《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

1、我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”， 四年級(jí)下冊(cè)，第六單元2 1課鄉(xiāng)下人家。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人 家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生 活，善于用自己的雙手裝點(diǎn)家園，裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。我結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)提出的要求和本課的內(nèi)容，制定如下“三維” 教學(xué)目標(biāo)。1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家最密切的 景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好。3、運(yùn)用多種方法有感情的朗讀課文，摘錄好詞佳句，體會(huì)作者 對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)

2、的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。并體會(huì)從平凡的事物， 普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)過(guò)程】課標(biāo)明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維， 獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇 詩(shī)情畫(huà)意的文章，讓學(xué)生充分地讀，無(wú)疑是理解、體驗(yàn)的好方法。教 學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面入手：一、讀中感知上課伊始，教師配樂(lè)情境導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)恬靜迷人的鄉(xiāng)村。然 后默讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。二、讀中感悟課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，合作交流，探索發(fā)現(xiàn)等多種 學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中我把“讀” “議” 有機(jī)地結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生先讀后議，邊讀邊議，議后再讀，讓學(xué)生在讀 中有所感悟。學(xué)生以小組合作的方式選擇喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 在學(xué)生 交流時(shí)，教師走進(jìn)小組中，成為一個(gè)傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教 師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。學(xué)生匯報(bào)時(shí)無(wú)論怎樣說(shuō)都是自己通過(guò)讀課文所獲得 的獨(dú)特理解和感受。教師不必過(guò)多講解，只適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的 思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法即可。三、讀中積累教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并能熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。然后回顧課文揭示寫(xiě)作方法。最后，進(jìn)行閱讀拓展 以此培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣?？傊?，在教學(xué)中我力圖做到以讀代 講，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累，并在讀中形成語(yǔ)感， 在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，全班合作 學(xué)習(xí)的群