《0的運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、the time wasted casually can never be won back.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）0的運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì) 0的運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級下冊第6頁例3。在前面的學(xué)習(xí)中，關(guān)于0在四則運(yùn)算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識。例3明確提出了“問題”，通過小組討論讓學(xué)生回憶、整理和概括，把關(guān)于0的運(yùn)算知識系統(tǒng)化。（二）核心能力通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在分類討論中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)運(yùn)算能力和推理能力的發(fā)展。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助具體算式，通過分類、整理，

2、概括出0在四則運(yùn)算中的特性，會(huì)利用0的特性正確計(jì)算。2、通過交流討論，結(jié)合例子說明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)0在四則運(yùn)算中的特性。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解0為什么不能作除數(shù)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)關(guān)于0的運(yùn)算有哪些？舉例子寫一寫。（二）課堂設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知（1）課前大家寫了一些關(guān)于0的運(yùn)算，誰來說一說你寫的有哪些？學(xué)生匯報(bào)。（2）我也收集了一些關(guān)于0的運(yùn)算，你能快速、正確的計(jì)算嗎？12000368 079 2670074 187187 076 2350990 4949 0879 450設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過匯報(bào)自己所收集的有關(guān)0的

3、運(yùn)算引入本節(jié)課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過有關(guān)0的口算練習(xí)，為概括0在四則運(yùn)算中的特性和進(jìn)一步掌握有關(guān)0的運(yùn)算作鋪墊。問題探究（1）小組合作，分類整理關(guān)于0的運(yùn)算的特性。小組活動(dòng)要求：請將上面的口算進(jìn)行分類；觀察這些運(yùn)算的特點(diǎn)，試著用自己的語言描述這些運(yùn)算；在小組內(nèi)合理分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。匯報(bào)交流。組織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中注重生生間的交流，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。概括總結(jié)通過大家的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運(yùn)算有這些：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何數(shù)，還得0。（注意：在總結(jié)時(shí)舉例驗(yàn)證。）（2）探究0

4、不能為除數(shù)關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎？若學(xué)生想不到，可以通過觀察0在不同運(yùn)算中的位置，引導(dǎo)學(xué)生說出0是否可以作除數(shù)。小組討論：0能否作除數(shù)？如果用0作除數(shù)會(huì)怎樣？先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。教師總結(jié)：0不能為除數(shù)，如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5；00不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0，這時(shí)，教師相機(jī)板書“非0的”。設(shè)計(jì)意圖求：通過分類，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運(yùn)算的不同規(guī)律；通過舉例說明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說明中使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。3、鞏固應(yīng)用，提升能力（1）搶答。240 13

5、13 08 09700 0504 036 3920（2）判斷。 0和任何數(shù)相乘都得0。（ ） 0除以任何數(shù)都得0。（ ） 一個(gè)數(shù)加上0仍得0。（ ） 13001300。（ ）（3）同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式，寫在練習(xí)本上，交換完成后相互檢查。（4）先說說運(yùn)算順序再計(jì)算。5820 01463724（7567） 9999設(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的靈活性和創(chuàng)造性，正確對待學(xué)生暴露出的問題和疏漏，加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。同時(shí)，最后一題也為下節(jié)課四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)做鋪墊。4、全課小結(jié) 今天你有什么收獲？總結(jié)：這節(jié)課

6、我們梳理總結(jié)了關(guān)于0的運(yùn)算的特性。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。（三）課時(shí)作業(yè)題號1：算一算。031 1818 680 230720 780 781 05612345678901234567890題號2：脫式計(jì)算。344344 430045 28（6969）712581258 （100254）360的運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算下面各題：122612246322123（126）3100（20+5）120（230）2、總結(jié)四則混合運(yùn)算的計(jì)算法則。四則混合運(yùn)算法則：在一個(gè)算式里，1）沒有括

7、號：如果只有加減法或者只有乘除法，我們按照從左往右的順序依次計(jì)算。如果既有加減法又有乘除法，我們先算乘除法，再算加減法。2）如果有小括號，我們先算括號里面的。3、口算引入。小黑板出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）1540=（5）023=（6）128128=（7）076=（8）235+0=（9）990=（10）4949=（11）0+319=（12）029=二、學(xué)習(xí)新知。1、將上面的口算進(jìn)行分類加減乘除各一類2、請你根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些？概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。任何數(shù)與0相乘都得0。0除以一個(gè)數(shù)得0。3、對于最后一句話你有什么疑問嗎？小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。（0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0）4、教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。三、課堂作業(yè)。1、關(guān)于“0”的運(yùn)算學(xué)生舉例。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。2、p14、15頁5、6、7