小雞在哪里教案及反思

1、be kind to yourself, dont be swayed by others, dont sway others, confident and graceful.（頁眉可刪）小雞在哪里教案及反思 小雞在哪里教案及反思1活動(dòng)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)歌曲，初步嘗試用對唱的形式演唱歌曲。2嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并想象自己是不同動(dòng)物形象時(shí)的動(dòng)作，并模仿動(dòng)物的叫聲。3能有表情地演唱歌曲。4熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。5讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干。重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并模仿小動(dòng)物的叫聲?；顒?dòng)過程：一、打招呼用小幼兒雞小雞在哪里的音樂和幼兒互相問好。二、學(xué)

2、唱歌曲1玩捉迷藏的游戲。師出示母雞圖片：母雞可著急了，這邊找，那邊找，你們知道它在找什么嗎？母雞編找邊喊“小雞小雞在哪里”，我們幫母雞一起來找，好嗎？2幼兒模仿母雞邊喊邊找。師出示小雞：嘰嘰嘰嘰在這里。小雞找到了。3幼兒扮小雞，老師扮母雞，一起說歌詞。4交換角色。5在琴聲伴奏下，教師演唱歌曲，幼兒跟唱。6老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂一起演唱。7嘗試用對唱的形式演唱。師先扮演母雞，幼兒扮演小雞，邊唱邊模仿小雞的動(dòng)作。（注意前后銜接）8交換角色。9用不同的方式練習(xí)對唱。分小組、男女組對唱。三、創(chuàng)編歌詞。1師出示各種小動(dòng)物的圖片，啟發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲，并填入歌曲中，唱出來。2創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作，邊做邊唱

3、。3請一幼兒看圖片來問，其余幼兒回答。用對唱的方式演唱?；顒?dòng)應(yīng)變與反思：在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對音樂有了一定的了解。在熟悉音樂后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。因?yàn)橐婚_始在打招呼時(shí)，就用了對唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最后，我還請了個(gè)別幼兒來扮演動(dòng)物媽媽問，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。小雞在哪里教案及反思2動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作

4、過程容易發(fā)生興趣。小雞小雞在哪里是一首深受幼兒喜愛的歌曲。在設(shè)計(jì)這一節(jié)音樂活動(dòng)小雞在哪里的目標(biāo)是：1、熟悉歌曲旋律，能跟著音樂的節(jié)奏唱歌并進(jìn)行對唱問答。2、掌握幾種常見小動(dòng)物的叫聲，并嘗試把叫聲仿編在歌曲中。3、 激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。準(zhǔn)備各種動(dòng)物頭飾，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師以母雞媽媽的角色扮演了雞媽媽，小朋友扮演了雞寶寶，并以一問一答的方式來進(jìn)行捉迷藏的游戲，讓幼兒在游戲中熟悉歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中師幼兒關(guān)系融洽。第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過清唱歌曲，讓幼兒欣賞歌曲。綱要中強(qiáng)調(diào)，幼兒的音樂教育目標(biāo)是要讓幼兒感受美，體驗(yàn)美。讓幼兒在輕松的環(huán)境下進(jìn)入角色。在活動(dòng)之初教師與幼兒對歌詞時(shí)，我以雞媽媽的口吻和小

5、雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進(jìn)入更好地角色，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對唱活動(dòng)的快樂情趣。教師出示三到四只小動(dòng)物的圖飾，教師與幼兒對唱。我先出示了一只小花貓的圖片問小朋友：“這是什么動(dòng)物，它又是怎么叫的呢？我們一起模仿它的叫聲唱歌吧！”小朋友說：“這是小花貓，叫的時(shí)候是喵喵喵”于是我們又進(jìn)行了師幼對唱。師：“小貓

6、、小貓?jiān)谀睦?？”幼：“喵喵喵喵在這里”小朋友都還挻感興趣的。當(dāng)后面出現(xiàn)有些動(dòng)物是很難模仿它們的叫聲時(shí)，比如：小白兔、烏龜?shù)?。這時(shí)小朋友就會(huì)有點(diǎn)迷惑了。這時(shí)我讓他們動(dòng)腦筋想辦法一起解決。他們想的辦法有很多。堂課其中一個(gè)目標(biāo)就是通過對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣與親情。不管小朋友的回答是怎么樣的，只要曲調(diào)沒變它都符合了對唱的目的，所以我都及時(shí)的給予了肯定。之后，我還跟小朋友進(jìn)行了角色的對換。第一次是我問小朋友，小朋友來回答。第二次是小朋友之間相互對唱。給幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。幼兒對創(chuàng)編充滿了信心，使活動(dòng)的過程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過程。小雞在哪里教案及反

