多讀、多說(shuō)、勤寫、勤評(píng)

1、多讀、多說(shuō)、勤寫、勤評(píng) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教學(xué)中，語(yǔ)文教師有義務(wù)想盡辦法令學(xué)生不認(rèn)為寫作文是一種苦事、難事，要培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生“樂(lè)”寫。如何才能使學(xué)生喜愛(ài)寫作，我的體會(huì)是： 一、多讀提供閱讀對(duì)象，積累寫作材料。讀書，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的感情，豐富了孩子們的語(yǔ)言，這些都是作文中必不可

2、少的準(zhǔn)備。 指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料，首先要讓學(xué)生讀懂課文，每讀一篇都確有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語(yǔ)句式，精彩段落，成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的積累。例如學(xué)生在寫參觀廣州海洋館的游記習(xí)作中，我班的學(xué)生就能靈活運(yùn)用文中的好詞好句到寫作中，特別是學(xué)生龍海青，當(dāng)寫自己在參觀過(guò)程見(jiàn)到海洋館水族館里的魚數(shù)量多，外貌美麗，她是巧妙地把富饒的西沙群島第三自然段經(jīng)過(guò)修飾插上去：水族館里的魚兒成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一朵紅纓，美極了，有的周身插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓，還有的你見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，吃也沒(méi)吃過(guò)。各種各樣的魚多得

3、數(shù)不清，讓你看了再想看。不信，你自己來(lái)海洋館游一次吧！正因?yàn)辇埡Ｇ嗤瑢W(xué)在讀書中積累的材料，為自己習(xí)作提供了參考和借鑒，使文章生動(dòng)有趣極了。 在開(kāi)展課外讀書活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力和良好的讀書習(xí)慣，可以指導(dǎo)學(xué)生讀有益的課外書。教師應(yīng)推薦適合他們閱讀的課本，如同年級(jí)的同步作文；體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的中國(guó)少年報(bào)、少先隊(duì)員，南海人自辦的育苗報(bào)、環(huán)保報(bào)等書刊，讓學(xué)生們飽覽，從中積聚寫作材料。古語(yǔ)云：書讀百遍，其義自見(jiàn)；熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷。學(xué)生正是在群書中博讀，以“移花接木”之功，把書中的好詞好句靈活運(yùn)用于寫作中，使文章語(yǔ)句生動(dòng)許多，這是提高學(xué)生作文能力的一個(gè)途徑。 二、多說(shuō)錘煉詞

4、句，增強(qiáng)作文的可讀性。推廣普通話，正確運(yùn)用語(yǔ)言文字，是提高學(xué)生寫作能力不可少的一項(xiàng)措施。每教一課書，事前我都要通過(guò)查字典，聽(tīng)錄音等方法進(jìn)行文字校對(duì)，逐字逐句把語(yǔ)音對(duì)準(zhǔn)，抓好普通話關(guān)。同時(shí)，重視發(fā)揮課堂的陣地作用，授課用普通話講，并注意抓好學(xué)生普通話的朗讀、說(shuō)、述等口語(yǔ)訓(xùn)練，杜絕方言和土詰回答問(wèn)題。持之以恒，使學(xué)生用詞造句不再流行于方言語(yǔ)，作文中遣詞寫句準(zhǔn)確些、恰當(dāng)些，那么學(xué)生就會(huì)克服“我系嘟不跟你去，吹咩！”的方言語(yǔ)，轉(zhuǎn)成準(zhǔn)確表達(dá)“我就是不跟你去，看你能把我怎樣！”避免：“今天騎單車去街，差點(diǎn)命仔凍過(guò)水，有驚無(wú)險(xiǎn)”的笑話而正確表達(dá)：“今天騎自行車外出，差點(diǎn)兒小命不保，真險(xiǎn)呀！”以上等等的小笑話

5、，學(xué)生都是因方言表達(dá)而時(shí)有鬧出的幽默語(yǔ)，只有抓好說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話，這是能克服的，學(xué)生的作文能力也能提高快些，文章內(nèi)容也會(huì)因具體、豐富而增強(qiáng)可讀性。 三、勤寫打開(kāi)學(xué)生樂(lè)寫的匣子。長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾學(xué)生寫作的大問(wèn)題是他們無(wú)話可寫，無(wú)材可選。每每要他們寫作時(shí)，往往是內(nèi)容空洞，流水賬式的記錄，極少有作文的愿望。這固然和學(xué)生的生活不夠充實(shí)豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對(duì)周圍事物不留心，也不動(dòng)腦去想去觀察，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過(guò)去。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，教師要注意豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，把所見(jiàn)、所思、所感用日記，周記的形式寫下來(lái)，這就是取之不盡的作文材料。 在檢查自覺(jué)寫

6、日記練習(xí)中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生蔡長(zhǎng)東、潘燕冰、龍海青待等八位同學(xué)是寫得最多的，其中蔡長(zhǎng)東在一次日記中寫出主題鮮明而有實(shí)際意義的內(nèi)容。他寫到：由于自己貪看電視，謊說(shuō)作業(yè)多為理由，推搪媽媽吩咐做的家務(wù)，當(dāng)媽媽忙完家務(wù)來(lái)叫吃飯時(shí)，發(fā)覺(jué)自己不但沒(méi)有做作業(yè)而是在逍遙看電視游戲時(shí)，內(nèi)心很擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)罵，但等來(lái)的卻是媽媽的曉理說(shuō)服教育。內(nèi)心感動(dòng)，體會(huì)到媽媽的關(guān)愛(ài)。這么樸實(shí)有意義的日記，取之于生活，所以當(dāng)寫“記一件印象最深的事”的作文中，蔡長(zhǎng)東就以上文為基礎(chǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望，寫出了一篇感情摯深的好文章。像這些平常小事，可以在學(xué)生的日記周記中隨手掂來(lái)，以上的例子只不過(guò)是一兩例罷了。 在檢查學(xué)生勤寫日記、周記的作業(yè)中

7、。發(fā)覺(jué)勤寫的學(xué)生作文能力較強(qiáng)、寫出的文章中心明確，語(yǔ)句也比其他同學(xué)生動(dòng)有趣，寫作的材料有代表性是較有意義的。 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣。那寫作文的最好刺激也就是對(duì)寫作材料感興趣的寫照吧！ 四、勤評(píng)學(xué)習(xí)“去其糟粕，取之精華”的寫作方法。 “文章不厭百回改”說(shuō)明好文章是從修改中得來(lái)的。對(duì)學(xué)生的作文評(píng)改要注重時(shí)效性，批改要及時(shí)，不要讓學(xué)生對(duì)此次習(xí)作淡忘了，冷卻了才去改；要有針對(duì)性地改，在評(píng)改時(shí)要注上鼓勵(lì)性的語(yǔ)句；評(píng)改的方法可以選取三人或四人小組互相討論，共同修改，也可以用面批面改的方法。對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能用批語(yǔ)橫加指責(zé)。 通過(guò)教師的勤評(píng)勤改，學(xué)生們寫作的興趣大大提高了，一改以往每每寫作語(yǔ)句空洞的狀貌，因?yàn)樗麄冊(cè)谠u(píng)改中得到了參考，寫作的思路得以開(kāi)拓，了解自