面向工程的計算機專業(yè)實踐教學體系研究

1、 面向工程的計算機專業(yè)實踐教學體系研究 中圖分類號：g434文獻標識碼：a文章編號：16727800（2017）0040219020引言我國高校計算機及相關專業(yè)分布最為廣泛，在校生規(guī)模遠超其它專業(yè)，畢業(yè)生人數也位居各專業(yè)前列，但在就業(yè)率排名中，該專業(yè)卻屈居下游，甚至出現(xiàn)在十大就業(yè)困難專業(yè)名單中。究其原因，主要是高校在創(chuàng)辦該類專業(yè)時，師資、教學設施、實踐環(huán)節(jié)等難以適應迅速變化的專業(yè)發(fā)展要求。高校應主動適應“互聯(lián)網+”的時代要求，變革計算機及相關專業(yè)培養(yǎng)模式，提升辦學質量與效果。本文結合面向工程的實踐教學思想1，探討了地方院校計算機及其相關專業(yè)實踐教學體系構建，并在實際教學中進行了嘗試。1計算機專

2、業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀分析上世紀90年代后期新升格了一批地方本科院校，大多數學校計算機及相關專業(yè)的實踐教學體系采用傳統(tǒng)教學模式，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： （1）沒有形成以工程要求為目的的實踐教學體系。由于師資、教學資源受限于學校整體環(huán)境，適應時代發(fā)展需求的實踐教學體系還在不斷探索中，計算機專業(yè)雖然需要緊跟時代，但在舊的體制下難以快速發(fā)展。 （2）大部分新升格地方本科院校偏處一隅，引進優(yōu)秀師資有一定難度；受限于辦學經費的缺乏，教師培訓投入明顯不足，計算機及相關專業(yè)的學科發(fā)展及教學體系完善任重道遠。 （3）高校擴招，學生規(guī)模急劇膨脹，但與之相匹配的教學資源投入明顯不足，大班教學成為常態(tài)，教師常處于疲憊

3、應對中。計算機專業(yè)作為一個變化迅速的專業(yè)，這種教學疲態(tài)致使教學效果大打折扣。2面向工程的實踐教學體系構建計算機誕生于解決工程問題的實際需要，天生就與工程密切相關。對于計算機專業(yè)教學來說，以面向工程的思維方式開展教學，更能使學生了解計算機理論知識的精髓，培養(yǎng)其實踐能力。2.1實踐教學模式構建近年高校的實驗環(huán)境得到了極大改善，師資也大量引進，為提升人才培養(yǎng)質量，各高校計算機類專業(yè)紛紛進行了教學模式的探索與改革24，筆者所在院校也對計算機類專業(yè)的實踐教學模式進行了面向工程模式的探索，以提升學生的實踐能力。 計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)以“工程實踐能力強、綜合素養(yǎng)好、具有創(chuàng)新和競爭能力的實用型人才”為目標。為

4、達此目標，筆者所在教學團隊通過實驗、實訓、實習3種不同類型的實踐教學方式促進學生工程實踐能力大力提升。計算機專業(yè)課程有較強的基礎性和理論性，通過實驗可以使學生掌握和驗證相關理論的基本原理，這一實踐教學活動側重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。實訓是模擬計算機專業(yè)各種工程應用環(huán)境，注重工程實踐能力的訓練，具有較強的技術實現(xiàn)性和工程復雜性，該教學活動側重于培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。實習是對計算機專業(yè)工程領域的生產現(xiàn)場進行認識、理解和掌握的過程，具有一定的宏觀性、較強的工程實現(xiàn)性和綜合性特點，它能進一步加強學生的工程能力、社會適應能力以及產業(yè)融入能力。2.2實踐教學質量控制筆者所在教學團隊開展的實踐教學活動

5、，對以上3種類型的實踐教學提供可控的質量保證，在每種類型的教學活動中實施 “導入、示范、訓練、評價、強化、反饋、應用、監(jiān)管”等質量監(jiān)控環(huán)節(jié)。為了讓教學成效落到實處，教學模式中改進了教學效果評價機制，學生必須通過實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)的考核，才能順利獲得學分。為使這一機制得以順利實施，成立了由教學指導委員會、教學督導、專業(yè)指導教師組成的實踐質量保障機構，構建了一個完備的工程實踐教學平臺。依托該平臺，完善 “實驗、實訓和實習”的實踐教學質量標準和管理制度，建立以“知識能力素質”進行綜合評價的實踐教學考核辦法，并在實訓、實習過程中聘請具有雙師型教師，建立專兼職相結合的開放式師資隊伍，保障實踐教學全過程

6、動態(tài)管理，實現(xiàn)實踐教學過程的全生命周期量化可控管理。2.3教學模式實施為更大限度地提升實踐教學效果，教學團隊在學校及所在學院的支持下，以更接近于實際的工程項目鍛煉學生，在整個“實驗、實訓、實習”環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件讓學生進入教師工作室，參與縱向或橫向項目研究，或到有關企業(yè)開展管理運作模式實踐。將學生分成若干團隊，在指導教師的帶領下，參與企業(yè)的模擬工程項目。在實訓的第二階段，學生直接參與企業(yè)的裁剪項目，在真實環(huán)境中完成實踐訓練。在大三第二學期或大四時，組織學生到企業(yè)實習，嚴格遵循企業(yè)管理制度工作，加強學生的工程體驗。為了強化實踐教學效果，在開展實踐教學過程中，利用各種資源加強與相關企業(yè)合作，學生進入百

7、度、浪潮等著名企業(yè)，并在校內成立嵌入式與移動開發(fā)實訓中心、物聯(lián)網創(chuàng)新中心、軟件工程實訓中心等，用于學生訓練。3面向工程的實踐教學體系實施成效面向工程的計算機專業(yè)實踐教學體系，通過與業(yè)界企業(yè)合作，彌補了學校教師實踐經驗不足的缺點，教師參與該體系教學過程，參與實際工程項目的整個流程。在這個過程中，教師的教學理念和教學方法不斷得到啟發(fā)和更新。學生不僅掌握理論知識的實際運用，了解實際工程項目的規(guī)范化流程，而且鍛煉了團隊溝通協(xié)調等綜合能力。工程實踐中技術人員的想法與經驗常常激發(fā)出學生的創(chuàng)意，這些是在課堂上無法獲得的。 通過實際工程項目訓練，學生的工程思維能力得到了提高，實踐能力得到了提升。學校組織部分學生參加國際acm區(qū)域賽，多次取得區(qū)域賽銀獎或銅獎；在國內相關程序設計大賽或數學建模競賽中，也多次獲得一、二、三等獎。通過實踐教學體系培養(yǎng)的學生，就業(yè)的選擇面與起薪明顯優(yōu)于以前，部分學生進入百度、