對初中英語閱讀學(xué)習(xí)案例的分析

1、對初中英語閱讀學(xué)習(xí)案例的分析 新課程教學(xué)要求課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，喚起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動探究與學(xué)習(xí)、交流與合作，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，自主求知，發(fā)揮個(gè)體潛能，讓學(xué)生在互補(bǔ)中共同進(jìn)步與發(fā)展。對此，筆者以牛津版初中英語7a unit 4 food reading（i）為例，通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，來提高學(xué)生的自學(xué)能力。 一、案例展示 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集整理有關(guān)飲食與生活方式的信息資料，給課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生在課堂上有話可說，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動。 課堂教學(xué)：step1 warming-up.教師展示有關(guān)食物的

2、圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“guessing game ”的活動，讓學(xué)生猜猜what is it？/what are they？并根據(jù)圖片說出食物的英語名稱，接著進(jìn)入free talk環(huán)節(jié)。 t：what food do you like？/ whats your favorite food？ s1：i like. t：do you like.？ s2：yes， i do.i dont like /hate /dislike. /no， i dont. i like. 這樣，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯與句型，促進(jìn)學(xué)生對有關(guān)食物的詞匯的積累，增加學(xué)生對新知識的熟悉感，降低學(xué)生的緊張情緒，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)

3、狀態(tài)。 step2 pre-reading ：boys and girls， today im going to introduce two of my friends to you.此時(shí)教師借助flash動畫呈現(xiàn)這兩位朋友的不同飲食習(xí)慣與生活方式，引導(dǎo)學(xué)生討論who has a healthy lifestyle？從而引出生詞，展開課堂教學(xué)。 step3 while-reading：1.快速閱讀，獨(dú)立思考問題。（1）which paragraph talks about kitty？（2）which paragraph talks about daniel？ 2.精讀，完成如下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1

4、）根據(jù)line13部分，完成如下填空。 name： kitty age： hobby： why does she need to dance？ what does she usually have？ （2）閱讀part b，完成如下填空。 name： daniel age： hobby： love eating and drinking： plan to do： （3）判斷正誤：daniel is a top student at school. kitty needs sugar. 3.小組合作。（1）教師將part a部分的內(nèi)容概括成小短文，有意空缺關(guān)鍵字詞，要求學(xué)生根據(jù)首字母，補(bǔ)充短文，

5、給課文復(fù)述做好鋪墊。（2）閱讀part b，填寫如下表格。 daniel is he likes he doesnt have he likes having he plans to eat he plans to go step4 post-reading：以小組為單位，歸納總結(jié)part a、 b兩部分內(nèi)容，試著運(yùn)用自己的話語復(fù)述課文，選出代表匯報(bào)結(jié)果。教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：what we eat and how we live？提示：what do you do everyday？what do you have for lunch usually？do you want to cha

6、nge your diet？ 二、案例分析 在本節(jié)閱讀教學(xué)中，主要是讓學(xué)生通過閱讀來了解daniel與kitty的生活習(xí)慣與日常飲食，學(xué)習(xí)有關(guān)食物與生活方式的英語詞匯，讓學(xué)生能夠活用所學(xué)知識來表達(dá)自己對食物的喜歡，描述他人或自己的生活習(xí)慣與飲食習(xí)慣。同時(shí)，通過比較分析，讓學(xué)生認(rèn)識哪種飲食方式是健康的，從而讓他們形成正確的飲食習(xí)慣與生活方式。對于飲食的話題，學(xué)生是十分熟悉的，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可借助多媒體等手段，展示有關(guān)圖片，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色。同時(shí)通過自主閱讀、小組合作、課堂討論等活動，落實(shí)自主探究合作學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)師生、生生之間互動交流；此外

7、，教師還要滲透方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀理解能力、自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地形成合作意識。另外，表格與填空的設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容要點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)問題。 三、教學(xué)反思 在本課教學(xué)過程中，教師始終堅(jiān)持以學(xué)生文本，組織豐富多樣的學(xué)生活動，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。具體而言，表現(xiàn)在如下方面： 1.巧設(shè)情境，激活氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與 在初中英語教學(xué)中，若要調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，使其主動探究與學(xué)習(xí)，教師則需要巧妙設(shè)置教學(xué)情境，給學(xué)生營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自覺融入到課堂活動中。在本課教學(xué)中，筆者借助多媒體等直觀手段，展示有關(guān)的食物圖片，進(jìn)行猜謎游戲，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)食物詞匯。同時(shí)，借助flash動畫展示課文中的兩位新朋友，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，激活學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)，使其主動思索，主動說英語。 2.多樣活動，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)