(xùn)除了以上幾個方面之外，也應(yīng)該不斷地展現(xiàn)出師德模范的作用?？梢詾榻處熎鸬揭粋€帶領(lǐng)的作用，達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，應(yīng)該選取一些師德高尚并且具有人格魅力的教師來加大感染和熏陶作用，

6、起到一個言傳身教的效果，達(dá)到良好的教育成效。例如，在實際培訓(xùn)的過程當(dāng)中可以邀請教育中一些勞模代表、功勛教師，更好的在培訓(xùn)當(dāng)中進行師德修養(yǎng)方面的報告，并可以組織教師一起觀看一些事跡報告，有關(guān)于教師奉獻的電影片段等等。通過這樣的方式讓教師能夠不斷地提高自己的責(zé)任心和責(zé)任意識，能夠在自己的崗位當(dāng)中盡職盡責(zé)，做到愛崗敬業(yè)，善用自己崇高的品格和感染力來真正的帶動學(xué)生，對教師情操起到陶冶的作用，促使教師人格和精神的收獲，真正的達(dá)到理想當(dāng)中的師德培訓(xùn)效果。結(jié)論：綜上所述，小學(xué)生的模仿能力是比較強的，教師的一舉一動都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，作為一名小學(xué)教師，也應(yīng)該在當(dāng)前的時代背景下不斷地強化師德建設(shè)，積極的參與到相應(yīng)的培訓(xùn)工作當(dāng)中，通過這樣的方式推動自己的進步和發(fā)展，達(dá)到良好的繼續(xù)教育的效果。在這一過程當(dāng)中，可以采取集中學(xué)習(xí)、明確培訓(xùn)原則、實行送教下鄉(xiāng)、展現(xiàn)師德模范等路徑保障培訓(xùn)模式的完善構(gòu)建。參考文獻：1劉國平.小學(xué)教學(xué)中教師師德對學(xué)生成長的影響j.課程教育研究,2020(08):183-184.2尹昊,王智超.馬斯洛需求層次理論視域下的小學(xué)