大學生就業(yè)影響因素實證研究

1、大學生就業(yè)影響因素實證研究 摘要：目的了解影響大學生就業(yè)的因素，為后續(xù)就業(yè)指導工作提供幫助。方法使用大學生就業(yè)影響因素調(diào)查問卷，對在校大四學生進行問卷調(diào)查，使用統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果從描述統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的學生中，從不參加社會實踐活擁哪猩為71人，女生為1人；從性別和家庭住址兩方面分析各因素對就業(yè)影響方面的看法，除了在校努力與最終就業(yè)的顯著性p大于0.05，其它因變量的顯著性p值都小于0.05；學習成績與預(yù)期薪酬之間的相關(guān)系數(shù)為0.864；通過聚類分析，根據(jù)調(diào)查者對就業(yè)影響因素看法的不同分為4類。結(jié)論性別與是否參加社會實踐之間存在差異；性別、家庭住址在各因素對就業(yè)影響方面的看法差異性

2、顯著；學生認為英語水平、計算機水平、社會實踐經(jīng)歷對就業(yè)的影響非常大。 關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導；方差分析；聚類分析 中圖分類號：f24 文獻標識碼：a doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.034 1引言 從1999年之后的數(shù)年里，我國高等學校招生規(guī)模連續(xù)擴大，全日制普通高等學校畢業(yè)生從2003年的145萬，猛增到2014年的727萬。我國高等教育快速發(fā)展的過程中，出現(xiàn)的大學生就業(yè)問題，在很大程度上成為具有普遍性的社會問題。2009年1月19日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，通知要求進一切努力做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作?；谝?/p>

3、上形勢，研究者對學校大四學生進行相關(guān)調(diào)查研究，以發(fā)現(xiàn)影響學生就業(yè)的因素，從而為學校相關(guān)部門開展后續(xù)的就業(yè)指導工作做準備。 2對象與方法 2.1對象 在安徽省合肥市某三本學院，隨機選取大四在校本科生260人發(fā)放問卷?；厥諉柧?33份，回收率896%，其中男生114人（占總回收份數(shù)的48.9%），女生有119人（占總回收份數(shù)的51.1%）。 2.2測量工具 選取大學生就業(yè)調(diào)查問卷、大學生就業(yè)認知評價問卷、大學生就業(yè)擇業(yè)調(diào)查問卷，結(jié)合對部分同學的訪談，從以上問卷中選擇部分題目，組成大學生就業(yè)影響因素調(diào)查問卷。問卷包括兩部分，第一部分是個人情況，包括5小題，第二部分是對于就業(yè)的看法，包括12小題。對問

4、卷進行信度和效度檢驗，符合要求。 2.3統(tǒng)計方法 采用spss20.0進行描述統(tǒng)計、方差分析、相關(guān)分析和聚類分析。 3結(jié)果 3.1性別與是否參加社會實踐之間的關(guān)系 如表1所示，參與調(diào)查的男生中經(jīng)常參加社會實踐27人，偶爾參加社會實踐的16人，從不參加的71人；參加調(diào)查的女生中經(jīng)常參加社會實踐64人，偶然參加社會實踐的54人，從不參加社會實踐的1人。 3.2性別、家庭住址在各因素對就業(yè)影響方面的看法差異性研究 如表2所示，除了在校努力與最終就業(yè)的顯著性p=0.1530.05，其它因變量的顯著性p值都小于005，說明除了在校努力與最終就業(yè)因素在0.05的顯著性水平上不顯著外，其它變量都在0.05的

5、顯著性水平上顯著。這說明，不同性別的被調(diào)查者在形象、性別、英語水平、計算機水平、資格證書、社會實踐經(jīng)歷、成績、就業(yè)形勢、預(yù)期報酬、理想就業(yè)單位這些因素對就業(yè)的影響方面的看法存在著顯著差異。 所示，除了在校努力與最終就業(yè)的顯著性p=0.3980.05，其它因變量的顯著性p值都小于005，說明除了在校努力與最終就業(yè)因素在0.05的顯著性水平上不顯著外，其它變量都在0.05的顯著性水平上顯著。這說明，家庭住在農(nóng)村或城市的被調(diào)查者在形象、性別、英語水平、計算機水平、資格證書、社會實踐經(jīng)歷、成績、就業(yè)形勢、預(yù)期報酬、理想就業(yè)單位這些因素對就業(yè)的影響方面的看法存在著顯著差異。 可以看出，“學習成績”與“資

