多媒體是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段

1、多媒體是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段 多媒體是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段 元寶山鎮(zhèn)中學(xué)高立群 創(chuàng)新，黨的十六大提出的一個重要課題，是社會發(fā)展的客觀要求，是我們時代的重要特征。同志在北京師范大學(xué)100年校慶報告中著重指出：“教育創(chuàng)新，與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的。”作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命，為國家、為民族培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，我們有不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識？本人通過實踐證明，多媒體是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。 利用多媒體，教師與學(xué)生的位置、學(xué)生發(fā)展關(guān)注的范圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、方式、反應(yīng)以及教學(xué)背景、信息的傳遞等都發(fā)生了根

2、本的變化：學(xué)生成為教學(xué)的中心，根據(jù)實際情況自我學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)；多媒體展示的文本、聲音、圖像等，能夠營造符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感體驗的特定情境，讓學(xué)生在仿真的現(xiàn)實生活場景和氛圍中，引發(fā)已有的情感體驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，獲得真實表象，很好地理解、思維，追蹤問題的解決過程。 一、創(chuàng)設(shè)文本情境，激發(fā)求知欲 這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的動力。一個人只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望時，才會采取行動，去達(dá)到目的，去創(chuàng)新。在教學(xué)當(dāng)中，努力激發(fā)學(xué)生的為祖國、為人民發(fā)憤學(xué)習(xí)的求知愿望，會為他們今后的創(chuàng)新注入永恒的“強(qiáng)心劑”，給他們輸入不竭的創(chuàng)新動力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)文本情境，展示與課文相關(guān)的文章，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對比、分析，能

3、夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習(xí)發(fā)展真摯友情一課時，我用電視出示了啊，友情的詩，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，紛紛發(fā)表自己對友情的看法，有些學(xué)生的見解很獨特。課堂氣氛熱烈，很理想地完成了教學(xué)任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 二、創(chuàng)設(shè)聲音情境，營造民主的氛圍 這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的條件。20世紀(jì)60年代，保加利亞心理學(xué)家格奧爾基洛扎諾夫創(chuàng)立了應(yīng)用于英語教學(xué)的“暗示（情境）教學(xué)法”，在課堂教學(xué)中用音樂激活學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生閱讀、記憶的欲望，學(xué)生能在31天里掌握1600個英語詞匯?？梢?，恰切、合適的音樂刺激，可以讓學(xué)生在一定的情境中產(chǎn)生一系列的聆聽、關(guān)注、分析、判

4、斷、記憶活動。教學(xué)中，利用多媒體播放音樂，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在感知聲音營造的民主氛圍中，引發(fā)已有的知識經(jīng)驗或情感體驗，通過對聲音的理解，把握課文內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)培養(yǎng)愛國情操一課時，我用電視播放親愛的中國我愛你的歌曲，導(dǎo)入新課。剛開始，就讓學(xué)生步入具體的情境中，學(xué)生在自由、協(xié)調(diào)、合作的氛圍中開始了學(xué)習(xí)，整堂課圍繞著愛國情操的表現(xiàn)展開了討論，學(xué)生從不同的角度進(jìn)行了分析和交流，這節(jié)課讓所有的學(xué)生都有意外的收獲。由此可見，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，用多媒體營造民主的氛圍是不可缺少的。在學(xué)問面前、在科學(xué)面前，充分發(fā)揚民主、自由，使學(xué)生在一種民主、自由、寬松、協(xié)調(diào)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)。正如德國戈特弗特海納特所指出

5、的“教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須在他們班倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)，這樣有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮?！币蚨處煹慕虒W(xué)手段必須從傳統(tǒng)的思想束縛中解脫出來，“給學(xué)生以不計其數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會，”讓學(xué)生創(chuàng)新的火花在知識的碰撞中閃光。只有這樣，才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)設(shè)圖像情境，給學(xué)生思維和想象 這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的“翅膀”。古往今來，科學(xué)的每一件發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、社會的每一步前進(jìn)和發(fā)展，無不產(chǎn)生于思維和想象。若沒有思維和想象，也就沒有創(chuàng)新。當(dāng)年如果愛因斯坦不運用他的思維和想象，也就不可能創(chuàng)造出相對論；哥白尼如果不運用他的思維和想象，也就不會創(chuàng)立太陽中心說。正是他們的思維和想象，為他們的創(chuàng)新

6、插上了騰飛的翅膀。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有非常重要的意義。一方面，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的想象；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的思維和想象習(xí)慣，讓他們勤于思考。這樣一來，使他們具有既異想天開，又腳踏實地、勇于探索的良好品質(zhì)，為未來的創(chuàng)新做好騰飛的準(zhǔn)備。多媒體出示的圖畫、圖形、表格等具有直觀性、形象性和情感性，能夠調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗，從形象入手，理解課文內(nèi)容，可以達(dá)到“一圖窮萬言，尺幅覽千里”的效果。如在學(xué)習(xí)“維護(hù)公共秩序”時，我用電視出示了 學(xué)生一目了然，迅速進(jìn)行嘗試，不但很好的填完了表格，而且從中發(fā)現(xiàn)了治安管理處罰條例的處罰種類。多媒體手段豐富了他們

7、的思維和想象，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供了有利的條件。 四、創(chuàng)設(shè)影視情境，給學(xué)生觀察和需要 這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的源泉。創(chuàng)新決不是閉門造車，憑空產(chǎn)生，而一定要跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系。愛迪生觀察到蒸汽的力量，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)。創(chuàng)新需要觀察。只有觀察才有可能發(fā)現(xiàn)哪些方面存在問題，才有可能不斷創(chuàng)造出新的、有用的東西來。也就是說，觀察和需要是創(chuàng)新的源泉。因此在平時的教學(xué)當(dāng)中，要有意識地、有目的地培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。結(jié)合具體的課文，利用多媒體播放電影、電視節(jié)目內(nèi)容，從直觀、形象入手，讓學(xué)生感知影視情境，讓學(xué)生在真實的場景和氛圍中獲得情感體驗，可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)生活的社會性和實踐性，給課文找出了生活

8、的原型或課文反映出的真實世界，讓學(xué)生從聽覺、視覺等多種感知渠道接受文本以外的刺激，拓展了人體器官功能，把信息綜合，系統(tǒng)地體味事物發(fā)展變化的全過程，加深對課文的理解，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 五、創(chuàng)設(shè)信息資源情境，使學(xué)生學(xué)會獲取信息 這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。隨著科技的進(jìn)步，各學(xué)科的綜合己成為創(chuàng)新的發(fā)展趨勢。也就是說，創(chuàng)新性人才必須學(xué)會獲取信息。不少專家指出：創(chuàng)新人才合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是專深的知識內(nèi)核與廣博的知識圈層的動態(tài)結(jié)合所構(gòu)成的主體的知識體系。多媒體是現(xiàn)代教育不可或缺的知識傳播媒體，匯集了人類 文化的精華，延伸了個體的大腦思維活動，創(chuàng)設(shè)了一個外化的、動態(tài)的知識系統(tǒng)，能迅速傳播最新的知識。在教學(xué)中，一方面要幫助學(xué)生系統(tǒng)而深入地理解和掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識及基本原理，能夠綜合本學(xué)科的知識進(jìn)行創(chuàng)造性地分析、解決問題；另一方面，幫助學(xué)生超越本學(xué)科的范圍和局限，廣泛地學(xué)習(xí)，了解并掌握其他學(xué)科的知識，形成以專深的知識為內(nèi)核的廣博的知識圈，從而努力提高綜合分析能力，為未來的創(chuàng)