初一語文教案：《荷葉·母親》

1、高品質(zhì)文檔初一語文教案：荷葉母親教學(xué)目的1. 指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，積累生字詞。2. 多種方式品味本文樸實(shí)、清新的語言，學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫作手法。3. 品味的思想感情，感受親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重難點(diǎn)體味清麗的語言，感受字里行間所蘊(yùn)含的情感，把握托物言志的寫作手法。課程類型與教學(xué)模式、方法課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課；散文詩講讀教學(xué)；朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、情境體驗(yàn)法教學(xué)用具與媒體多媒體（幻燈片）教學(xué)過程與時(shí)間分配教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（一）課前導(dǎo)入：7分鐘（二）課堂展開：28分鐘（三）課堂總結(jié)：5分鐘（-）課前導(dǎo)入1.簡介：冰心，（1900-1999）現(xiàn)代散文家、小說家、詩

2、人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。主要作品有：小說兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、超人；散文集往事；詩集繁星、春水；兒童文學(xué)作品寄小讀者。2.字詞檢查姊妹 z 花瑞 ru梗 gng 菡萏 hn dn徘徊 pi hui 攲斜 q蔭蔽 b4. 朗讀訓(xùn)練美讀指導(dǎo)：語調(diào)宜慢；舒緩，溫馨，深情；與對母親的贊美相協(xié)調(diào)。播放音頻，全班跟讀（二）課堂展開1.整體感知（1）這首散文詩寫了什么?明確：從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花。在雨中發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景。借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。2.研讀賞析（2）文中寫到三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時(shí)的

3、環(huán)境、的心情各怎樣?圈出表示環(huán)境、心情、表現(xiàn)紅蓮模樣的相關(guān)詞句紅蓮環(huán)境心情一寫看紅蓮開滿亭亭繁雜的雨濃陰的天煩悶二寫看紅蓮左右欹斜無依無靠雷聲作了雨越下越大不適意徘徊三寫看紅蓮在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖雨肆意的下著不寧的心緒散盡，感動(dòng)（3）課文重點(diǎn)是寫雨中的蓮花，為什么要寫九年前與祖父的賞蓮，這是一種什么記敘手法?明確：插敘手法。借祖父的話暗示”我與紅蓮之間的關(guān)系（三蒂連-三姊妹，花-人）說明我家很喜愛”蓮花為后文寫”惦記雨中蓮花設(shè)下伏筆。（4）母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?怎樣理解”心中的雨點(diǎn)?這一句在文中的作用是什么?全班齊讀（提示：舒緩、感嘆

4、、深情）明確：“心中的雨點(diǎn)象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。作用：點(diǎn)明主旨 深化中心（5）”除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?表達(dá)了什么感情?明確：這里由風(fēng)雨中勇敢、慈憐的的荷葉對蓮花的遮蔽來比喻偉大的母親對兒女無私的愛護(hù)；表達(dá)了對母親的依戀和贊美。3.比較閱讀金色花和荷葉 母親我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在泰戈?duì)杹砣A中說冰心是”最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏?。相同點(diǎn)：思想感情:贊美母愛的偉大神圣。想象空間:圖畫美。表現(xiàn)手法：托物寄情。不同點(diǎn)：具體內(nèi)容 :金色花寫一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲。荷葉母親則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。思想感情：金色花中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。荷葉母親更多的是贊美母愛。情景交融的方式：金色花是緣情造景。荷葉母親是觸景生情。（三）課堂總結(jié)荷葉護(hù)蓮 母親愛子歌頌偉大而無私的母愛。手法：托物言志、想象語言：樸實(shí)平淡、清麗寧靜（四）板書設(shè)計(jì)象征荷葉 母親遮 保蔽 護(hù)象征紅蓮 孩子托物寄情 在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀指導(dǎo)，便于學(xué)生通過朗讀來體悟文章情感。 在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過圈點(diǎn)勾畫的方式，抓住關(guān)鍵語句，精讀課文，體悟文章情境。 強(qiáng)調(diào)”插敘平時(shí)初中生較少接觸到的一種記敘手法，加強(qiáng)同學(xué)們對于插敘