7、思3一、活動(dòng)背景動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興趣。小雞小雞在哪里是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。二、過程實(shí)錄(一)活動(dòng)目標(biāo)：1通過對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣與親情。2在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對唱活動(dòng)的快樂情趣。3在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只

8、。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)2.與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”3蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞4錄音機(jī)：磁帶小小蛋兒把門開，比較悠揚(yáng)的樂曲一段。(三)活動(dòng)過程：師：“小雞一一”幼：“哎一”師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”幼：“好的一”教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)2。在游戲中學(xué)唱新歌小雞小雞在哪里。(1)學(xué)對歌詞。師：“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎?”幼：“好的?！睅煟骸靶‰u小雞在哪里?”幼：

9、“嘰嘰嘰嘰，在這里。”師：“小雞小雞在哪里?”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”(2)學(xué)唱歌曲。師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會(huì)用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。師：“小雞小雞在哪里?”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”師：“小雞小雞在哪里?”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進(jìn)入更好地角色，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。)3在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對唱活動(dòng)的快樂情趣。(1)玩游戲捉迷藏，借助胸飾創(chuàng)編歌曲。師：“小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆后面戴十二小動(dòng)物的胸飾，變成其它小動(dòng)物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?”(2)發(fā)揮

10、想象，創(chuàng)編歌曲。師：“我們生活中，除了剛才唱的小動(dòng)物以外，還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢?它是怎么叫的?”幼兒討論后回答。幼a：老虎它會(huì)叫的。啊嗚啊嗚幼b：山羊會(huì)綿綿叫。幼c：小牛會(huì)牟牟叫。活動(dòng)反思：歌曲內(nèi)容：小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里，小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里。這是一首歌詞、旋律都非常簡單、一問一答式的歌曲，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，看著很簡單的內(nèi)容，我們還是思考的很深入，從孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性、對音樂的感受、節(jié)奏的把握等，采用了多種較有效的方法。從活動(dòng)中整體情況來看，做了以下反思：游戲激趣，情境貫穿。活動(dòng)主要運(yùn)用“雞媽媽和雞寶寶玩捉迷藏”的游戲展開，引導(dǎo)“雞寶寶”能夠用好聽的叫聲回應(yīng)“雞媽

11、媽”，從而引出歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里”，十分自然。通過游戲情境的貫穿，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極主動(dòng)性，能夠解決了解歌詞、互動(dòng)問答的重難點(diǎn)。同時(shí)，這里雖是簡單的節(jié)奏，我們也考慮放入節(jié)奏譜，滲透給幼兒看節(jié)奏譜的經(jīng)驗(yàn)，為后期的音樂活動(dòng)做鋪墊。歌詞替換，經(jīng)驗(yàn)遷移。在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒替換其他動(dòng)物來唱，前期的經(jīng)驗(yàn)遷移過來，在不同的動(dòng)物媽媽尋找動(dòng)物的寶寶的情境下，如：小狗小狗在哪里？汪汪汪汪在這里。幼兒能夠有節(jié)奏、清楚地回答，讓活動(dòng)更加豐富、生動(dòng)，具有趣味性。后續(xù)延伸，注重感受。后期延伸活動(dòng)，我們加入了變換不同的節(jié)奏來演唱，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒演唱表演的積極性，如：小小雞小小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰嘰嘰在這里；小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里等。一首簡單的歌曲，不但在歌詞內(nèi)容給予幼兒創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)，更在節(jié)奏上給予幼兒豐富的認(rèn)識，我們更加關(guān)注孩子對音樂的感受和經(jīng)驗(yàn)的遷移，我想這才是我們好的活動(dòng)應(yīng)該做到的。當(dāng)然，活動(dòng)后和陳老師、沙老師交流，我的組織也有一些欠缺，面對小班幼兒，個(gè)