6、格證書影響”、“預(yù)期薪酬”、“理想就業(yè)單位”之間存在顯著正相關(guān)，“學習成績”與“社會實踐經(jīng)歷影響”之間存在顯著負相關(guān)；“資格證書影響”與“社會實踐經(jīng)歷影響”、“理想就業(yè)單位”之間存在顯著正相關(guān)，“資格證書影響”與“預(yù)期薪酬”之間存在顯著負相關(guān)；“社會實踐經(jīng)歷影響”與“預(yù)期薪酬”之間存在顯著負相關(guān)，“社會實踐經(jīng)歷影響”與“理想就業(yè)單位”之間不存在顯著相關(guān)；“預(yù)期薪酬”與“理想就業(yè)單位”之間不存在顯著相關(guān)。 3.4聚類分析 第一類學生認為英語水平、計算機水平、在校努力與最終就業(yè)對就業(yè)的影響非常大；資格證書、社會實踐經(jīng)歷、成績對就業(yè)的影響一般；性別、形象對就業(yè)的影響較小；理想就業(yè)單位為外資企業(yè)；就業(yè)

7、形勢比較樂觀，預(yù)期薪酬在2000-4000元/月。第二類學生認為資格證書、社會實踐經(jīng)歷對就業(yè)的影響非常大；性別、形象、英語水平、計算機水平及在校努力與最終就業(yè)對就業(yè)的影響比較大；成績對就業(yè)的影響一般，預(yù)期薪酬4000-6000元/月；理想就業(yè)單位為事業(yè)單位；對就業(yè)形勢比較悲觀。第三類學生認為英語水平、計算機水平、社會實踐經(jīng)歷對就業(yè)的影響非常大；性別、形象及在校努力與最終就業(yè)對就業(yè)的影響比較大；資格證書、成績對就業(yè)的影響較?。活A(yù)期薪酬4000-6000元/月；理想就業(yè)單位為國有企業(yè)；對就業(yè)形勢比較悲觀。第四類學生認為英語水平、計算機水平對就業(yè)的影響非常大；性別、形象及在校努力與最終就業(yè)對就業(yè)的影

8、響比較大；資格證書、社會實踐經(jīng)歷及成績對就業(yè)的影響一般；性別和形象對就業(yè)的影響很?。活A(yù)期薪酬2000-4000/元月；理想就業(yè)單位為政府部門；對就業(yè)形勢比較樂觀。 中可以看出，聚類2包含樣本數(shù)最多，為85個，聚類1包含樣本最少，為36個。 4結(jié)論 （1）從選取的樣本中發(fā)現(xiàn)，女生在學校期間更愿意參加社會實踐，而男生更不愿意參加社會實踐。男女生的這種差異，會對以后的就業(yè)中產(chǎn)生什么樣的影響，有進一步跟蹤調(diào)查的意義，這里不能給出明確的解釋。 （2）男生、女生或城鎮(zhèn)、農(nóng)村的被調(diào)查者除了在“覺得自己在學校的努力與最終的就業(yè)情況之間”有一致的看法以外，在其它各影響因素上都有著不一致的看法。 （3）研究發(fā)現(xiàn)，

9、“學習成績”與“資格證書影響”、“預(yù)期薪酬”、“理想就業(yè)單位”之間存在顯著正相關(guān)；“資格證書影響”與“社會實踐經(jīng)歷影響”、“理想就業(yè)單位”之間存在顯著正相關(guān)；“社會實踐經(jīng)歷影響”、“預(yù)期薪酬”與“理想就業(yè)單位”之間不存在顯著相關(guān)。已有研究表明，這些因素對最終的就業(yè)都有很重要的作用。 （4）根據(jù)對就業(yè)影響因素看法的不同，把被調(diào)查學生分為4類。第一、三、四類學生都認為英語水平、計算機水平對就業(yè)的影響非常大，第二、第三類都認為社會實踐經(jīng)歷對就業(yè)的影響非常大。 綜上所述，學校后續(xù)的就業(yè)指導工作的方向應(yīng)該是：首先，鼓勵男生，在不耽誤正常學習的情況下，多參加社會實踐工作。有針對性的對女生參加社會實踐工作的質(zhì)量進行監(jiān)控，達到為以后就業(yè)服務(wù)的目的；其次，引導學生對“在校的努力與最終的就業(yè)情況之間”樹立正確的觀念；引導學生樹立學習成績、英語水平、計算機水平、資格證書對就業(yè)有積極影響的觀念；引導學生理性預(yù)期薪酬，根據(jù)自身特點設(shè)定自己的理想就業(yè)單位；最后，注意到學生對就業(yè)影響因素看法的差異，在就業(yè)指導工作中，努力做到統(tǒng)一思想，糾正一些不正確的認識，確保每位學生順利、滿意就業(yè)。 參考文獻 1張建奇.關(guān)于大學生就業(yè)意識、能力準備與就業(yè)滿意度之間關(guān)系的研究j.河南社會科學，2011，（4）：103106. 2涂曉明.大學畢業(yè)生就業(yè)滿意度影響因素的實證研究j.高教探索，2007，（2）：117119. 3