利用社會資源豐富安全教育

1、利用社會資源豐富安全教育 【摘要】幼兒安全教育借助社會資源是綱要的要求，也是現(xiàn)實的需要。本研究對社會資源進行了梳理，包括有形的安全教育資源和無形的安全教育資源;在利用社會資源開展幼兒安全教育的行動方面，從開拓物質(zhì)空間、構(gòu)建活動空間、打造活動共同體等角度實踐;第三，提出了幼兒和家長兩方面的問題;最后，提出了相應的對策。利用社會資源豐富了安全教育，值得進一步研究與推廣。 【關鍵詞】幼兒園;社會資源;安全教育 幼兒園教育指導綱要規(guī)定：“幼兒園應與家庭、社會密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒安全教育不是以學習知識為主要目的，而是以活動來發(fā)展安全行為技

2、能、養(yǎng)成安全教育習慣，這就需要以大量的社會資源為依托。充分利用社會資源，豐富幼兒的安全教育活動，能夠推動幼兒安全教育的發(fā)展，這也是幼兒安全教育的發(fā)展方向。本研究主要是對如何利用社會資源進行幼兒安全教育進行思考，把社會資源轉(zhuǎn)化為安全教育學習材料，成為提高幼兒安全意識的有利教育因子。 一、采擇豐富的安全教育社會資源 社會資源，需要教師去挖掘，有的是顯性的，有的是隱性的。教師要發(fā)動家長對周邊地區(qū)的社會資源進行調(diào)查、評估，對社會資源的分布情況進行整理記錄。 1、有形的安全教育資源 首先，要知道幼兒園周邊的道路、自然廣場、綠化帶、橋梁、花壇、小河等自然景觀的位置。其次，要知道幼兒園周邊的垃圾桶、停車場、

3、消防栓、路燈、井蓋、護欄等公共設施的位置。最后，幼兒園附近的藥店、醫(yī)院、社區(qū)門診、銀行、商店等社會機構(gòu)的位置也要清清楚楚。 2、無形的安全教育資源 首先，要了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日資源。利用這些民俗活動，訓練幼兒的安全意識。其次，要清晰地知道本年度需要經(jīng)歷的幼兒園活動，比如植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日資源，讓幼兒在參加活動的過程中，知道安全的重要性。最后，對幼兒園附近人力資源的調(diào)查，物業(yè)人員、社區(qū)工作人員、小區(qū)保安，他們都能成為幼兒的有力保護傘。 開展任何活動，家長和教師所考慮的第一個問題就是幼兒的安全問題。現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女，出了意外，一個家庭就轟然倒塌，而幼兒是比較

4、好奇的，難以控制自己的行為。幼兒是不應該被局限在鴿子籠里的，社會資源就是非常重要的輔助力量。 二、利用社會資源開展幼兒安全教育的行動 1、以戶外活動為載體開拓安全教育的物質(zhì)空間 幼兒園位于一定的社會區(qū)域范圍之內(nèi)，而這個社會區(qū)域是包括各種生活單位的，能夠為幼兒活動提供各種方便，保證幼兒的安全。幼兒園可以結(jié)合環(huán)境，利用可以利用的各項硬件設備來活動，彌補幼兒園空間小、條件有限的短板。 例如，幼兒的生日那天，教師帶著孩子到了肯德基，與肯德基工作人員互動，幼兒表演了不少節(jié)目，那天因為肯德基工作人員臺前幕后的工作，幼兒的安全得到了保證，幼兒玩的也很開心。原來的活動，往往是整個幼兒園的活動，現(xiàn)在政策更寬松，

5、教師有了更多的自己發(fā)揮的空間，單個班級的活動也多了。這無疑是一種進步，也是幼兒安全得到保證的一種體現(xiàn)。利用好社會資源，充分大膽地放開幼兒，讓他們自由玩耍，是順應天性的體現(xiàn)。 2、利用社會資源構(gòu)建安全教育活動空間 對于幼兒園這個特殊的存在，社會資源無時無刻不在潛移默化地影響著它的安全，它的用水、用電、食物等等，都與社會有著密切相關的聯(lián)系。優(yōu)質(zhì)的社會資源不僅能為為幼兒園提供生活上的幫助，而且對幼兒的生活質(zhì)量有著極大的幫助。低劣的社會資源則會影響到幼兒的健康和生命安全。對于幼兒的安全教育，利用好周邊的社會資源是非常重要的。 例如，帶領孩子清潔家園的活動。老師和當?shù)氐霓r(nóng)林局聯(lián)系，幼兒參與植樹的活動，在

6、工作人員的指導下，在家長的輔助下，幼兒感受勞動的快樂，在活動的過程中，因為構(gòu)建的完善的安全空間，幼兒沒有受傷的，也都知道在什么時候該做什么。環(huán)保融入到幼兒的意識中去了。幼兒作為社會的一份子，在利用社會資源的同時，真正做到幼兒園和社會有機整合，安全教育一體化。 3、積極融入社會資源打造安全教育共同體 社會資源包含著精神文化，這對幼兒的精神文明健康有著重要影響，如果幼兒受到不良影響，產(chǎn)生錯誤意識，容易出現(xiàn)安全問題。幼兒園處在社會之中，不應該是封閉的，根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，應該打造安全教育共同體，都成為幼兒安全教育的主體，才能發(fā)揮整體效果。 三、利用社會資源開展幼兒安全教育的問題 1、幼兒教師方面的問題

7、 首先，是不想利用社會資源，認為利用社會資源，需要聯(lián)系的部門多，而且自己也要勘測資源，以及一系列的安全準備工作，沒有使用幼兒園的資源方便，在使用社會資源方面的積極性不高。其次，相對于幼兒園的資源，社會上的資源更加難以控制，這給幼兒的活動帶來許多困難，幼兒教師擔心幼兒在開放的環(huán)境下出現(xiàn)安全事故，安全隱患太多，有膽怯心理。最后，缺乏具體操作經(jīng)驗，探索的比較少，策劃不夠充分。 2、家長方面的問題 在利用社會資源培養(yǎng)幼兒安全意識的過程中，一般情況下，需要家長的看護，這就給家長帶來了不便，有的家長并不理解這種行為。有的家長擔心自己孩子的健康衛(wèi)生問題。還有的家長觀念落后，認為幼兒學好知識是第一位的。有的家

8、長害怕孩子過早接觸網(wǎng)吧、酒吧、麻將館等對幼兒身心產(chǎn)生危害。 四、利用社會資源開展安全教育對策 1、提煉利用社會資源開展安全教育的經(jīng)驗 經(jīng)驗的積累，需要一個過程。首先，幼兒教師要在每次的安全教育活動后，都要寫活動反思，把特殊的個案也要做好登記，并提出自己的思考和對策。并且要每天都看新聞、報刊，了解最新動態(tài)。教師之間也要互相交流，來取長補短，共同提高。在再一次的實踐中，要把新的經(jīng)驗運用到活動中去，在實踐中主動提出自己的獨到見解，主動規(guī)劃活動項目，主動負責相關活動，不要盲從別人的行為。幼兒園之間也要組織相關的競技活動，以鼓勵教師在這方面多投入精力。 2、總結(jié)利用社會資源開展安全教育出現(xiàn)突發(fā)事故的方法 安全教育活動中完全沒有問題也是不可能的。假如出現(xiàn)小問題，教師應該知道怎么合理處理。把小事故變?yōu)闆]有事故。例如，幼兒用水瓶子把別的幼兒額頭打傷，教師要能夠知道用冰塊、豆油等物品可以消腫。而沒有經(jīng)驗的教師用手幫助幼兒按摩，結(jié)果頭上