對農(nóng)村中小學(xué)班主任工作的認(rèn)識與思考

1、對農(nóng)村中小學(xué)班主任工作的認(rèn)識與思考 班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，其開展的如何勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及人格的定位和世界觀的形成。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，優(yōu)質(zhì)教育資源較為短缺，而學(xué)生家長文化素質(zhì)又不高，且大多外出打工或忙于家務(wù)，對教育認(rèn)識不夠、對孩子疏于管理，使得孩子在校問題較為嚴(yán)重。因而，要想做好農(nóng)村中小學(xué)的班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對癥下藥。 班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，一個好班主任就能帶出一個優(yōu)秀的班集體，因為班級管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作，尤其是寄宿生較多的農(nóng)村中小學(xué)校。要管理好農(nóng)村中小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村中小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，才能讓自己的學(xué)生能夠茁壯

2、成長。 一、現(xiàn)狀分析 農(nóng)村中小學(xué)雖在農(nóng)村，但管理越來越完善，大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會影響社會和諧。農(nóng)村隨著教學(xué)點撤銷與合并，學(xué)生集中到鎮(zhèn)所在地上學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，再加上留守學(xué)生變多，管理起來難度大，這就要求班主任必須從各方面入手，盡早把班級管理起來，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。 二、從實際出發(fā)真心關(guān)愛和尊重學(xué)生 從實際出發(fā)就是要面對農(nóng)村和農(nóng)村中小學(xué)生的實際情況。現(xiàn)在，農(nóng)村家庭的孩子大多嬌生慣養(yǎng)、任性，依賴性強(qiáng)；另外，半數(shù)以上的學(xué)生父母在外地打

3、工，他們由爺爺、奶奶代養(yǎng)，這部分學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng)；還有農(nóng)村學(xué)生家長文化水平普遍較低，這些家長對學(xué)生人格品質(zhì)的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有不同程度的負(fù)面影響；再加之農(nóng)村不良社會風(fēng)氣對中小學(xué)生的侵蝕。綜上所述，就可以知道農(nóng)村中小學(xué)班主任的工作難度之大是不言而喻的。面對這些，怎么辦？我想，只有愛學(xué)生才是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要

4、，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)，當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進(jìn)步。 三、正確對待學(xué)生犯錯 作為教師，我們希望所有的學(xué)生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯誤的學(xué)生，但我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。錯應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲的批評或循循善誘的指導(dǎo)，對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊

5、抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要動之以情，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。 四、建立強(qiáng)有力的班級內(nèi)部管理機(jī)制 農(nóng)村中小學(xué)生組織紀(jì)律性相對較差，必須加強(qiáng)班級內(nèi)部管理。在班級內(nèi)要組建班委會、值日小組、學(xué)習(xí)小組等。它們是班主任工作的得力助手，是搞好班級工作的關(guān)鍵所在。班委會經(jīng)民主選舉產(chǎn)生，由一位班長和委員（35人）組成。他們分工明確，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。包括安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等許多方面。平時要定期

6、對班委成員進(jìn)行民主評議，如有工作成績較差者，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)換。值日小組和學(xué)習(xí)小組視學(xué)生情況合理分組，本著有利于班級管理工作、有利于學(xué)習(xí)的原則。值日小組分為五組，主要負(fù)責(zé)勞動和衛(wèi)生。學(xué)習(xí)小組一般四人一組比較合適，是班級學(xué)習(xí)的基本單位。值日小組和學(xué)習(xí)小組每組都有一位組長，由組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任。 五、與家長加強(qiáng)聯(lián)系與溝通 由于農(nóng)村學(xué)生家長的文化層次不同，甚至普遍較低，與家長加強(qiáng)聯(lián)系與溝通就是要讓他們知道學(xué)生在校的基本情況；知道從哪些方面教育孩子；怎樣教育孩子。希望他們與班主任密切合作做好班級工作。同時，班主任也要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，以便于管理。農(nóng)村學(xué)校與家長聯(lián)系與溝通的方式很多，比如：開家長會、家訪、上網(wǎng)、電話、在家長接送學(xué)生的路上、在某種場合遇到家長等等。 總之，班級管理是一個動態(tài)的、漸進(jìn)的過程，這既需要班主任的不懈努力，還需要科任教師和家長的全力配