“我來幫助你”口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資源伴你教語文我來幫助你”口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)本課是第12單元的“語文天地”中的小組討論：“朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你 的關(guān)心？”延伸的一節(jié)口語交際課。r教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣；2 .培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；3 .讓學(xué)生知道幫助別人或被別人幫助時(shí)應(yīng)該怎樣說，說話時(shí)做到有禮貌；并讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人并主動(dòng)幫助他人。r教材分析課標(biāo)指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行” “努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)， 不必過多傳授口語交際知識(shí)?！备鶕?jù)課標(biāo)對(duì)低年段學(xué)生口語交際的要求，此設(shè)計(jì)結(jié)合本課特點(diǎn)，主要以學(xué)生的 主體活動(dòng)為中心，力求貼近生

2、活，貼近實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在演中說，說中練，積極參與，大膽實(shí)踐，以達(dá)到在情景中互動(dòng)，在互動(dòng)中提高口語交際能力的目 的。r教具準(zhǔn)備1 .動(dòng)畫影碟：伊索寓言中鴿子和螞蟻的故事；2 .情景掛圖（學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)碰到的情境：盲人叔叔準(zhǔn)備過馬路、老奶奶吃力地提著一桶水、同學(xué)做作業(yè)時(shí)遇到難題、下雨天一位同學(xué)沒帶傘、 一個(gè)小妹妹獨(dú)自坐在路邊哭,，）3 .道具（鴿子和螞蟻的頭飾、麥克風(fēng)、墨鏡、拐杖、水桶、傘 ,）4 .蠟光紙剪的兩棵果樹、金黃色的小蘋果數(shù)個(gè)、金色的五角星數(shù)枚；5 .拈閹用的寫有數(shù)字的紙條；6 .錄音機(jī)、錄音帶我們都是好朋友。r課前準(zhǔn)備1在黑板兩側(cè)貼上蠟光紙剪的兩棵果

3、樹。r教學(xué)過程1一、營造和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂于交際1 .師走上講臺(tái)時(shí)假扮扭了腳的樣子（可能發(fā)生兩種情況）學(xué)生主動(dòng)幫助；（教師向?qū)W生表示感謝）沒人幫助；（教師求助，得到幫助后，教師向?qū)W生表示感謝）2 .引出課題：老師有困難，你們幫助我；你們有困難，我也會(huì)幫助你們！今天，我們就 來上一節(jié)口語交際課一一我來幫助你！（板書課題）因時(shí)因地制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情景，形成師生互相幫助的氛圍，很自然就導(dǎo)入了課題；同時(shí)，師生的對(duì)話，營造了一種平等和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂于交際。 二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交際情景，讓學(xué)生成為主人（一）創(chuàng)設(shè)配音情景1 .教師向?qū)W生介紹“掛金蘋果”的游戲（游戲規(guī)則：在交際互動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)

4、可以為自己掛一個(gè)金蘋果在黑板上貼著的果樹上，課后摘回家與爸爸媽媽分享。）2 .播放動(dòng)畫片：鴿子和螞蟻（講的是鴿子和螞蟻互相幫助的故事）（學(xué)生觀看動(dòng)畫片，要求學(xué)生認(rèn)真聽故事中的對(duì)話。）3 .小組互相交流：這個(gè)故事講了什么？觀看后你有什么感受？（交流前出示口語交際的要求：使用普通話和文明禮貌用語，聲音響亮，表達(dá)清楚、完整，態(tài)度自然、大方；認(rèn) 真傾聽，努力聽清對(duì)方說話的內(nèi)容； 有表達(dá)的自信心，積極參與討論，發(fā)表自己的看法。）4 .小組派代表匯報(bào)交流情況，其他組員補(bǔ)充。師生評(píng)議。5 .再次播放課件鴿子和螞蟻（關(guān)掉聲音，只播圖像。）6 .同桌學(xué)生一個(gè)當(dāng)鴿子，一個(gè)當(dāng)螞蟻，給故事配音。（學(xué)生自由互動(dòng)）7 .

5、指名戴頭飾給故事配音， 要求其他學(xué)生認(rèn)真聽 （學(xué)生配音，教師引導(dǎo)學(xué)生就其說話是 否有禮貌，是否清楚、完整，聲音是否響亮，表情是否自然、大方等方面進(jìn)行評(píng)議，肯定長 處，指出不足，提出建議，進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)，使后來的互動(dòng)活動(dòng)逐步達(dá)到本課的訓(xùn)練要 求。給配音配得好的同學(xué)發(fā)“最佳配音獎(jiǎng)”：金色的五角星一枚。）生動(dòng)形象的動(dòng)畫故事能深深吸引孩子們， 促使他們?cè)谛〗M中興趣盎然地交流自己的想 法，再通過分角色給故事配音這個(gè)學(xué)生喜歡的情景活動(dòng)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行了互相幫助的交流嘗試，從而，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的互動(dòng)欲望， 而且讓學(xué)生知道互相幫助時(shí)該說什么，說 話時(shí)要有禮貌，同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)一步的交際訓(xùn)練奠定了良好

6、的基礎(chǔ)。1（二）創(chuàng)設(shè)表演情景1 .出示“困難情景”掛圖（有幾個(gè)小組，就有幾種困難情景。）學(xué)生觀察，思考：遇到 這些有困難的人，應(yīng)該怎么做？2 .針對(duì)思考的問題，師生互相交流想法。3 .小組表演“如何幫助這些有困難的人”：組長拈閹決定本組選擇的困難情景，組長分配角色后，拿道具表演（小組中人數(shù)多，就分兩輪進(jìn)行表演，組內(nèi)互相評(píng)議。）4 .小組派代表上臺(tái)表演（學(xué)生表演， 教師引導(dǎo)學(xué)生就其說話是否有禮貌，是否清楚、完 整，聲音是否響亮，表情是否自然、大方等方面進(jìn)行評(píng)議，對(duì)表演得好的同學(xué)發(fā)“最佳表演 獎(jiǎng)”：金星一枚。）設(shè)以上創(chuàng)設(shè)的各種困難情景， 都是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)碰到的，對(duì)學(xué)生來說比較實(shí)用；經(jīng)過上

7、一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生會(huì)對(duì)掛圖情景中有困難的人產(chǎn)生上前幫助的愿望，此時(shí)，讓學(xué)生分組表演“如何幫助情景中有困難的人”，讓學(xué)生充分自主地進(jìn)行口語交際的實(shí)踐活 動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和與人合作的意識(shí)，又讓平時(shí)不愛開口的同學(xué)，在其他同學(xué)的帶動(dòng)下進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。（三）創(chuàng)設(shè)采訪情景1 .小組互相交流生活和學(xué)習(xí)中自己曾經(jīng)經(jīng)歷的與別人互相幫助的事情和感受。2 .出示采訪問題（老師/同學(xué)，請(qǐng)問您/你幫助過別人嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？ 老師/同學(xué)，請(qǐng)問您/你得到過別人的幫助嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？）3 .同桌一對(duì)一進(jìn)行采訪，也可以小組中一個(gè)組員采訪其他組員。4 .請(qǐng)一位同學(xué)就上面的問題自由采訪臺(tái)下同學(xué)或老師（學(xué)生掛小記者證，拿麥克風(fēng)進(jìn)行采訪；師生互相評(píng)議，教師給應(yīng)答表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)“最佳采訪獎(jiǎng)”：金星一枚。）小記者行動(dòng)是讓學(xué)生互相交流、互相溝通的實(shí)踐活動(dòng)，它能使學(xué)生的口語交際能力再次得到訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生交際的勇氣和自信；采訪的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)